战略管理讲义：企业战略实施与控制教学课件

战略管理讲义：企业战略实施与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克战略管理讲义：企业战略实施与控制战略管理讲义：企业战略实施与控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克企业战略实施与控制第一节企业战略实施准备阶段、战略实施基本问题、战略实施与组织结构三、导致战略实施失败的常见错误引言中国的绘画源远流长，其中线描画是美术作品中一道耀眼的风景线。英国美术批评家罗杰·弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线”。线描画以线条为主要表现手段，是用线条作画，用线条说话的一门艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。它正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱。在今天的绘画领域教学活动中，线描也越来越多的成为众多孩子及教师绘画教学的热点，它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的形象力、创造力、观察力。在中班下学期到大班上学期的幼儿线描画的教学研究中，我们发现孩子们很喜欢这个活动，他们的画面从单一的点线构图到清晰的想象绘画，孩子们天真的大作常常把我们吸引，在此活动中我们还发现孩子们在学习线描画后，各方面能力均有所提高。一、让幼儿在欣赏和感知艺术作品同时感受线条的魅力，从而提高幼儿的观察力（一）欣赏作品，激发幼儿对线描画的兴趣任何绘画作品均以线条为基本元素构成，幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多的变化和内涵，但是我想，要热爱任何一门艺术，都是从欣赏开始的。在幼儿初期接触线描画的阶段，我们首先要选择一些优秀的不同风格的线描画作品引导幼儿去观察和欣赏，通过欣赏大量的优秀线描画艺术作品，提高幼儿的眼力，加深幼儿对线条这一艺术语言的理解。我们还可以自己创作绘画一些简单漂亮、稚拙童趣的儿童线描作品，使孩子们在不知不觉中觉得原来画线描画是那么的简单和美丽。比如，我们大班的艺术领域活动中有一节“各式各样的树”的教育活动，我们采取让幼儿先欣赏各种线描作品的办法，感受线条带来的魅力，其次了解线条丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，激发幼儿学习的兴趣和创作的激情。（二）认识线条，感受美线描画的线条无非是分为直线和曲线，直线有水平线、垂直线、斜线等。水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等，流动的曲线使人感到变化、柔和、轻巧、优美，给人轻松愉快的感觉。不同的线条会产生不同的美感，我们可以让幼儿欣赏线描画艺术作品中不同长短、粗细、曲直、刚柔、滑涩、虚实、疏密等线条，从而认识它们，有利于幼儿在今后的作品中能更加敏感地感知和选择线条。当然，除了引导发现艺术作品中的线条，我们还要引导幼儿去发现生活中无处不在的线条，比如让幼儿观察爸爸妈妈的头发，通过观察发现每个人的头发都不一样，有长的有短的，有卷曲的有笔直，让幼儿意识到线条无处不在，只要注意寻找就会发现，同时要求幼儿留意生活中的线，有利于培养幼儿的观察习惯。在观察物体的时候，要引导幼儿去发现物体的主要特征，比如引导幼儿观察大树，通过观察发现树与树的不同，如它们的形态不一样、树上的叶子不一样、树干的花纹不一样等等。观察是最好的老师，教师要引导幼儿观察观察再观察，仔细去观察物体的细节特征，通过精细观察、精细刻画，培养幼儿在平凡的事物中发现美的元素，形成正确的审美观。《纲要》提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美、创造美的情绪。”这就要求我们去引导幼儿从通过观察发现日常生活中事物的一个最美的点，激发幼儿的创作热情。如让幼儿参观陶博会后，小朋友发现陶博会中各种各样花瓶的图案十分美丽，我们就设计完成线描作品——花瓶的世界。幼儿通过细致的观察后，作品中线条丰富、形态各异，这表明当幼儿有了细致入微的观察，就会有了不同寻常的发现，有了不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象。著名艺术大师罗丹曾经说过：“美，无处不在，重要的是你的发现！”敏锐的观察力、良好的观察习惯、丰富的观察体验为想象收集所有的信息，也为幼儿的想象打下坚实的基础。二、画画有趣的线条，提高幼儿对线条的敏感性和创造力几乎每一个幼儿画画的第一笔都是线，画一条线对于每一个幼儿来说都是轻而易举的时，所以我们在学习绘画线条时，为了提高幼儿的兴趣，首先要引导幼儿随意涂鸦或画出各种线条，教师要对幼儿给予肯定，通过这样的练习让幼儿感到原来画线条就这么简单，从而增强其自信心，提高幼儿参与线描画的热情。在幼儿喜欢画的基础上，教师慢慢地引导他们画各种有趣的线条。如在中班上学期可以指导幼儿学习绘画长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、城墙线……为了让幼儿对于画线条感兴趣，教师不仅要遵循由易到难、由简单到复杂的原则，还可以创设一定的绘画情境，如：画螺旋线，可以练习画蜗牛，画波浪线，可以练习画海浪，这样幼儿就不会因为练习画单一线条而感到无趣。接下来，我们要做的事是引导幼儿去发现和领悟各种各样线条的情感特征。保罗·克里曾经说过“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是那么的奇妙：或长或短、或多或少、或流畅，或凝重、或平稳、或跳跃、刚毅、或柔弱。人们常说，艺术是相通的，我们还可以让幼儿尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等通过各种感官上的刺激让幼儿画出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如播放轻柔的音乐，幼儿就会画出波浪线，播放刚劲的音乐幼儿就会画出一顿一顿的线条。我们在一节音乐教学活动“有趣的面条舞”中，先让幼儿观看面条、是怎样煮熟的录像片后，再让幼儿用线条来表示直直的面条，弯曲的面条和缠绕在一起的面条，听完音乐后，幼儿进行表演时能够把自己画的线条找到相对应的音乐段落中，这样线条就能够与生活紧密结合，让幼儿运用起来更加的灵活，教学活动也能取得较好的效果。学习兴趣是学生成功学习的秘诀,是学生获取知识的开端。小学生在学习抽象的、逻辑性强的、相对枯燥的数学知识时,需要有较强的数学学习兴趣作为动力支持。长期以来,如何培养小学生数学学习兴趣受到了众多教育专家和广大基础教育工作者的广泛关注,并在策略研究方面取得了长足的发展。我校作为新教育实验交流区,笔者曾尝试将其引入课堂,由于这些理论的城市化倾向比较严重,因此很难提高农村小学生的学习兴趣。那么,如何提高农村小学生学习数学的兴趣,使之充满动力呢?笔者在长期的农村小学数学教学中得出以下几点体会,以期抛砖引玉。一、结合农村实际,对数学教材进行二次开发教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。小学数学作为基础教育的一门主要学科,来源于生活,植根于生活。将教材内容与农村教学实际相结合,对数学教材进行二次挖掘,使数学课堂生活化、乡土化,是加强农村小学生实践能力、提高学习兴趣、推进素质教育的重要措施。在教学过程中,农村数学教师应有意识地联系学生生活实际,开展贴近生活的数学活动。例如,一位教师在教学“圆的认识”一课时,设计了这样一个教学活动:“请大家找找我们身边的圆形,看谁找的多。”话音刚落,学生们忙开了。等到发言环节,学生们争先恐后地要求发言:衣服上的纽扣是圆形;教室里的钟是圆形;足球是圆形;一角硬币是圆形……这时,教师根据学生提供的素材来进行教学:“大家看一下这个纽扣,你知道从中间的纽扣眼到边上的距离叫什么吗?”这时学生的思维再次被激发,学习兴趣高涨,对圆有了初步的认识,为下面讲授圆的半径、直径等内容奠定坚实的兴趣基础。二、积极建构灵活、开放的课堂教学模式素质教育强调学生的个性发展。学生是受教育的主体,课堂教学离不开学生的积极参与,这就要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围,尊重学生,与学生建立良好的朋友关系,建构灵活、开放的课堂教学模式。课堂教学民主化追求的理想目标便是让每一个学生学会学习。杨庆余老师认为:“学校教育应当成为一种学生亲身去体验数学问题解决的活动。”例如,在教学“对称图形”一课时,邬群峰老师设计这样一个开放而又充满活力的课堂教学活动:“同学们喜欢剪纸吗?现在给大家三分钟时间,请你剪出一个自己喜欢的图形。”这样的教学设计给了学生绝对民主与自由的学习空间,通过学生动手剪纸、选取典型(对折后剪、画好图形剪、随意剪)、学生上台讲解、小组讨论对折剪图形的共同点等环节来达到认识对称图形和对称轴的教学目的。由于农村小学条件的限制,笔者在教学过程中,通过引导学生利用小刀裁剪的方式来完成这一教学活动,学生普遍觉得形式新颖,受到了他们的欢迎。教材和教参只不过是一个例子,我们身边有许多课程资源可以开发,只要教师全身心地投入教学,用心地与学生进行沟通,灵活运用各种教学资源,使课堂教学民主化,便可以最大限度地培养学生的数学学习兴趣。三、开展富有探索与合作实践形式的教学活动好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。素质教育的推进离不开实践教育,在基础教育阶段,经常性、有计划地开展一些走出教室的数学实践教学活动,是培养学生进行主动探索与合作交流的重要信息途径。例如,在学习“统计”时,教师可以设计一堂数学实践课:将全班学生分成三组,利用25分钟的时间,分别统计学校共有多少个班级、学校的体育室有多少个篮球、学校的电脑室有多少台电脑,并写出自己的活动体会。在最后的15分钟时间里,给学生进行过程总结,对结果进行分析和小组交流。通过这样的实践活动,一方面锻炼学生反思探究、实践中的得失,让学生在愉悦的活动中明白“我学到了什么”“我掌握了什么方法”“我还有什么地方不足”等;另一方面可以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入到数学学习中。总之,培养小学生的数学学习兴趣的方法多种多样,广大小学数学教育工作者应根据复杂多变的教学情况,结合自身的工作实际,本着“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育思想,综合前人已有的教学策略,努力实现小学数学学习的“做中学,学中做”。(责编杜华)企业战略实施与控制第一节企业战略实施准备阶段、战略实施基本问题、战略实施与组织结构三、导致战略实施失败的常见错误战略实施与组织结构■战略的实施离不开有效的组织结构。战略的适应性决定了组织结构的动态性,因此在企业运用已有的资源和可能占有的资源,去适应企业外部环境和内部条件发生变化的复杂的调整过程,要求企业不断推出合理有效的组织结构以适应战略的转变。企业发展到一定阶段,其规模、产品和市场都发生了变化。这时,企业应采用适当的战略,并要求组织结构做出相应的反应1.增大数量战略的结构在行业处于发展阶段,外部环境竞争不激烈的条件下,企业要增大生产的数量,只需采用简单的结构或形式。2.扩大地区战略的结构■随着行业进一步发展,在一个地区的生产或销售已不能满足企业的发展速度和需要时,则要求企业将产品或服务扩展到其他地区去。为了协调这些产品和服务形成标准化和专业化,企业组织要求有职能部门结构3.纵向整合战略■在行业增长阶段后期,竞争更加激烈,为了减少竞争的压力,企业需要拥有一部分原材料的生产能力,或拥有销售产品的渠道。在这种情况下,组织应运用事业部制结构。4.多种经营战略在行业进入成熟期,企业为了避免投资或经营风险,往往开发与企业原有产品不相关的新产品系列,或到其他行业里经营自己原