部编版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首：繁星》第三课时教案

部编版四年级语文下册教学设计教学内容9.短诗三首教学课时3-3执教日期教学目标1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。教学重难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学资源课件预习作业设计（自学）1.你都读过哪些诗歌呢？找出一首与大家分享2.熟读文中的三首诗教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注【板块一】自学内容反馈读小诗，知作者师朗诵：这些事——是永不漫灭的回忆：--生齐接下句：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿

躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美

的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？生背诵，自由展

示。1.师生合作朗诵诗歌，在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。2.相互讨论，交流冰心诗歌的语言美“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉的古诗入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力。【板块二】互学环节二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……（板书：对大海的眷恋、感激）3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。环节三:悟情《繁星》(七一)1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?预设：是一种依恋的感觉。预设：趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。1.于音乐声中自由朗读，体会作者对大海的挚爱之情。2.相互交流讨论，研讨出“大海”对作者写作带来的灵感与思考。3.同学之间比一比，看看谁读的最好，最能读出对大海的这种眷恋和感激诗是无形的画，画是有形的诗。通过探究和读出节奏的基础上，展开想象，理解词语的含义，领悟诗歌的内容。为升华情感做“支点”。【板块三】导学情动辞发，仿写《繁星》1.仿写诗句，唤起自我感受。出示“语文园地”词句段运用【出示课件23】◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。2.教师巡视，相机评价。3.朗读仿写，分享自创“繁星”。4.朗读成诵，齐背三首《繁星》。1.小组合作，仿写小诗，全班交流，教师适时地指导、肯定。2.小组赛背书本中的三首诗。在反复朗读中学习现代诗的特点，并落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗融入到生活中。【板块四】用学学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。母亲呵!天上的风雨来了，。心中的风雨来了，。a.根据课文内容填空。b.“心中的风雨”指什么?。c.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?。作业：朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和