测定试样在振动时的应力课件

测定试样在振动时的应力测定试样在振动时的应力测定试样在振动时的应力一、分层教学模式的概念及内涵分层教学模式，简单来说，实际上就是在开展教学活动的过程中，任课教师在认可并尊重学生的个体差异的基础上，根据学生的个体情况，以学生为主体，结合教学目标、教学内容等，对学生进行科学的分层，并在开展课堂教学的过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，组织不同的教学内容，采用不同的教学方法，创立不同的评估体系，以此来确保所有的学生都能够通过学习得到充分的发展和提升的一种教学模式。分层教学模式是面对全体学生的一种教学模式，但是同时其又充分的考虑了学生的个体差异，能够让每个学生都能够在适合自己的实际情况的学习环境中，得到最佳的发展的一种范型，其对于学生个体的发展和学生整体素质的全面提升均有着积极的促进作用。二、分层教学模式在体育教学中应用的必要性分析（一）分层教学模式在体育教学中的应用有助于素质教育的落实目前，很多任课教师在开展学校体育教学的过程中，仍然倾向于采用传统的教学模式开展统一的教学。在这样的教学活动中，学生的个体差异没有得到应用的重视和考虑，导致很多学生因为体育学习过程中内容的选择性差、学习的难度不适合自己等原因，不喜欢体育课，从而也因此影响了素质教育的完成和实现。而分层教学模式，则在遵循体育教学规律的前提下，充分考虑了学生的实际情况，并很好的克服了传统统一体育教学所无法解决的两极分化的问题，对于素质教育的贯彻落实有着非常重要的意义。（二）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥新课标强调，在开展教学活动的过程中，一定要注意关注学生的个性差异，实现学生在学习中的主体地位，并要注意在体育教学的过程中，尽量给学生创造实践机会进行体育实践。而分层教学模式恰好符合上述的要求，分层教学模式的教学原理就是以学生为主体，重视学生之间客观存在的个体差异，尊重学生的学习需求，重视学生在学习过程中的情感体验，确保因材施教的切实落实。由此可见，分层教学模式的上述特点充分契合了新课标的理念，对于学生在学习过程中主体地位的实现和主体作用的发挥是十分有益的。（三）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生终身体育意识的培养随着近些年我国《全民健身纲要》的广泛推行和深入实施，终身体育观念的重要性开始日益凸显。而对于终身体育来说，其核心就在于，如何按照终身体育的理论来安排自己终身的生活和学习行为，这也就是说，体育学习和体育锻炼，并不是随着学校体育学习的结束而结束的，而是贯穿人的一生的终身体育锻炼行为。在开展学校体育教学的过程中，如果任课教师能够科学恰当的应用分层教学的模式，将不同的学生分成与之实际情况相适应的小组，为其设定有针对性的教学目标，做出有针对性的教学计划，能够让学生更好的体会到体育学习和体育锻炼的快乐，有助于学生良好的体育体验的积累和体育情感的培养。长此以往，学生体育学习的兴趣和自主进行体育锻炼的积极性和主动性就会得到有效的培养，从而为学生终身体育意识的培养和发展奠定良好的基础。三、分层教学模式在体育教学中应用的要点分析为了确保分层教学模式在体育教学中的科学应用，应注意如下几点问题：首先，重视学生分层的科学性。在体育教学中应用分层教学模式时，切忌盲目分层或者是分层的标准过于单一，否则不但无法充分的发挥分层教学模式应用的成效，还会为教学活动的开展带来消极负面的影响。例如：如果在分层的过程中，简单的按照学生的学习程度和身体状况对学生进行分层，就很容易给学生带来不好的心理暗示和心理负担。因此，为了避免这种情况的出现，正确的分层应该是按照学生的个性爱好、性别、运动项目、身体素质、运动基础、学习能力等等进行科学的划分，科学灵活的应用兴趣分层标准、身体素质和技能分层标准、项目分层标准等多种形式。其次，重视学生分层的动态性。任课教师应注意，学生的分层并不是一成不变的，任课教师应注意随时观察学生的学习情况，并据此对学生的分层做出及时的调整。例如：如果学生的学习情况良好，有了一定的进步，就要及时调整到较高的层次，如果某些学生在学习的过程中，消极懈怠或者是跟不上学习的进度出现了落后的情况，就要及时的调整到较低的一层。这样不仅能够确保学生始终处在适合自己的层次中，而且还能够更好的激发学生的学习动力和积极性。最后，应注意在利用分层教学模式的过程中，任课教师一定要注意教学技巧的应用，例如：在需要按照身体素质技能进行分层时，就应注意不要公开化，以免伤害学生的自尊心和自信心，从而影响学生的发展和正常的教学活动的开展。俄国大文豪高尔基对读书有这样的表述：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”在我国，无论是秦帝国时期刻在竹简上的简书，还是发展到唐宋时期，毕?N发明印刷术以后，我国开始大规模的开始在纸张上印刷书籍，以及近现代以来我们开始采用激光照排印刷书籍，还是现在非常新潮的电子书，千百年来，书籍一直是人类智慧结晶的载体。初中阶段，学生的课业数量猛增，为了能够让学生取得更高的成绩，语文教师一般会安排学生进行大量的习题练习，对学生阅读能力培养的重视程度十分不足。随着近些年来素质教育的深入推行，教师开始注重学生综合能力的培养，在教学计划中根据学生的阅读特点有针对性地增添了一系列的精品阅读书籍。让学生进行课外阅读对学生综合能力的提升非常明显，古代有吕蒙读书以后让鲁肃“刮目相看”的生动故事，初中语文教师要学会如何在教学当中开展学生阅读能力的培养，让学生全方面发展。一、向学生介绍经典书籍片段，激发学生的阅读兴趣初中阶段的学生好奇心强，喜欢进行探索，语文教师要学会利用学生的这一特点有针对性地向学生介绍课外书籍。经典名著由于凝结了许多作者的思想以及叙事结构等方面比较复杂，这给学生阅读无疑造成了一定的障碍，成了学生阅读课外书的“拦路虎”，但是阅读经典书籍是一个品味的过程，一些学生在阅读经典书籍时往往会因为看了一两页以后感觉难于理解就放弃了，这种虎头蛇尾的阅读对学生阅读能力的提高，作用是非常小的。教师要激发学生的阅读兴趣要从学生的认知特点出发，结合经典书籍一些精彩的部分，通过向学生介绍这些内容激发出学生对名著的探究精神，进而让学生真正能够深入地去阅读经典名著。例如，在向学生介绍《三体》这部获得世界科幻小说最高奖“雨果奖”的中国作品的时候，由于这本书涉及了很多物理学和天堂文学的知识，让人感觉非常抽象难以理解。这个时候，教师可以向学生介绍其中描写特别精彩的一个部分，比如说当人们得知三体人马上就要达到地球以后，人类在地下建设了一个新的世界，这个世界与我们生活的世界相比科技非常发达，研发出了一系列在我们现在看来还不可能实现的新发明，语文教师通过向学生绘声绘色的介绍这些部分，可以让学生对这本书产生十分浓厚的兴趣，进而会主动去阅读这本书。二、组织学生写读后感，加深学生的阅读印象读书是一个学习的过程，对于优秀的书籍我们不能匆匆的掠过，而是应该进行反复的研读。组织学生写读后感，既是对学生阅读质量的一个检验，同时也相当于让学生重新把书阅读了一遍。伏尔泰曾经说过这样一句话：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”许多学生在写读后感的时候在理解书籍的基础上也加进了自己的思考，通过不断进行书中思想与自身思维的碰撞，学生可以从中得出新的智慧火花，提出新的观点，而且学生在写读后感的过程当中也可以与其他学生进行交流，从而促进了他们思维的一交流。例如，在组织学生阅读《白鹿原》这本书的时候，这本书是已故陕西籍作家陈忠实先生的一部代表作，书中蕴含的内容十分丰富，学生在看完这本书以后产生了许多观点，在他们提交上来的读书报告中，许多学生结合他们自身的经验谈了对于这本书的认识，有的学生的想法很有特点，能够结合自身学到的历史知识进行一个探究。通过这样的一种方式，学生对书的认识程度更加深刻了，而且也激发了他们的阅读兴趣，学生逐渐进入到了一种沉浸式的阅读状态。三、把阅读与教学融合起来，让阅读成为教学的引领者传统教学当中一个明显的不足就是学生与教师之间缺乏必要的互动，这样的方式下进行的教学会使课堂气氛变得非常沉闷，课堂效率不高。在培养学生阅读能力的时候，语文教师要创新方式，多创造一些阅读的交流机会，让学生在课堂上进行充分的课堂阅读交流，让阅读引领教学，使学生成为课堂的主人。例如，语文教师可以参照电视《开讲了》的节目形式定期安排阅读分享会让学生在课堂上自由地讨论他们对于一本书的看法，学生通过这样一种方式可以让他们的阅读能力、语言表达能力、逻辑思维能力以及交际能力都能够得到一个提升。教师可以每期设置一个不同的主题引导学生进行这方面阅读，比如说在科幻主题方面，教师可以安排学生阅读《海底两万里》《神秘岛》《沙丘》等经典的作品。学生经过这样一种方式的锻炼，不仅可以发现自己的兴趣点，提高他们的综合素质，而且也可以活跃课堂气氛，提高学生的阅读效率。阅读是学生进行自我提高的一种重要方式，初中语文教师要从不同角度分析学生的阅读习惯，选择最适合他们的阅读方式，同时也要采用多种方式提升学生的兴趣度，让学生循序渐进地进行阅读，提升学生阅读的深度和广度。除此之外，教师也要引导学生养成自我反思的能力，让学生根据不同的阅读对象不断改进自身的阅读方式，进而使学生的阅读能力能够得到一个巨大的飞跃。【第14章动态力学分析DMA基本概念实验技术应用1.基本概念一J研究材料在交变应力下的响应周期性的外力引起试样周期性的形变,其中一部分以位能的形式贮存在试样中,没有损耗。另一部分所做功,在形变时以热的形式消耗掉。△=tan6=E”/E°E’-贮能模量,表示材料弹性大小E”-耗能模量,表示材料黏性大小。L,基本概念应力(o与应变(E)关系曲线的斜率为材料的模量。对拉伸或弯曲试验,为杨氏模量(o):对剪切试验,为剪切模量(G)。L基本概念恒定频率不同温度材料的响一应a峰即玻璃化转变eglonⅣiGlassysiale峰,材料性能变dlasstransitionllRubberstate化较大(E”、tanoⅣluidstate反映分子链段开始运动,主要是无定形区的运动所引起的。L,基本概念以下8转变、变:0钱等:较里要的键有以及链段的曲柄运动>这部分转变对模量的影响较小,但y转变、δ转变对材料在低温下的韧性影响较大转变不像玻璃化转变那样有频率依赖性。因为这些链段的运动不像主链那样受频率的影响。恒定温度不同频率材料的响应定温庋下,分子链段都有自己的最可几频率O>对应最可几松驰时间T。,当外力的作用o》o。,对于链段来说来不及做出相应的运动,这时链段表现出来较强的刚性即玻璃态o《ω。链段能够发生重排,材料表现为高弹性,E“较小ω=ω。时链段从不自由变为自由,此时链段摩擦力较大、E“较大、tan达到最大,对应着材料的玻璃化转变温度频率对温庋谱的影响用不同频去测材料的温度谱,tan是不一样的。转变对应着=。,当频率增大时,发生玻璃化转变时,材料的。应相应的增大,而只有温度增大时,ω。增大。当频率增大10倍时,相应的转变温度在温度谱上上移7-10℃,如果频率变化个数量级,温度谱上位移21-30℃。时温等效性原则若弹性材料的流变行为存在时温等效即材料在低温下的行为相当于高频(相当于