高考政治必修3复习《走进文化生活》课件

高考政治必修3复习《走进文化生活》高考政治必修3复习《走进文化生活》高考政治必修3复习《走进文化生活》必修3《文化生活》□第人课号走进文化生活秋實考点考向概览考点概览考向定位1.从知识的考查看:试题立足文化的作用这一核心,重点强调社会主义文化建设的要求,注重了3、发展中国特色社会主文化环境净化、人民群众文化权益保障、思想道德提升三个方面(1)走进文化生活2.从试题类型上看:选择题主①文化市场与传媒商业化要考查文化环境、文化权益、思的影响想道德提升,并以体现类、启示②发展大众文化类、措施类呈现。材料题主要立足文化的作用、文化与人的关系,考查文化环境净化、公民文化权益保障和思想道德修养的提高高校作为培养人才、科学研究的重要基地，为国家和社会的发展进步提供强大的智力支持和人才支撑。在“大众创业，万众创新”的政策指引下，创业高潮此起彼伏，创新氛围日趋浓烈。作为国家生力军和民族希望的在校大学生，具备创新意识强、思维迅速敏捷、创新灵感丰富、创新热情高涨等特点，必然要紧跟时代步伐，重视创新创业能力的培养和提升，顺势而为，与时俱进。学生管理作为高校人才培养工作中不可或缺的重要一环，不应只扮演其他职能工作的保障性和支撑性角色。尤其在信息化时代，伴随外部宏观环境的变化，新兴技术的涌现，“95后”大学生的特色凸显，以及社会对人才创新性的更高要求，高校的学生管理工作应该主动适应大局形势的变化，以创业教育为载体，在管理内容和管理模式等方面进行改革创新，为培养适应社会发展需求的创新型、应用型人才进行有益探索。一、以创业意识为导向，丰富学生管理的工作内容（一）正确的人生观和价值观教育正确的人生观和价值观是高校学生创业素质和创业能力的基础；反过来，学生的创业素质和创业能力又直观反映并深刻体现其人生观和价值观。首先，创业意识导向的学生管理工作强调开拓创新精神的培养，有意识地引导和培养学生在瞬息万变的外部环境中另辟蹊径，锲而不舍地寻求突破和解决方案。要教导学生在规划设定人生目标时懂得平衡与取舍，在强调金钱物质收入的同时也要更加明白非物质目标的价值所在。其次，创业之路本身也是一个充满挑战和风险的过程，学校在创业教育中要让学生深刻体会“风险无处不在”这一现实状况，使其树立敢于承担风险、科学管控风险的意识。另外，在传统的人生观教育中，我们强调集体主义，集体和社会弱化了个人的差别，个人是被动的；而创业意识主导的人生观教育更加强调社会和个人的意义都取决于市场的认同，个人价值和社会价值具有同等重要的意义，鼓励个人把握时机，充分发挥个人潜质，实现人生价值。（二）健全人格和心理素质的塑造创业是艰辛曲折的过程，成功与失败参半，对创业者的心理素质要求极高。具备坚强的意志，能够经受挫折和失败，忍受孤独和寂寞，不骄不躁，不卑不亢等，这些都是创业者必备的品质。反观在信息网络时代成长起来的“95后”大学生，思维活跃，乐于接受外界信息，对新鲜事物的接纳程度较高，但由于大部分为独生子女，有家中长辈的宠爱，以自我为中心，缺乏独立、自尊、自强的意识，多数学生从小到大没有经历过太大的挫折和磨难，创业、竞争意识淡薄，意志比较脆弱。因此，在创业意识导向的学生管理工作中，应该加强对学生自立、自强、自主、自信精神的培养，使他们有充分的心理准备去面对创业路上可能遇到的困难和艰辛，克服不良心理障碍，不断完善健全人格，逐步培养创业所需要的健康心理品质。（三）领导力与协作力的锻炼竞争与合作作为市场经济中永恒博弈的两种力量，在成功的创业中同样意义重大。一支高效的创业团队，一位能带领团队前行的领导是成功创业的两大法宝。因此，在创业教育中要特别强调创业者的团队意识和领导能力的培养。然而现实中的问题是，当代大学生普遍追求个性张扬，自主意识强烈，但合作精神明显滞后。因此，高校学生管理工作应该重视对学生团队协作意识的培养以及学生领导能力和宏观思维的锻炼。可以通过开展模拟创业项目让学生在分组活动中培养合作意识和团队精神，树立正确的人际关系评价标准，形成良好的人际关系；也可以让学生在具体的创业情景模拟操练中锻炼自己的领导能力。二、以创业意识为导向，完善学生管理工作的策略（一）倡导教学科研管理的协同合作传统应试教育环境中培养出来的学生，创新思维训练不够，创造性明显不足。而学生创新思维和创业意识的培养需要贯穿于人才培养的各个环节。因此，教学、科研、管理等部门需协同合作，为培养学生的创新能力共同搭建平台。学生管理部门可以联合教务处、科研处等职能部门制定一系列制度，在学生创新创业科技项目申报、审批立项、经费支持、项目跟踪管理、专利申请与成果转化、创业创新活动的学分互认等方面为学生提供制度保障和活动空间。此外，学校的学生管理部门应结合实际，根据学生的兴趣爱好，成立科技协会、设计协会、发明协会等社团组织，吸引大量具有创新创业意识的学生参加。有条件的高校还可以设立专门的创业基金，组织专门的创业导师团队，建设创业基地，为学生的创业活动提供指导和支持，以创业带动就业。（二）学生管理人员与创业导师角色的融合传统的学生管理人员在自身的角色认同过程中仅仅把自己当成一个学生日常常规工作管理者，视创业教育为专业教师的任务；而创业意识导向的学生管理模式下的学生管理人员应该有意识地把自己融入创业导师这个新的角色中来，有意识地加强自身创业知识的积累和创业技能的培养。学生管理工作人员可以通过参与SYB和KAB等成熟的创业教育培训模式，深入企业实践等途径来提升自己的创业导师资质水平。（三）“互联网+”思维的运用随着信息技术的发展，学生获取信息、认知世界的方式越来越多样化，并且不受时空的限制。今天的学生管理工作既打破了传统学生管理工作与课堂教学工作的界限，也打破了虚拟空间和现实场景的界限，甚至打破了八小时工作时间与八小时工作以外活动的界限。因此，学生管理人员在这种新的情景下，要因势利导，多鼓励学生加入到网络虚拟公司的创立与运营中，也要鼓励学生学会操作一些企业经营方面的沙盘软件。目前，电子商务创业方兴未艾，淘宝、拍拍等网络创业平台成为学生管理工作的新阵地，要结合对学生电子商务创业的指导，有意识地引导学生步入良性的学习成长轨道。三、以创业意识为导向，促进学生创业实践能力的提升（一）以问题为导向的综合能力培养传统的学生管理工作的主要任务是维持日常教学管理工作的正常运行，相较而言，比较忽略学生发现问题与解决问题的能力培养，而这又恰巧是创业意识中最具原动力的构成因素。高校的教育工作者在学生管理过程中要充分意识到培养学生发现问题能力的重要意义，积极鼓励学生参加创业设计大赛、“挑战者杯”课外学术科技作品竞赛等活动，让学生在比赛中开阔视野，提高动手能力。一个重要前提便是在平常的学习生活中注重观察、思考和积累，能够透过纷繁复杂的社会现象发现背后隐藏的问题，并且能够利用所学知识和已有经验分析问题，最终找到解决问题的方案。（二）注重理论与实践相结合社会服务作为高等院校四大功能之一，也体现在其人才培养的实施过程中。大学生要在今后的社会主义建设中有所作为，建功立业，了解社会和把握社会的脉搏就显得尤为重要。任何脱离社会发展需求，违反社会发展规律的创新都将以失败告终。高等教育从专业课程设置到教学方法、手段的选择，从师德师风到管理体制，都应该为学生了解社会提供多方面、多层次的保障。学生管理部门则应在促进学生了解社会方面承担更为具体和直接的任务。高校应该积极拓展与相关专业企业、单位和机构的合作交流，根据学生的专业、兴趣等不同特点，推荐他们到相关机构进行社会实践，引导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，在实践中检验自己创新创业实施路径的可行性和实效性。同时也可以鼓励学生组织加强与企业等社会机构的联系，积极参与机构的各项活动，将其产品和服务引入校园。这样一来，一方面可以让学生通过与企业的接触了解企业具体的运营模式，另一方面也锻炼了学生的营销、策划、沟通等创业实践技能。【遵循学生的认知规律，让学生充分参与为前提，通过教学情景的创设，来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。一、教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。如笔者在《办事情要善于抓住重点》这一内容的导入部分教学中，笔者创设了这样一个情境：生长在这一年龄段的同学们都喜欢交朋友，然而每个人交朋友又会有自己的标准，那么你的标准有哪些呢？这一问题贴近于学生的切身实际，因而一下子就引起学生的兴趣。由于每个学生有各自的特点，也就难以形成统一的认识，但总有一部分内容是大家所共同认可的，如性格、脾气、素质等。在此基础上，教师接着提问：这个问题与本课内容有什么关系？这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望，促使他们自己去学习寻求正确答案。在这一部分内容的教学中，因为这一情境贴近学生实际，有较强的亲和力，活跃了课堂气氛，从而取得了较好的教学效果。二、教学情境应设置为带有针对性的问题情境，以激发学生的探究探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知，正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”例如在《正确行使消费者的权利》这一内容的教学过程中，笔者出示了这样的一段材料：据苏果连锁超市反映，该店自开业以来，经常发生有顾客拆开食品包装品尝，或是打开其他日用品包装试用，为此一项，每年要损失15至20万元。问：①这是不是消费者的合法权利？为什么？②你还能够列举其他类似现象吗？③作为一个消费者，你认为应该怎样正确地行使自己的权利？学生在这一系列问题的启发下，积极主动地去探求新知，因此，有针对性的问题情境，是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法。三、教学情境应保持价值中立，为学生留出更广的思维空间根据《课程标准》中“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果”的要求，政治课教学中的教学情境的创设，应只是一种提示和启发，至于问题的答案，应该有学生通过自主学习去思考和感悟，这样，可以为学生留出更广阔的思维空间。如果在情境中本身已有老师带有倾向性的提示，这样的情境会束缚学生的思维，这在实践中是不足取的，因此要避免这种情况。例如在《正确行使消费者合法权益》这一教学内容中，笔者出示了这样一个情景：学生王某到南京某小商品市场买礼品，拿起钱某摊上的一只玩具小熊看了看，然后放在原处，而钱某却以王某弄脏玩具为名，硬要他买下，王某不允，钱某当即破口大骂，甚至要动手打他，幸被别人劝住。在别人的劝说下，王某只好自认晦气，买下玩具熊。请评价材料中人物的行为。然后让学生回答，由于从情境本身是看不出明确答案来的，因此学生的回答是五花八门的。再让学生经过学习、讨论以后来回答，则问题的答案已不难得出。四、应让学生参与创设教学情境学生是学习的主体，当然也应是教学情境创设的积极参与者，不应把教学情境的创设只当作是教师的事，而让学生只是被动地进入教师所创设好的情境中。教学中的师生是教学情境的两个极，教学行为是教学情境的中介。教学过程中师生情感的交流，是通过教学行为显现出来。以教师的“教”为主导时，由教师向学生提出一个能够促进思维的问题，学生就会产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成师生之间的情感与知识的双向交流，形成一种与教材内容相适应的情绪氛围，此时相对理想的教学情境就形成了；以学生的“学”为主体，也一样能形成教学情境，如在热烈的讨论或辩论时，学生认真、积极的态度，执着追求知识的精神，将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流，而这种双向交流是受教师指导和控制的。在“农业是国民经济的基础”这一内容的教学中，笔者首先让学生去看了一些关于加入世界贸易组织后我国农业所遇到的一些问题的材料，在此基础上，让他们把看了材料后的一些想法用问题的形式提出来，经过汇总，在新授知识前展示了以下一些问题情境：①有人说：有钱能有粮，无粮也不慌，而且，我国主要粮油产品的市场价格均高于世界市场同类产品的价格，入世后，我们就能买到便宜的农产品，因此，我们可以通过发展其它各业，而到国外去购买粮食。这种做法是否可取？为什么？②加入WTO后，我国农业会面临哪些挑战？又会带来哪些机遇？面对入世，朱总理说：“我最担心的是农业”，试述朱总理为什么要有此担心？③面对入世的挑战和机遇，我国农业可以采取哪些应对措施？让学生在主要是由自己参与创设的问题情境中去探求、感悟新知，在这样一种情境创设中，获得知识的多少还在其次，对学生来说更重要的是这种从未有过的全新体验。五、教学情境的形式应体现出多样性教学情境的形式应该是多样的，在笔者的教学实践中曾经采用过的有：文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举等等，随着多媒体网络技术的发展和普及，利用网络平台辅助创设情境也是一种值得尝试的选择。总而言之，不论何种形式，只要能服务于教学内容，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都应该采用，而不能只拘泥于一种形式。总之，在政治课教学中，创设学习情境，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，对改变政治课在学生中不太受欢迎的局面，会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题是受自身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境，还需要和各位同仁合作交流。上述自己的一些粗浅想法，望予以批评指正。必修3《文化生活》□第人课号走进文化生活秋實考点考向概览考点概览考向定位1.从知识的考查看:试题立足文化的作用这一核心,重点强调社会主义文化建设的要求,注重了3、发展中国特色社会主文化环境净化、人民群众文化权益保障、思想道德提升三个方面(1)走进文化生活2.从试题类型上看:选择题主①文化市场与传媒商业化要考查文化环境、文化权益、思的影响想道德提升,并以体现类、启示②发展大众文化类、措施类呈现。材料题主要立足文化的作用、文化与人的关系,考查文化环境净化、公民文化权益保障和思想道德修养的提高高考复习策略◆1、立足课时结构:本课时主要以“社会主义文化建设”为主线,立足文化生活的“喜”与“忧”,从宏观和微观阐述了先进文化建设的措施和意义。所谓宏观就是立足社会发展、社会环境、精神文明建设等分析文化建设的措施和意义。所谓微观就是立足公民个人,从公民文化权益保障、个人思想道德修养的提高,分析具体措施和意义。心2.立足单元与教材结构:本单元属于全书的落脚点,从是什么、为什么、怎么做三个角度阐明了发展中国特色社会主义文化的时代任务。本课时重在说明发展中国特色社会主义文化的必要性,即当前我国文化生活中还存在着令人忧虑的文化现象,落后文化和腐朽文化不会自行退出舞台。立足教材结构,必须立足文化环境净化,认识文化与社会、文化与人的关系。高考复习策略◆3.本课时主要强调文化环境的净化,所以复习时要把握以下热点材料:☆①结合国家文化整治行动,认识文化环境净化的意义和措施☆②结合社会文化现状,区分腐朽文化与落后文化及解决措施心③结合当前基层文化建设,认识大众文化的表现和发展意义④结合校园文化建设,分析文化环境整治对人的影响名师点睛☆〖重点理论〗今一个比较→落后文化与腐朽文化个性质→中国特色社会主义文化的性质心两个要求→发展人民大众喜闻乐见的文化与加强社会主义文化建设两种现象→文化生活的“喜”与“忧”今三个概念→大众文化、落后文化、腐朽文化状元笔记今〖速记图表〗文化生活的中国特色喜”与“忧社会主义文化走进文化生活落后文化与腐朽文化发展先进文化考点一、文化市场与传媒商业化的影响今1、文化生活多样化的原因心①现代科学技术的发展,提供了强大的生产设备多样的文化载体、快捷的传播工具,使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能,也给大众传媒插上了飞翔的翅膀◆②社会主义市场经济的发展,使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩,人们在文化生活中面对着多种选择。--(根本原因)心具体说来:①现代科学技术的发展,文化生产规模不断扩大。②大众传媒的发展。③市场经济发展。④还有人自身的差别考点一、文化市场与传媒商业化的影响今2、文化生活中的可喜变化和存在问题可喜变化存在问题原文化市场和大众传媒的发展文化市场的自发性和传媒的商因业性(不是盲目性)①满足人们日趋多样化的文|①有些部门和单位在经济利益化需求,充实了人们的精神的驱动下,不顾社会效益,肆生活;②通过灵活而有吸引意生产、销售品位低下的文化力的表现方式,传播科学文产品;②有些文化产品借消遣表化知识;③它便于采取群众娱乐的名义,以荒诞、庸俗的现喜闻乐见的方式,使人们潜内容,迎合低俗趣味;③有些移默化地接受正确的价值观媒体单纯追求轰动效应,热衷念,提高思想道德素质;④于捕风捉影的“新闻”炒作它易于引导人们的消费观念,不