《河北省卫星定位综合服务系统培训班讲座》教学课件

《河北省卫星定位综合服务系统培训班讲座.》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克《河北省卫星定位综合服务系统培训班讲座.》《河北省卫星定位综合服务系统培训班讲座.》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克卫星定位系统与坐标系统的有关实用技术河北省测绘资料档案馆田挚2012年4月主要内容1、卫星定位技术中测量精度分级2、静态测量中的几个关键技术问题3、RTK测量4、单基站RTK5、移动参考站技术(MRS)6、C0RS站网的建设和有关规定7、2000国家大地坐标系8、坐标转换9、似大地水准面精化成果的应用一、刑事诉讼法实践教学的价值刑事诉讼法学作为一门法学分支科学，有着自己的研究对象和理论体系，其研究对象包括刑事诉讼法律规范、刑事诉讼实践和刑事诉讼理论。[1]刑事诉讼法作为一门课程，尽管与刑事诉讼法学不同，但不可否认的是，二者之间存在密切联系。（一）以形象方式学习知识实践教学相对于纯粹的理论知识传授，包括课堂内的实践教学和课堂外的实践教学。知识的获取一方面通过传授与接受，并通过逻辑与抽象思维进行整合；另一方面则可以通过形象方式直接感受，由感觉、直觉到表象，进而上升到知识层面。比如通过观看法庭刑事审判过程，可以直接感受到法官、检察官、辩护律师在法庭中的地位和作用，感受到庭审的基本程序及主要内容，而且通过这种直观的方式所获取的知识因为更为形象、具体，而更容易被主体所吸收。（二）实践所学知识刑事诉讼法学是一门应用法学，无论研究法律规范、法学理论还是法律实践，其最终都涉及到服务实践问题。因此，无论通过何种途径所获取的知识，都要通过一定方式来接受实践检验的问题。就实践教学而言，比如通过模拟法庭，可以将课本中所学到的关于法庭审判方面的程序和内容应用到模拟实践中，通过模拟实践来进一步加深对先前所学知识的了解，并在模拟实践中发现问题，通过问题的解决，进一步提高对该领域知识的理解。（三）提高司法实践技能技能实际上是主体所掌握知识和素质的综合体，是基于一定知识基础上，解决和处理问题的实际能力。司法是一项专门工作，不仅需要掌握一定的法学专业知识，而且还要具有运用知识具体处理案件的能力。苏力教授曾指出：“司法职业就是这样的一个领域或职业，从事这种司法职业的人，例如法官，要有一定的文字阅读和表达能力，从而能够运用书本告知的法律知识，但是一位合格法官的最基本能力是他的基于经验的判断力。用柯克爵士的话来说，司法是一种人为理性，须通过长期直接接触司法实践才可能形成。而这种理性至少到目前为止，许多学者都指出，是无法通过教学传授的方式进行转移的。”[2]实践教学的目的就是在学生掌握一定专业基础知识的基础上，培养学生处理、解决法律问题的能力。二、延边大学法学院刑事诉讼法实践教学模式（一）模式1.设置模拟法庭课程。为加强实践教学环节，从2013年开始，学院设置刑事、民事模拟法庭选修课程。刑事和民事模拟法庭课程各设两个班级，每个班级规模在20人左右，每个班级配备两名教师。就刑事模拟法庭而言，一名教师负责模拟法庭基本知识的介绍，另一名教师负责带领学生到司法部门观摩刑事案件处理过程。2.组织模拟法庭活动。一是每年11月份左右，由院模拟法庭协会举办“模拟法庭大赛”，参赛队伍包括一到三年级本科学生，每年有4～6支队伍参赛。二是通过模拟法庭大赛，选拔优秀队伍到其他学院、社区、中小学校进行展演，既提高了学生司法技能，又向社会进行了普法宣传。3.实习。实习主要包括两种：一是在大四的第二学期，安排大四学生毕业实习，该实习作为一门实践课程设置，实习期为3个月左右。二是学生假期实习，学生根据自身需要，经学院开具实习介绍信，到指定实习单位或自选实习单位实习。4.聘请司法实务部门人员授课。一是结合“双千计划”的落实，为派到学院的“双千计划”人员安排授课任务，重点放在案例分析方面，通过具体案例分析，提高学生对司法实践工作的了解。二是有计划地聘请司法实务部门人员做专题讲座，介绍司法实践现状，传授司法实践经验，培养学生司法实践技能。（二）问题1.重视不够且课程设计缺乏科学性。对刑事诉讼法实践教学的重要性认识逐渐提升，但总体上重视程度不够，对刑事诉讼法实践教学缺乏系统性研究，导致课程安排比例失衡，存在重理论教学、轻实践教学的问题。虽然设置了一些刑事诉讼法实践教学内容，但对课程设计方面欠缺科学性，甚至存在实践教学理论化的问题。例如模拟法庭课程，已经开课了近一个年度，但该课程到底应该包括哪些环节，每个环节应包括哪些内容，以何种方式核定最终成绩等等，都没有一个科学性、系统性的设计，结果导致每个任课教师的教学内容、教学形式各不相同，带有一定的随意性和盲目性。2.实践环节缺乏组织协调。例如实习活动，近年来学院同一些司法实务部门建立较为密切的联系，并在相关部门建立了实习基地，并委派学生到实习基地实习。但由于缺乏与实习部门的沟通与协调，实习活动缺乏规范性，很多实习生只是单一地做某一项工作，缺乏系统性的锤炼。3.未达到应有效果。例如模拟法庭活动，虽然每年都组织模拟法庭大赛及模拟法庭展演等活动，但由于学院没有组建模拟法庭指导教师队伍，师资力量投入不足，模拟法庭成了学生自导自演的活动，导致活动质量不高。三、刑事诉讼法实践教学模式的完善建议（一）提高实践教学地位法学教育不仅是单纯的知识传授和学术培养，而且是一种职业训练，应当是法律职业者必备的技能和素质。[3]美国埃德加?博登海默也指出：“如果一个人只是一个法律的工匠，只知道审判程序之程规和精通实在法的专门规则，那么他的确不能成为第一流的法律工作者。”[4]刑事诉讼法学的内在要求与司法实践的实际需要客观上提出了设置刑事诉讼法实践教学的必要性，作为一门应用性极强的学科，实践教学不只是刑事诉讼法课程的一个环节，而应成为学习知识、实践理论、掌握司法技能的一个重要组成部分。（二）科学设计一是要对刑事诉讼法实践教学进行系统设计，科学界定每一门实践课程在整个课程体系中的意义、地位和价值，充分发挥每一门实践课程在整个系统中的作用。二是科学设计每一门实践教学课程的内容，合理编排课程体系。例如模拟法庭课程的教学大纲及最终成绩评定方面，在强调教学规范化的基础上，应科学设计考评标准，突出对实践技能的考核。（三）组织协调对涉及司法实务部门协作的实践教学课程，应做好组织协调工作。例如毕业实习，应与实习单位签订合作协议，配合实习单位出台实习培养方案，合理安排实习内容，使实习工作规范化，让实习学生得到系统实训，避免实习内容单一化，克服实习变成变相打工的问题，切实提高实习质量。（四）注重实效不仅要科学设计实践教学课程体系，而且要注重实践教学效果。例如在落实“双千计划”人员的课程方面，不仅要求课程内容要有针对性，而且课程设计要有科学性，要突出讲授内容实践性的特点。在模拟法庭指导方面，应加强指导教师团队建设工作，在科学界定指导教师职责的同时，对指导教师所付出的努力与工作应给予充分的肯定与尊重，切实保证模拟法庭活动的质量和效果。在初中语文中实施探究性阅读教学，会在教学过程中的各个环节融入探究元素，并鼓励学生利用自身的主观能动性，充分发挥自身的想象力、质疑能力、创造能力等，?学生爱上语文阅读。在实施探究性阅读教学过程中，教师的关注重点由以往的阅读结果转换为阅读过程，凸显学生在课堂中的主体地位。一、在课堂中发挥学生的质疑能力，激发学生学习热情学生只有具备浓厚的学习热情、学习兴趣，才能加强语文探究性阅读的教学效果。随着新课程改革的进程不断深入，学生已经成为课堂中的主体，因此教师要在课堂中尊重学生的主体地位，应提升学生质疑能力，才能将探究性阅读教学的效果大幅提升。在进行初中语文探究性阅读教学过程中，教师让学生先进行阅读，并对在阅读中产生的疑问进行提问，经过小组合作学习的方式，将问题讨论、解决。如果学生提出的问题层次差异较大，且问题的价值较低，便需要教师在课堂中进行正确的引导。例：教师在进行七年级上册《散文诗两首》的教学过程中，教师便可以让学生先对课文进行阅读，在阅读完成之后提出质疑问题。生1：“作者为什么把孩子想象为一朵金色的花呢？”生2：“孩子为什么想变为一朵金色的花，而且还一直不让母亲知道？”生3：“为什么妈妈见了孩子之后便说你这坏孩子？”在学生提出这几个问题之后，教师先不要进行回答，而是要让学生通过小组讨论、自行思考等方法进行解决。在这个过程中，学生利用探究式的阅读方式进行阅读学习，虽然提问的问题较为简单，但却代表了学生的真实想法。之后通过讨论、探究、思考等方式，将问题完美解决，不仅加强了学生的阅读能力，还提升了学生的思考能力、探究能力，充分激发了学生的语文阅读学习热情。二、在课堂中营造浓厚的阅读氛围在课堂中营造浓厚的阅读氛围可以提升学生的学习主动性。在进行探究性阅读教学的过程中，教师要将阅读文本的情境合理创设，才能让学生在阅读过程中加强自身的情感共鸣，并提升其独立阅读的能力，为自主合作探究性阅读学习奠定基础。例：在进行七年级下册《华南虎》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学软件为学生播放关于老虎的图片、歌曲、视频等，让学生感受到老虎的魅力与风采。通过更加直观的观察方式，学生发现华南虎的体型较小、尾巴细短、毛短且毛色较深，身上带有黑色的条纹，呈现宽、密集的形态。在观察华南虎的图片、视频之后，学生深深地被华南虎的气势所折服，便迫不及待地开始想要阅读课文。在学生完成阅读之后，教师可以为学生提出以下几个问题：“在诗中是否描写了老虎的外貌？这是一只怎样的老虎呢？”、“在作者笔下，华南虎的处境是什么样的？文中的老虎具备什么样的个性特点？”、“华南虎与铁笼都象征着什么呢？”、“为什么作者看到了火焰似的斑纹与火焰似的眼睛？”。将问题设置的由浅入深，让学生逐渐将文章主旨、核心内容进行掌握。在回答问题的同时，加深了对文章的理解，并被华南虎坚强不屈的精神所感动，实现了探究性阅读教学的教学目标，并营造出活跃的课堂气氛。三、结合课外阅读活动，提升学生阅读能力在进行探究性阅读教学的过程中，不仅要结合教材中的内容提升学生的自主学习性、探究性，教师还可以结合课外阅读的内容帮助学生拓展知识面，使得学生可以全面发展。另外，教师还可以对学生进行针对性较强的阅读训练，从根本上提升学生的探究性阅读能力。教师除了对学生进行日常的课堂教学之外，还应适当开展一些有趣的课外阅读活动，例如在班级、校园内创建阅读角、故事会、朗读会、读书笔记报告会等。还可以在学校内组建阅读小组、朗读小组等学生组织，在提升学生评价能力的同时，加强其独立思考的能力。这种课外活动在提升学生阅读兴趣的同时还可以加强其阅读水平，促进学生的全面发展。总而言之，要想将探究性阅读教学的效果不断提升，便需要将学生的主体地位在课堂中凸显出来，要让学生通过自身的提问、思考、解答，加强其对阅读文本的理解能力，从而潜移默化地增强其阅读能力，促进学生全面发展，为日后的阅读学习、语文学习奠定坚实的思维基础。卫星定位系统与坐标系统的有关实用技术河北省测绘资料档案馆田挚2012年4月主要内容1、卫星定位技术中测量精度分级2、静态测量中的几个关键技术问题3、RTK测量4、单基站RTK5、移动参考站技术(MRS)6、C0RS站网的建设和有关规定7、2000国家大地坐标系8、坐标转换9、似大地水准面精化成果的应用卫星定位技术中测量精度分级国家强制性标准——《国家大地测量基本技术规定1)着重基础性、总体性控制,不涉及具体实现的技术方法和技术要求2)着眼我国大地测量的长远发展,体现国际大地测量发展趋势,顾及我国大地测量的现有基础和体系3)规定我国采用的测绘基准,应优先考虑与国际先进的测绘基准接轨。充分采用已成熟、并经实践验证的研究成果和工程应用成果;4)保持与相关的、特别是新颁布的大地测量国家标准的协调一致,沿用成熟稳定的的大地测量技术体系5)全文技术内容均为强制性1、卫星定位技术中测量精度分级强制理由我国“测绘法”第五条、第八条、第九条的规定测绘基准和测绘系统的建立和管理直接关系到我国的国家安全、国防建设,其作用和意义不容忽视测绘基准和测绘系统的建立与维护不仅仅是关系测绘部门内部的业务,同时也涉及到其他各相关部门在从事测绘工作时所应遵循的原则和基础需要各相关部门的共同认同和遵守,这是推荐性国家标准的约束力所难以达到的。1、卫星定位技术中测量精度分级大地控制网等级划分按精度和用途划分为、三、四等等:卫星定位连续运行基准站108国家级二等:GPSA级、B级网合10国家级GFSC级网10-6省级四等GPSD级网105城市网2、静态测量中的几个关键技术问题精密星历(高精度基线解算)IGS站(高精度WGs84坐标解算)精密星历在GPS测量中,是指天体运行随时间而变的精确位置或轨迹表,它是时间的函数。具体应用中有“广播星历”与后处理“精密星历”之分卫星、航天器或飞行体一日进入太空,即被列入NORAD卫星星历编号目录。列入NORAD卫星星历编号目录的太空飞行体将被终生跟踪。卫星、火箭残骸等飞行体成为太空垃圾时,仍被列入N○RAD卫星编号目录,直到目标消失精密星历卫星星历以开普勒定律的6个轨道参数之间的数学关系确定飞行体的时间、坐标、方位、速度等各项参数,具有极高的精度。卫星星历能精确计算、预测、描绘、跟踪卫星、飞行体的时间、位置、速度等运行状态;能将飞行体置于三维的空间;用时间立体描绘天体的过去、现在和将来卫星星历的时间按世界标准时间(UTC)计算。精密星历:由若干卫星跟踪站的观