人教版小学语文一年级下册《称象》课件2

人教版小学语文一年级下册《称象》46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人教版小学语文一年级下册《称象》人教版小学语文一年级下册《称象》46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔谜语四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。国之大象woreto实验是学习物理知识最原始、最基础、最根本的方法。演示实验是学生学习物理的一个重要内容，中学物理课本安排了大量的演示实验，其目的是为了让学生在观察、分析和归纳的过程中，接受和理解知识，培养各种思维能力。教师在做演示实验时，学生的操作性、可视度、亲身的体验感、探究的喜悦感均受到一定的限制，难以达到预期的目的。为此，教师需要在演示实验教学中，从如下几个方面不断尝试，不断创新。直观形象。简明直观的演示方法会使学生印象深刻。如在演示大气存在的实验时，将注射器针头插入密封的易拉罐中，然后向外拉注射器的活塞，当活塞拉到一定程序时，即可听到易拉罐“啪”的一声响，同时观察到它被压变形，直至被压扁，整个过程听到它发出“噼噼啪啪”的压裂声。这种视觉和听觉的双重刺激会使学生感到新奇，同时对大气压的存在和作用产生极深的印象。又如在做牛顿第一定律实验时，当小车从同一斜面滑下，分别经过不同表面(木板面、棉布面、毛巾面)后停止的位置，学生难以分清。在小车每次静止的位置插上不同颜色的小彩旗就醒目地显示出了小车在不同表面上运动的距离，实验教学的效果更明显。巧设悬念。如在演示电磁感应实验中，开始用挡板将电流表表面遮住，让闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动，实验结束后撤去挡板问学生：“电路中有无电流？”学生回答“没有”。然后，又重复这一实验，不过，这次是拿开挡板把电流表暴露给学生看，当导体再做切割磁感线运动时，学生看到了指针发生偏转，知道有电流产生。同样的实验，为什么会有矛盾的结论呢？这时学生就会积极进行思考，并自觉地去观察电流表，把导体切割磁感线的相对运动与产生感应电流联系起来，从而得出结论。扣人心弦。在做惯性现象的演示实验时，先在玻璃杯中装些水，将玻璃片放在杯口上，玻璃片上放一只鸡蛋，教师手持一钢尺，弓着腰，双眼紧瞪玻璃片，全神贯注。顿时，教室里空气紧张起来了，学生的注意力全吸引过来了。这时，教师用钢尺猛击玻璃片，只听到“啪”的一声，定神一看，玻璃片落在桌上，碎了，而鸡蛋则掉在水中，安然无恙，学生紧张的心弦才松弛下来。这类实验可高度集中学生的注意力，同时可彻底消除学生头脑中习惯性的想法，鸡蛋会随玻璃片一起运动，从而加深对惯性知识的认识和理解。巧用多媒体。现代教学多采用多媒体手段，能达到图、文、声、像并茂，充分调动学生的视觉、听觉器官，能把一些微观、难以出现的现象形象地、直观地展示给学生看，激发学生探索科学奥秘的兴趣。如在演示磁体周围存在磁场的实验时，我将一些细铁屑均匀撒在摄影机的玻璃上，再将磁铁轻放在铁屑中央，轻敲玻璃，使铁屑自由转动。当它停下来时，可从屏幕上明显看到铁屑按一定的规律排列，学生能清楚观察到磁场分布情况。在演示光的传播、光的反射、光的折射时，由于光速极快，学生根本看不到光传播的具体情况。采用多媒体技术，可清晰地演示光的传播路线、传播方向，便于学生观察、理解，以弥补常规实验的不足。人人参与。在探究压强与哪些因素有关的实验时，将演示实验改为学生实验。每个学生准备一个吹足气的气球，先用两只手掌压气球的两侧，可发现气球形变，用力愈大，形变愈明显，从而明白压强与压力大小有关。然后，学生在气球一侧改用手指压球，另一侧仍用手掌压，两侧的压力大小相等，此时会发现气球两侧形变程度不一样，用手指压的那侧形变明显，说明压强与受力面积有关。演示实验教学中，教师要不断尝试，不断探究，充分利用物理学科的特点及现代教育技术，进行创新设计，既使学生很好地掌握物理知识，又培养了学生的创新精神和实践能力。化学是以实验为基础的，研究物质的性质,组成,结构及其变化规律的基础自然科学。物质的性质要通过实验来验证，物质的制取要通过实验来完成。真实的化学实验，就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，培养学生的动手操作能力和创新意识。例如，反应生成的沉淀，物质的溶解，颜色的变化，有色、有味气体的逸出等，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对物质特性的深刻认识。在平时的教学中，我主要进行了以下探索。1.实验演示，设疑激思化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，提供依据，便于学生进行讨论、探索。因此，演示实验要真正起到演示作用。教师在进行演示实验教学时，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在讲“金属活动性顺序”时，教师可设下疑问：金属钠与硫酸铜溶液反应有何现象呢？很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层红色固体”，在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，并臆造了钠置换硫酸铜中的铜的化学方程式，接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经学生讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。2.媒体辅助，形象逼真为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放置是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。多媒体辅助教学主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。例如，卢瑟福的α粒子散射实验，利用多媒体教学，把肉眼看不见的微粒放大变成能看见的粒子进行演示，使学生能清楚地观察到实验现象，从而理解实验结论，得到很好的教学效果。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓H2SO4稀释的实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对“将水滴入浓H2SO4中”放出大量热量使H2SO4液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，再如：铁的冶炼，用CO还原Fe2O3的实验，课堂上无法实验演示，借助多媒体教学，既能观察到正确、明显的实验现象，还能清楚的观察到错误操作而引起的爆炸现象。这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。3.学生探究，激励创新学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。首先要求学生明确实验目的，搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育。你对这个实验还有什么其他的做法或改进等，例如实验室制取氧气时，除总的目的外，我们还要求学生把握以下几点：（1）块状固体药品取用（2）液体药品倾倒（3）导管连接（4）氧气气体收集、检验、验满方法（5）你对该实验装置满意吗？如何改进？这样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利，由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应进行，教师因势利导，让学生尝试说出自己的改进方法，画出装置图，这样一来，学生得到了尝试创新的体验，享受到了成功的快乐。4.实验改进，拓展思路实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我们提供了（1）碳酸钠和稀盐酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和浓盐酸（4）石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个一副小科学家的样子，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。实践证明，学生实验习题化，可开阔学生的眼界，增强分析问题和创新的能力。总之，实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。谜语四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。国之大象woreto大象这么大,它有多重呢?国之称象大象很大,也很重,现在我们要知道大象的重量是很容易的。在古时候却很困难,可是有一位聪明的小朋友想出了一个办法,称出了大象的重量。国之chent象国之称象古时候有个大官,叫曹操。别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看边议论:“象这么大,到底有多重呢?”曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大称也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大称呢?”也有的说:“办法倒是有个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才7岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。cheng秤chenggan秤杆国之cheng秤chengXlang称象人们用秤