房地产企业营业收入期间费用和利润的核算教学课件

房地产企业营业收入期间费用和利润的核算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克房地产企业营业收入期间费用和利润的核算房地产企业营业收入期间费用和利润的核算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克目录元吧广费用和利润的核算第一节营业收入的核算第二节期间费用的核算第三节利润的核算第一节营业收入的核、营业收入概述营业收入是指企业在日常活动中形成的,会导致所有者权益增加的,与所有者投入资本无关的经济利益的总流入获取收入是房地产开发企业日常经营活动中最主要的目标之一正确理解营业收入的定义是房地产开发企业收入核算的重要前提.“日常活动”是指企业为完成其经营目标所从事的经常性活动以及与之相关的活动经济利益是指现金或最终能转化为现金的非现金资产收益是指会计期间内经济利益的增加,表现为能导致所有者权益增加的资产流入、资产增值或负债减少能导致所有者权益增加”是收益的重要特征在教学中创造条件让学生进行想象不仅符合青少年的心理特征，而且也是《语文课程标准》所要求的。《标准》在“关于阅读”中就强调提出，“要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，为文本的内容和表达另作设计”。我平时努力从多方面对学生进行这方面的培养，收到了较好的教学效果。一、激活想象学生想象能力的培养要靠教师去激活，教师要努力挖掘文本中没有写出来的东西，而这些没有的东西教师不能讲，应该去“激活”学生的思维，让学生去感悟、分析、想象、回答。教师只能是文本与学生的中介，决不能取代学生在阅读中的主体地位。由教师预设好的结论，然后用所谓提问或谈话的方式“请君入瓮”，是与《语文课程标准》中“对话”的先进理念背道而驰的。因为“阅读教学应该是学生、教师、文本之间的对话的过程”，“学生的阅读、尤其是阅读文学作品的过程。正是一种共同参与以至共同创造的过程”。我在讲郭沫若先生的《天上的街市》(见义务教育课程标准实验教科书苏教版七年级上册)时，我提了一个问题来激活学生的想象力：“牛郎织女的故事可以说家喻户晓，民间传说中的牛郎织女一年只有一次鹊桥相会，黄梅戏《牛郎织女》最后是以狠心的王母娘娘划出了一条银河隔开了这对恩爱夫妻的，但是，诗人却把这样一个凄婉的故事改成了如此幸福美满自由浪漫的结局，你能揣测出诗人为什么要这样写吗?”学生对这个问题很感兴趣，大家纷纷思索、猜想、讨论、探究。终于得出了结论。原来诗人写这首诗时。正是祖国“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的白色恐怖年代。诗人在“五四”高潮时期对祖国的憧憬归于破灭，但苦闷伤感之下并没有悲观失望。依然在不倦地探索，这首诗就是表达了他对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。牛郎织女在天堂的生活就是他理想中社会生活的写照。如果不激活学生的想象，仅仅由教师讲解，学生是不会有深刻印象的。二、对比想象所谓对比想象，就是将课本中原来的材料、角度、布局、段落、句子、词语撤换成新的内容。在对比中想象原文的种种合理性、准确性。体会作家在谋篇布局、人物刻画、主题挖掘、语言运用中的匠心独运之处。这种做法不仅能使学生兴致盎然。而且大大激发和培养学生的想象能力。比如，我在教《故乡》时，当闰土出场，叫了迅哥儿一声“老爷”的时候。我说，我们能不能将这句话改动一下，变成这样：“哟呵!是迅哥儿回来了，怎么不早说啊?你看，我抽空来看你了。搬家有什么不方便拿的东西，让我拿走得了。怎么不说话，瞧不起咱穷哥们?”学生一听全笑了，但是笑过以后，学生因为这对比陷入了深深的思索中，为什么闰土没有像刚才这么说?为什么小时候很要好的朋友到了现在居然很恭敬起来，连称呼也大大改变了?为什么中年闰土变得如此寒碜的模样?对比引发想象，想象使大家对课文所要表达的主题有了更深刻的理解。再如。我在讲杨朔散文《画山绣水》(见苏教版初三年级)时，也提出了一个问题。让学生进行对比想象。我说，桂林山水有许多风景独特的地方，但是，作家在顺着漓江而下，观赏两岸风景时，却偏偏从众多的民间传说中挑选出一个个带有伤感的悲剧故事。我们有理由相信，那么多的秀丽山水中肯定有美丽动人的喜剧传说，如果我们换上两个喜剧传说行不行?这是个带有诱惑力的问题，大家从材料到布局到主题到写作背景经过了反复的推敲思考。排除否定。答案是课文这样的安排合适。因为这些材料表达的主题趋向一致，就是要通过奋斗取得美好生活。这跟当时的政治背景相吻合。三、多维想象教材中的入选文章都是经过多次筛选的经典作品，这些作品除了给学生美的享受外，还为学生的想象拓展了丰富的空间。比如，我讲《孔乙己》就问过学生这样一个问题，孔乙己的长衫到哪里去了?这样的问题，学生应该多维度去想象，只要合理就行，答案当然也是多元化的。有学生回答。长衫被孔乙己换酒喝了；有的说，像这样的长衫咸亨酒店才不稀罕呢，准是太脏太破无法穿了；有的说，这长衫被丁举人打折了腿时就被打烂了：有的说。腿断了以后孔乙己走路就用蒲包。长衫就垫在蒲包的上面，时间长了，也就碎了。朱自清的《背影》是初中语文教本中的传统篇目，我讲授的时候，总要向学生提出这样的问题：作家为什么要写背影，而不去正面描写?这也是个多维想象的问题。有同学从构思独特方面讲，认为作家写文章总喜欢独辟蹊径，在现代文学中，可能写背影的散文很少；有从生活真实方面考虑，认为这可能是当时在南京火车站最让作家感动的细节；有的认为可以将这两者结合起来。其实，阅读教学中像这样可以让学生立体思维的内容俯拾皆是，只要我们语文教师多留意，多创造机会。想象是活化知识的酶，不仅能活跃语文课堂，而且能使学生在这样愉悦的学习环境中学得既轻松活泼，又卓有成效。但这同时也对语文教师提出了更高的要求，语文教师首先要有广博的知识和极为丰富的想象力，同时，还要善于调控上课的气氛和秩序，这样，才能在阅读教学中让学生尽情自由地展开想象的翅膀，在想象中学会创新。新课标指出:“要根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境,以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资,共同促进小学生科学素养的提高和发展。”我们农村学校有许多城市学校无可比拟的有利教学条件――得天独厚的自然资源,它为科学教学提供了丰富的、鲜活的教学素材,也为开展科学探究活动提供了观察、实验等实践活动的场所。因此,教师要积极引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然的多种学习资源,将学生置于广阔的大自然背景之中,帮助他们不断丰富对周围世界科学现象的体验,并扩展他们的学习经历。一、提供素材,让课堂贴近生活1.直观的教具,来自乡野在教学有关动物的章节时,我就会让学生在课前去捕捉一些蚂蚁、螳螂、蜗牛、蜻蜓等小动物。上课时,将小动物带到教室里进行仔细观察、比较,这样既为学生深刻认识动物提供感性材料,还诱发了学生从小有研究科学的兴趣。通过对这些动物的研究,使学生认识了动物的基本结构。接着我又在课堂上出示了乌龟、小鸡、青蛙等动物,让学生观察研究,学生的兴趣极高。最后,我还鼓励学生回家去饲养一两种小动物,这样既让学生有机会观察到了动物成长的过程和生活的习性,还培养了学生热爱小动物、热爱家乡的情感。2.精致的标本,学生采集小学科学课中有很多课堂教学需要的材料,在农村都是司空见惯的,学生只要稍微留心就能收集到不少。对于这些身边常见的实验素材,我们可以在期初就为学生罗列好本期所需的实验材料和教学的大概时间,并让学生以小组为单位注意收集。这样经过一段时间的收集和整理,很多实验中所需要的材料会被学生事先准备好。在进行实验时,只要提前一天让小组长把本组收集的实验材料整理一下就可以了。通过材料的收集和整理,既培养了学生的观察意识和能力,又让学生对本次的试验和观察的内容有了充分的了解。在教学过程中,我们让学生收集储存各类标本的内容也十分丰富。既可以收集各种植物的根、茎、叶、花、果等标本,又可以收集昆虫、飞鸟、贝壳、爬行动物等标本;还可以收集花岗岩、大理岩、砂岩、砾岩、页岩、板岩等标本,让其在课堂教学中大派用场。在教学《岩石和矿物》时,我们就可以举办一个“岩石展览会”,让学生将课前收集到的各种各样的岩石展示在课堂中,进行观察、比较、分类、归类。这样的学习,不但让学生对各种岩石的形态和特征有了初步的了解,而且让学生对家乡的地理、地貌有了更深入的了解,进一步激发了学生进行科学探究的积极性和主动性。二、优化器材,让实验卓有成效1.立足农村,展开探究活动在农村,到处都有各种植物、家禽、家畜,甚至鱼类,通过对它们的种植和饲养,就可以让学生进行科学探究,充分了解动植物的知识。利用农村学生生活的环境中丰富的教学资源,我在科学教学中就经常挖掘适合学生探究的内容组织教学。教学《油菜花》一课时,当学生听说要到田野里去观察,个个士气高涨。上课铃响前,他们早就带好了所需的观察工具,排队等候出发了。一到油菜田,他们拿出观察工具,根据小组分工进行仔细观察。有的蹲下身子认真查看,有的用放大镜细细端详,有的甚至用舌头舔舔花柱柱头有没有黏液,还有的学生正在兴致勃勃地观察小蜜蜂采花的过程……学生观察十分投入,同学之间配合相当默契。在快乐的活动中,学生体验到了科学探究离不开动手、离不开实践,更离不开仔细的观察。这节野外探究课,学生不但了解了完全花的组成结构,而且还了解了油菜花的传粉方式。像这样的野外探究学习活动,使学生既学到了知识,又激发学生的求知欲,让学生们学在田野,乐在田野。2.就地取材,自制教具学具小学科学课教学效果的高低,还取决于是否做课堂实验或实验是否成功。但在目前,我们农村小学科学教学仪器和材料短缺的现象依然十分严重,制约着实验教学的正常有序开展。要改变这种现状,我们农村教师就应该立足于农村现实,在充分用足用活现有教学仪器、设备、材料的前提下,充分挖掘当地的各种资源,就地取材,根据相关教学内容自制教具、学具。在教学“太阳能”的知识时,为了帮助学生更形象、真切地了解充分利用太阳能的现时意义。我就和孩子们一起动手,利用用过的白色汽水瓶、黑色涂料、香烟盒里的金属铂和铝合金管等材料,制作了简易的“太阳能热水器”。看着自己动手制作的模拟产品里放出了“真”的热水,大家兴奋得手舞足蹈,纷纷说出利用太阳能的方便、节能、环保等一系列好处。这样的教学过程一目了然,不仅突破了教学的重点和难点,而且丰富了学生对“太阳能热水器”的了解。3.因地制宜,选择替代材料小学科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性,但也不可能覆盖所有地区和学校。教材中要求的材料找不到怎么办?我经常采取的方法是:先对教材中需要实验的材料进行梳理,列出我们比较难以得到的材料,在本地找出比较容易获得的材料进行替代和补充。如用菜青虫替代蚕宝宝,同样能达到饲养蚕宝宝的教学目的。因为菜青虫和蚕的外形很相似,同属节肢类动物,而且它们的生长发育变化过程也有很多相似的地方,更容易养活,用饲养菜青虫的活动替代饲养蚕宝宝的活动,一样达到了令人满意的教学效果。还有些缺少的仪器,如烧杯等可以用一次性茶杯替代,而且更便于学生在课前准备、使用也更安全,让每位学生都有亲自参加观察、实验、探究活动的机会,直接感知各种自然事物。实践证明,这种因地制宜,选择替代材料的做法是行之有效的。它克服了因缺乏实验材料,而只靠教师做演示实验、学生当观众的状况,有效地调动了学生学习科学的兴趣,增加了学生亲近家乡自然环境的机会,也创造了学生学科学、用科学的机会。可见,因地制宜地选择替代材料,机动灵活地处理现有资源,可使我们在教学上少走弯路,取得意想不到的效果。三、户外教学,探究向课外延伸1.利用自然环境,进行室外教学农村是自然资源的大宝库。清澈的小溪、彩色的田野、多样的植被、一年四季多变的气候特色等,都为小学生的科学探究活动提供了最真实的素材,而这些在农村常见的、触手可及的素材,远比我们课堂上的标本、教具甚至多媒体课件更让学生感兴趣。因此,充分利用这些自然、生态资源,能更好地开展开放性教学,使学生的观察更自主、探究更自由、发现更真实,解决问题的欲望也会更加强烈。教学《地球与宇宙》一课时,我们带领学生走出课堂,走进大自然中进行科学探究,农村地远天高、空气清新,晚上干扰的灯光很少,为学生观察天文、星相等提供了十分优越的条件。平时我就经常组织学生到户外观察不同形状的云层,了解云和雨的关系;一有机会就带领学生开展观察日食、月食等自然现象;指导学生在晴朗的夜晚,观察月相、星座,认识行星、恒星和星系等,揭开大自然的神秘面纱。2.利用家庭资源,开展课外探究小学生科学兴趣的培养,需要家长的大力支持。教师要积极与家长进行沟通与交流,动员家长也参与到科学探究活动当中来,共同培养孩子的科学兴趣。教师要与家长一起,帮助学生根据科学教材中“养一养”“种一种”和“做一做”的内容,开展相关的家庭科学探究活动。教学《一天的食物》一课时,为了让学生能清楚地了解自己和家庭一天的食物总量,观察一中家庭成员的消耗食物情况,我就布置学生和家长开展“今天我当家”活动。目的是根据教材需要,让学生了解自己每天吃些什么、妈妈如何搭配食物、我们吃得是否营养等知识。通过这一天的实践活动,通过课本知识与家庭活动的相互整合,使学生对科学知识从感性认识自然地上升到了理性认识,学生探究科学的兴趣得到培养,而且还培养了学生热爱家庭、不挑食物、勤劳质朴的优秀品质。3.利用周边土地,建设实验基地科学实验基地是学生进行观察、种植、饲养等学习探究活动的基地。新课标要求我们尽可能地创造条件,立足当地实际,让学生直接参与到科学探究实践活动中来,从而真切地感知和学习科学知识。有了小小科学实验基地,我们就可以充分利用这一资源,引导学生积极利用课余时间到科学实验基地活动,在科学实践中学知识、学技能。农村小学科学课的教学需要我们正视现实,依据本地的实际,充分利用农村资源优势,发挥自己的聪明才智,采用灵活的教学方法,加强实验教学和学生各种能力的培养。让学生参与其中,真正成为学习的主人,成为科学探究活动的主体,农村的小学科学教学同样能拥有广阔的前景。目录元吧广费用和利润的核算第一节营业收入的核算第二节期间费用的核算第三节利润的核算第一节营业收入的核、营业收入概述营业收入是指企业在日常活动中形成的,会导致所有者权益增加的,与所有者投入资本无关的经济利益的总流入获取收入是房地产开发企业日常经营活动中最主要的目标之一正确理解营业收入的定义是房地产开发企业收入核算的重要前提.“日常活动”是指企业为完成其经营目标所从事的经常性活动以及与之相关的活动经济利益是指现金或最终能转化为现金的非现金资产收益是指会计期间内经济利益的增加,表现为能导致所有者权益增加的资产流入、资产增值或负债减少能导致所有者权益增加”是收益的重要特征第一节营业收入的核利得是指由企业非日常活动所形成的会导致所有者权益增加的,与所有者投入资本无关的经济利益的流入,是收入以外的其他收益,通常从偶发的经济业务中取得,属于不经过经营过程就能取得的收益或不曾期望获得的收益收益和利得与收入密切相关收益的形成可能源于企业的日常经营活动也可能源于日常活动以外的活动收入是那些由企业日常活动形成的收益如房地产开发企业销售商品房取得的收入等利得源于日常活动以外的活动的收益如房地产开发企业处置固定资产所取得的净收益收入、利得与收益的关系可以简单地用公式表示为第一节营业收入的核收益=收入+利得·二、房地产企业营业收入的种类根据不同的标准,可以对房地产开发企业的收入进行不同的分类按经营业务主次的不同房地产开发企业收入分为主营业务收入和其他业务收入主营业务是指企业日常活动中的主要活动可以根据企业营业执照上注明的主要业务范围来确定不同行业的主营业务收入所包括的内容不同在会计核算中,主营业务形成的收入应单独设置“主营业务收入”账户核算第一节营业收入的核就房地产开发企业来讲其主营业务收入是指对外转让、销售、结算和出租开发产品等所取得的收入,具体包括土地转让收入(建设场地销售收入)、商品房销售收入、配套设施销售收入、代建工程结算收入和出租开发产品的租金收入等其他业务指主营业务以外的其他日常活动可以通过企业营业执照上注明的兼营业务范围来确定其他业务收入一般占企业收入的比重较小对非经常性、兼营业务交易所产生的收入应单独设置“其他业务收入”账户核算·三、房地产企业营业收入的核算方法1房地产企业主营业务收入的核算第一节营业收入的核收入准则规定,销售商品收入同时满足下列条件的,才能予以确认:(1)企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方这是指与商品所有权有关的主要风险和报酬同时转移给了购货方其中,与商品所有权有关的风险是指商品可能发生减值或毁损等形成的损失;与商品所有权有关的报酬是指商品价值增值或通过使用商品等形成的经济利益(2)企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权,也没有对已售出的商品实施有效控制第一节营业收入的核通常情况下,企业售出商品后不再保留与商品所有权相联系的继续管理权,也不再对售出商品实施有效控制,表明商品所有权上的主要风险和报酬已经转移给购货方,应在发出商品时确认收入(3)收入的金额能够可靠地计量是指收入的金额能够合理地估计通常情况下,企业在销售商品时,商品销售价格已经确定企业应当按照从购货方已收或应收的合同或协议价款确定收入金额如果销售商品涉及现金折扣、商业折扣、销售折让等因素还应当考虑这些因素后再确定销售商品收入金额如果企业从购货方应收的合同或协议价款延期收取具有融资性质企业应按应收的合同或协议价款的公允价值确定销售商品收入金额第一节营业收入的核(4)相关的经济利益很可能流入企业是指销售商品价款收回的可能性大于不能收回的可能性即销售商品价款收回的可能性超过50%企业在确定销售商品价款收回的可能性时,应当结合以前和买方交往的