保险公司经营者培训课程教学课件

保险公司经营者培训课程保险公司经营者培训课程保险公司经营者培训课程单位经莺哲学:李向阳质售标涯弱集公习席培研究中心客座教授、曾任“中国人春总公司饼师团讲师,资深潜能培训项目教学法是新课改下提出的全新教育方式，通过教师转变自身角色的方式引导学生自主学习的方法。这种方法对于提升学生的学习能力以及团队合作水平都有很大的帮助。不但能够将理论与实践全面进行结合，还能做到知识的加深与巩固。可以说是现代教育中值得推广的新型教育模式。一、基于项目教学法的初中物理教学评价体系构建原则（一）层次性构建原则所谓层次性原则，主要是指设计的评价体系不但需要贴合学生的实际生活，还要激发学生的个人兴趣。由于项目教学法主要是要求学生自主完成学习内容，所以在项目的难度方面一定要适中。因此，最好可以使评价体系具有一定的层次性，整体难度由简单向困难进行过渡，并且为学生在?n后复习和巩固留下足够的空间。在物理实验教学中，评价体系可以按照平面图形到轮廓加工，再到综合加工这样的阶段进行展开，中间还可以继续添加一些其他项目。每一个评价体系，同样也可以按照由浅入深以及由简到繁的教学思路进行展开。（二）开放性构建原则所谓的开放性原则，主要是指评价体系的解决方式并不是唯一的，这样能够引导学生从多个角度去思考问题，以此来增加思路的多样性，从而避免固定思维的出现。在物理课程教学中，教师们可以对一些相对比较困难复杂的项目提出多个不同的流程和路线，从而让学生自主展开思考和探索，力求让最终结果和方法都可以实现多样化。这样可以促使学生的思维不断拓展，并且在分析和判断能力上有一个新的提高。二、项目教学法在初中物理评价体系构建过程中的实际应用通过参考上面提出的基本流程，按照物理实验教学的目标作为依据，以此来对项目教学的具体实施展开探讨：（一）提出项目任务要求教师们能够在制定评价体系的时候，将企业公司相关的真实场景尽可能予以呈现，并在评价体系中对于实践条件和理论等方面提出一定的要求。具体实施方面，教师们能够提供一些物理实验中所需要使用的相关指示图纸。所有学生可以在对零件图理解的过程中，对项目任务中的相关规范和要求有一个初步的理解，并将自己需要的实践条件和理论提取做好有关记录。（二）制定项目方案主要要求学生能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分析问题。具体实施方面，学生可以把项目中的内容和加工的有关特点与实际操作的工件结合起来，充分考虑之后，选择最为合适的工具。与此同时，还需要做好工艺的分析工作以及方案制定的工作，对于每一项需要注意的内容都要考虑到位，从而制定更为全面的项目实施计划。除此之外，教师还需要做好监督的工作，力求让每一个人都能够在自己的小组中将工作落实到位。（三）实施实验评价体系任务在项目具体实施方面，主要要求学生能够根据项目的内容自行拟定加工的方案，教师则需要对学生进行帮助和指导，当学生遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式给予一定程度上的帮助。同时，一定要注意操作仿真和实体加工等几个重点内容，不仅要做好相关坐标系，还要制定程序模拟的环节。在遇到困难的时候，教师应该给予学生一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此让学生依靠自身的学习经验，按照自己的理解解决问题，从而增加问题的解决思路。此外，在面对一些相对比较复杂的项目时，还可以采取小组合作的形式让学生共同完成项目，进而培养他们的协作以及交流沟通的能力。（四）实验评价体系总结项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了评价体系之后，学生需要按照教师提供的评分标准，对于自己完成的项目产品予以自我评价，在评价的过程中寻找问题的所在，进而更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。在此基础上，教师还能够在方案制定以及程序编写等细节方面提供一些更深的评价，并对于学生的不足之处提供有效的建议和改善的方法。综上所述，随着经济与科技的进步，现代教育已经成为全民共同关注的课题。在新课改背景下诞生的实验评价体系，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，从而让学生在丰富理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而可以更好地适应未来的工作。物理评价体系构建工作仍然存在一定的不足，因此还需要继续研究和分析，从而能够更好地应用于课堂教育之中。新课程改革一开始就把有效性的追求作为一个非常重要的目标，随着课程改革的推进，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。教学起点是根据学生的学习起点确定的，是建立在课前对学生发展现状的分析和发展可能的预测之上的。学习起点是指学习者从事特定的学科内容或任务的学习已经具备的有关知识和技能的基础，以及对有关学习的认知水平、态度等。分为逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指学生按照教材学习应具有的知识基础，把握学习的逻辑起点，可以使教学更有计划性，有效克服教学中的随意性；现实起点则指学生在多种学习资源的共同作用下，已实际具有的知识能力基础、情感态度基础。把握学习的现实起点可以使教学更有针对性，有效克服教学中的浅层性。有效学习、有效课堂必须建立在课堂的教学起点和学生的学习起点之上。一、起始点1、抓好预习，构建有效学习起点学生针对每一天的学习内容要有针对性的预习，教师要做好任务布置。一节课40分钟，时间有限，每个学生的接受能力也有差别，课堂上教师不能面面具到的讲，最有效的教学，就是针对学生在预习过程中遇到的难点做有针对性的讲解，只有学生自觉地认真的预习，才是有效的预习，持之以恒，让预习成为一种习惯，教会学生预习的要点及方法，这样我们的课堂教学才会更有针对性，才会更有效。2、做好课前准备，快速进入教学氛围充分利用好开始上课之前的2分钟，可进行一些小型的全班性活动，如三分钟演讲、读背古诗文或让学生自行准备等。这段时间虽然很短，但是它既是一种知识的积累，又可以让学生很自然地进入上课的准备状态。作为老师，对课前的准备要负责，要有要求，要培养学生养成自觉的学习习惯。3、先学后导，明确目标有效教学建立在学生主动学习的基础之上，教师要有不学不教、先学后教、以教导学的教学理念。要在学生提出疑难问题的基础上共同提出学习目标。明确的学习目标，能增强学生活动的针对性和教学的有效性，为学生学习新知铺路架桥，促进学习兴趣的进一步发展。4、全面了解学生，认识学生的现实起点学生的认知基础参差不齐，作为教师应尽可能全面掌握学生的情况，综合考虑学生的家庭背景、学习成绩、学习习惯、学习态度等。如重视家庭教育的家庭，孩子有更多的机会从父母、亲友等处得到新知，使学生的知识准备更加丰富；经济条件好的家庭，家中有电脑、有较多的课外读物，学生有机会获得更多更深的语文知识。5、找准真实的学习起点教师怎样才能有效地为学生找准真实的学习起点呢？①了解学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能；②了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能；③了解学生没有掌握的是哪些部分；④了解有多少人掌握了；⑤了解学生掌握的程度怎样；⑥哪些学生自己能够学会；⑦哪些需要教师的点拨和指导。最后，通过对学生的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好把握教学起点，有针对性地设计教学过程，提高教学的效率。二、联接点教师要深入钻研教材，沟通知识之间的内在联系，了解学生的逻辑起点。新课程改革下的新教材体现了新的教材观、教学观和学习观，具有开放性、科学性、实用性和鲜明的个性特征。作为新时代的教师应该具有对教材进行再处理的能力。应对教材进行详细的分析，了解每部分教材的地位作用、编排顺序、前后联系、编写特点、重点难点，及各教学内容的编排意图和教学目标。对每个知识进行条状、块状处理，沟通知识之间的联系，清楚教学每个知识点的上概念，清楚学生在此之前学过哪些相关的知识，以后还有哪些知识与此相关，准确找到学生的学习逻辑起点。但在实际教学中，有部分教师疏于钻研，对新教材中教学内容的安排，知识点删减、扩充等了解不够，对每个知识点在各个年级的编排掌握不清，新旧教材前后衔接不是很清楚。因此在平时的课堂教学中将教材起点设置过高或过低，教学过程显得被动，或学习内容缺乏探究性，没有了教学探究的深度，学生没有得到应有的发展。三、兴趣点学习兴趣的激发是指学生的学习需要由潜伏状态转化为活跃状态，成为学习活动的直接动力。如果学生对所学内容缺乏兴趣，就谈不上对知识的深入探究，更谈不上创新，教学的有效性也将大打折扣。1．树立师生平等、民主的观念新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，教师要在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。2．创建充满关爱和尊重的学习环境要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在，自己被重视。因此，作为一名教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都应充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。3、以情动情，熏陶感染赞科夫也强调指出：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”学生是课堂的主人，在课堂中起主导作用。只有教师把激情传递给他们，才能更好地激发他们的学习兴趣，诱发他们的积极思维和求知欲望。4、营造良好教学情境创设教学情境，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。二是注重形象性。强调情感创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。四、切入点这个切入点类似于我们以前提倡的课前导入，但又比课前导入重要，因此要求也更高。如何把握好切入点教学，应遵循两个原则：一是要有趣味性或者是说要有吸引力，这样能让学生快速进入学习的角色，缩短课堂预热的时间；二是要紧扣文本内容，抓住重点。在这个环节抓住文本的关键之处导入，能让学生在最短的时间内记住知识点，收到事半功倍的效果。其次，对切入点的把握，文体不同，侧重点也应有些不同。一般来说，文学性的文本可以侧重于“情感”方面；非文学性的文本可以侧重于“知识”方面。另外，就是同一类文体的文本教学中切入点也是不一样的，因为它需要结合具体的内容来展开。况且教师本人的阅历、知识、能力等各个方面不同，自然对切入点的把握也会不同。找准切入点，才不至于教与学脱节。教学才会条理分明，脉络清楚。所以选择一个好的切入点是很有必要的，它可以使我们事半功倍，有效地进行课堂教学。五、差异点教学中教师要做到承认差异，尊重差异，发展差异，从学生自己的实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动，尽量地为大多数学生制定更合理的教学方案，使每个学生得到不同层次、不同程度的发展。在具体的课堂教学中，怎样面对差异，处理好共性起点与个性起点的关系呢？首先，可以使用分层教学的方式，就是根据大纲和教材要求，在一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次教学目标，提出不同层次的学习要求。其次，要尊重学生的主体地位，通过自主学习、交流互动，发展其差异性。再来，面对学生的差异，教师要尊重、鼓励，采取适合学生的评价措施，让低起点的学生能通过小步前进达到总体提升的目的。以上林林总总，不过管中窥豹。作为一名教师我们应该将关注教学起点看成是优化教学行为，提高教学效果的一种教学理念，一种教学方法。找准教学起点，构建有效课堂应成为我们实施新课程的一项基本任务。单位经莺哲学:李向阳质售标涯弱集公习席培研究中心客座教授、曾任“中国人春总公司饼师团讲师,资深潜能培训单位经营哲学一个真实的故事武汉市潘街有一座1917年修建的6层洋楼,这座名叫景明楼”的楼宇在度过80个春秋后的一天,该楼的没计事务所远隔万里来信封告知最明楼为本所1977年设计,使用限为80年,现已超朝服没,敬请业王注意质售拿破台的正方形哲学修为术一作为领导的修为要领导别(,先领导自己思知足(雪)思知止(什么可做,什么不可做)思谦冲(謙卑为怀)思江海下百川(有容乃大思三驱以为度(不赶尽杀绝)领导的修为不以善/而不为高↑