人教版一年级数学下册认识人民币教案(7篇)

第页共页最新人教版一年级数学下册认识人民币教案(7篇)人教版一年级数学下册认识人民币教案篇一1、认识大面额的人民币，并能进展换算。2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生节省意识。教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。学生准备：各种面额的人民币学具。〔一〕、复习引入教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢？学生：人民币的单位是元、角、分。〔教师根据学生的答复贴出元、角、分三个单位〕教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？学生：1元=10角，1角=10分。(教师板书此关系式)教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗？〔教师出示课题：大面额人民币〕教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！[设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完好的知识构造提供框架，使新旧知识很好的联络起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]〔二〕、认识大面额人民币1、教师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？学生1：我在超市里见过。学生2：我在教师收学费的时候见过。学生3：我在商场里见过。2、教师：用过他们吗？什么时候用过？学生1：开学交学费时我用过。学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧？下面就请你跟同桌的孩子互相介绍介绍新朋友吧！教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)学生介绍认识人民币的方法；〔教师表扬发现人民币正面____像的孩子，并给学生简要介绍____〕4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。〔教师出示多媒体游戏内容〕人教版一年级数学下册认识人民币教案篇二1课时1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、认识各种面值的人民币1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。教材处理设计师生活动设计1、观察情境图2、提出数学问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。从理解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进展：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值一样的人民币放在一起。3、夹流自己识别不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进展识别。同时教师要向学生进展保护人民币的教育。师：课件出示情境图。生：观察情境图，提出问题。师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。生：给人民币分类。生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进展保护人民币的教育。教学程序设计教材处理设计师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”4、认识乐园、角、分的根底上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在理解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。第一个红点问题“你认识下面的。人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进展认识。学生已有一定的经历，教师引导学生独立解决。自主练习第1题是认识如今流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，进步联络的灵敏性。通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。生：兑换人民币。师：组织交流1元=10角，1角=10分。师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。生：解决问题后交流。师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？生：独立解决问题。师：出示自主练习第1题生：自主练习生：交流收获体会。我的存钱罐1元=10角1角=10分1元=100分人民币的面值有：1分2分5分1角2角5角1元2元5元10元20元50元100元由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经历。因此，在教学是要充分利用这些经历，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立考虑与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在理论活动中让学生认识人民币，进步学生解决实际问题的才能。人教版一年级数学下册认识人民币教案篇三教科书第36—37页1、认识人民币，理解元、角、分之间的关系。2、在理论活动中进步学生解决实际问题的才能。3、向学生进展保护人民币和合理使用人民币的教育。认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率等值间的换钱对教学重难点打破的阐述：创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己识别不同面值人民币的方法，在认识了元角分的根底上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。各种面值的人民币、一个存钱罐学生准备：自己存钱罐中的人民币一、预习展示、提出问题：拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？二、研究问题、精讲点拨：1、认识以“元”为单位的人民币师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？生：上面写有“1元”。师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？生：2元、5元、硬币······2、认识以“角”为单位的人民币师：你能找出以“角”作单位的`人民币吗？说说看，有哪些？把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？生：单位不一样。生：图案不一样。生：2角短一些，2元长一些。······3、认识以“分”为单位的人民币。师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？4、认识元角分之间的进率。师：教师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮教师，应该换几张？为什么？生：10张。1元=10角师：1角可以换多少分？三、类化练习、限时作业：类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？四、课堂小结：这节课你学到了什么？板书：认识人民币——元角分1元=10角1角=10分人教版一年级数学下册认识人民币教案篇四1、认识人民币，理解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联络。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何保护人民币。理解元、角、分之间的关系模拟人民币一、列举使用人民币的例子：同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。〔板书：认识人民币〕二、认识人民币：我们如今使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？1、区别旧版和新版：〔以10元为例〕这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？反面有什么？〔国徽〕国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该保护它，不要成心损坏它。3、出示其它面值的人民币，让学生认。4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进展简装的计算：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？四、理论活动：我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到理论中去。1、教师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？〔四人小组讨论〕五、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？屋檐人家：小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，提醒：1元=10角3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认〔是5角〕。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。〔2张〕4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，〔有1角的，还有5角的〕，一共几张呢？全部抽出确认。〔6张〕5、小练习：1元=角2元=〔〕角40角=〔〕元90角=〔〕元6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。7、播放《一分钱》歌曲。学生学唱。三、闯关练习活动课件出示练习题，学生抢答完成。四、理论活动，运用知识1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？学生先独立考虑完成，再指名交流。2、小组合作进展购物活动。组长模拟售货员，小组成员负责购置东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。五、理论作业，拓展应用今天我们认识了人民币，也进展了有趣的购物活动，生活中我们要做到保护人民币，养成节省节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？【板书设计】：认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分人教版一年级数学下册认识人民币教案篇五义务教育课程标准实验教科书〔苏教版〕一年级〔下册〕第60——6页“认识一元以内的人民币”。1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察才能、动手理论才能，增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进展节省节约和保护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵敏思维和合作成功的快乐，人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的根底。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物时机少，对怎样使用人民币购物没有经历。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的知识出发，对教材进展分析^p，有创造性地设计教学过程。”根据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的根底，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识交融在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经历，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，屡次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵敏性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的才能。学具盒〔内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角〕，各种商品实物。1、〔电脑播放小朋友在超市购置物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上〕文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？〔电脑演示〕阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。文文：阿姨，给。〔给2元〕阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？文文：唔……阿姨：小朋友，你买东西必须先。2、师：我们一起来。〔板书课题〕比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」〔一〕分一分。1、瞧，我们国家的人民币有这么多款式呢！〔电脑出示所有人民币〕你能给他们分一分类吗？让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类的。学生可能出现的情况：把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。对策：金属制成的钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗？2、根据学生答复情况板书：硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好方法能很快的认出它们？然后再同桌互相说一说。〔学生活动〕4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？〔他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。〕5、师生评价。教师进展小结：刚刚几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该保护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？「以学生原有的生活经历为知识背景，组织学生进展自主探究性学习，自己观察、自己发现、自己描绘、互相补充，使学生学得轻松愉快。」〔二〕、找一找。1、刚刚我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？〔电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论〕文文：这么付可以吗？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？3、学生总结：1角等于10分。〔教师板书：1角=10分〕「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有兴趣地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维才能和动手理论才能得到了较好的开展。」〔三〕换一换1、〔电脑出示人民币〕请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。看来同学们学得不错，继续加油哇！教师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！〔电脑出示“试一试”图〕一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行〔边说边给指定的组发各个银行的标志牌〕，请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。〔边说边发工作牌，学生互相推选〕剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！〔学生在音乐声中展开活动〕刚刚同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？〔学生互相评价，教师进展奖励〕教师：刚刚我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的`祖国。所以我们要保护人民币。想一想，应该怎样保护人民币呢？〔学生自由发言〕「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进展了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的理论才能，这一教学形式新颖，富有兴趣性，深受学生的喜欢，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓重的兴趣，学生积极性高，学习效果好。」1、〔学生在书上完成“想想做做”第2题〕2、〔电脑出示“想想做做”第3题〕这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。〔电脑演示〕文文：阿姨，我买一张邮票。阿姨：一张邮票的价钱是8角。文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？是呀，怎样付8角呢？你有方法吗？「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，表达了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？〔学生自由猜测〕6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理〔各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌〕。哪位经理来介绍一下你的商店？！〔指名学生答复〕7、好，就请同学们拿出1元前去购置自己喜欢的物品吧！〔学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……〕哪些同学能汇报一下刚刚活动的情况？8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来〔出示储蓄罐，投钱入罐〕，从小养成节省节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进展交流。今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？这节课的教学过程，充分表达了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化，实在改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，获得了很好的教学效果。人教版一年级数学下册认识人民币教案篇六1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。学具：人手一份买文具的作业单。"小朋友这是什么，你们认识它吗？"〔钱、钞票〕"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"〔通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值〕幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。(2)幼儿用完好地语句讲述文具超市里文具用品。"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．理解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。3〕幼儿操作。"今天教师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让教师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带免得引起不必要的费事？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和费事。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此时机来一个购物理论活动？不是“结合家庭教育资，优化教育活动”，很好的一个时机吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再费事，我们也决定抛开顾虑，试一试。于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探究，学习的。过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对教师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备费事的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！得出：1元＝10角〔板书〕。2、填一填3元=〔〕角4元=〔〕角20角=〔〕元50角=〔〕元三、实际应用1、课件出示文具店师：一元钱可以买那些文具用品？2、说一说解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？〔表达多种拿法〕四、全课总结。1、全课回忆：人民币的单位有〔〕、〔〕、〔〕1元=〔〕角2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？人教版一年级数学下册认识人民币教案篇七苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级〔下册〕《认识人民币》学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经历，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个理论活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并理解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵敏性，与别人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进展保护人民币、节省节约的教育。采取分组活动教学，6－8个同学分为一组，分为6组。1.一个漂亮的盒子，里面装着人民币；2.每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；3.各种面值的人民币一套；4.每个学生准备好3元钱，用信封装好；5.货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种；6.表格，每个学生两张〔表1，表2〕；7.动画mtv《一分钱》；8.义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样〔表3〕；9.根据3个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌；10.flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。一、在分类中初步感知人民币师：〔出示一个盒子〕，教师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？生1：糖。师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？生1：钱。师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。教师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。〔分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果〕师：谁来说说，你们是怎样分的？生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。生2：我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。生3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。师：今天，我们就一起来认识人民币。〔板书：认识人民币〕你们都认识哪些人民币呢？〔出示课件：所有面值的人民币，见图一〕生1：我认识100元的，10元的，5元的，和1元的。生2：我认识1角和5角的；生3：我认识2角和1分的。生4：我认识5分的。师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。〔出示课件，小面值人民币，见图二〕二、在理论活动中探究新知师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，教师要考考你们。〔分组讨论〕师：如今教师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？〔在视频展示台上出示面值是1元的人民币〕生：1元。师：你们是怎么知道的呢？生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。生2：上面有1元的拼音。师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？〔出示面值是5角的人民币〕生1：上面有伍角两个字。生2：还有5角的拼音。生3：还有阿拉伯数字5。师：答复得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。教师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？〔在视频展示台上出示一元的纸币〕生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要保护人民币，那么怎样做才是保护人民币呢？〔出示人民币上的国徽〕生1：不能把它丢在地上乱踩。生2：不能在上面乱画。生3：不能乱花钱，要节约。师：看来小朋友们都知道怎样保护人民币。理论活动一：师：〔课件为背景，见图，可配上轻松音乐〕今天正好是福华商场新开张，教师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？生：想。师：购置之前请先听清楚要求。以小组为单位来购置。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，教师这里没有零钱找。〔出示货架〕〔分组讨论〕师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。师：刚刚每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购置呢？〔出示特惠商品〕生1：教师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。师：可是教师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，教师就卖给你们组。生1：教师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。师：我们，对不对？一共是11角。对吗？生1：不对，应该是10角才对。师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元＝10角。〔板书：1元＝10角〕跟教师一遍，1元＝10角。那么你们知道2元等于多少角吗？生：20角。师：那40角等于多少元呢？生：40角等于4元。师：真聪明！我们知道了1元＝10角，你们猜一猜1角等于多少分呢？生：1角＝10分〔根据答复板书：1角＝10分〕师：请跟教师读，1角＝10分〔让学生边记边读〕师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。理论活动二：师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？〔出示课件，见图〕师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的。答案填在表1里。〔每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示〕学生最可能出现的投币方式：师：你能告诉我为什么你投了两个1元吗？生：因为没有零钱，所以我只好投了两个1元。师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！师：〔出示课件，见图〕豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的方法。师：教师发现有人给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？生：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我一共给了8角。师：原来是这样！答复得真好！课间休息：师：小朋友们学了这么久，累不累？生：不累！师：下面教师给你们放一首歌曲，好吗？〔放mtv《一分钱》〕小朋友你们会唱吗？生：会！师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。〔学生表演故事〕师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚刚那首歌说了一件什么事情吗？生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。师：说得真好！那么假设小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？生1：我会把它交给警察叔叔。生2：我会把它交给教师。师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干