节事活动的项目团队课件

节事活动的项目团队聪明出于勤奋，天才在于积累节事活动的项目团队节事活动的项目团队聪明出于勤奋，天才在于积累节事活动项目团队建设昵图网picco/kabala基本概念二:项目团队的创建原则项目团队的特征四:项目团队发展阶段写领导方式/2五:项目团队化六:团队角色七:项目团队冲突管理昵图网picco/kabala在信息技术这门课的教学中,传统的方法是将重点放在如何教会学生上机操作,课堂上多采用教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践,谈谈几点教学见解。一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次地了解它,掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,课堂仍采用传统教学模式,“教师讲,学生听”,“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。二、创设和谐学习环境,保持良好学习情趣在实践教学过程中我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都在四十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个手把手教,根本忙不过来,同时,会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”,把他们分到各组去辅导,这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使“小老师”们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师现象,从而使所有学生不会的问题得到及时解决。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“学困生”,使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。三、采用“任务驱动”的教学法“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为,教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能,它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。建构主义教学设计原则强调的是学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性,也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,掌握信息技术,就能为他们今后在信息化社会中的发展奠定坚实的基础。(唐山市第二十六中学)0函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。德国数学家克莱因认为：“函数应该是数学教育的灵魂。”函数是高中数学的一条基本主线，始终贯穿于整个高中数学课程之中。函数思想在数列、三角函数、解析几何、不等式、线性规划、算法、随机变量等内容中都有突出的体现。由于函数具有抽象程度高，类型多、相关知识的联系性强、思想方法复杂等特点，学生在学习函数时有一定的困难。下面谈谈让学生学好函数的几个有效教学策略。1.深挖概念、定理、法则的内涵与外延，加深对数学知识的本质理解案例1：函数的定义：一般地，我们有：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）。记作：y=f（x），x∈A在学习这一概念时让学生思考如下问题：（1）如何理解函数概念中的“任意”及“唯一”？下列四个对应f：A→B.哪一个表示从集合A到集合B的一个函数？（2）f（x）表示什么？含义是不是f乘x？（3）f（x）与f（a）的联系与区别？（4）映射与函数有哪些联系与区别？（5）构成函数有哪些关键要素？解析式为y=x2，值域为{1，4}的“不同函数”共有多少个？评析：本案例通过多角度设计问题，让学生辨析。在辨析中抓住概念的本质，通过“咬文嚼字”和“刨根究底”，充分地揭示数学概念的内涵与外延，让学生对函数的概念本质有了深刻的理解。2.突出数形结合、函数与方程等数学思想方法在解题中的运用案例2：a取何值时，函数f（x）=（2a-1）x+3a，xx0在R上单调递减，则f（x）满足什么条件？评析：在这个案例中函数的单调区间是否能并在一起，是许多学生没搞明白的一个问题。解题时学生一般知道需要条件（2a-1）x0在R上单调递减，则f（x）满足两个条件：（i）f1（x）在（-∞，x0）上单调递减，f2（x）在（x0，+∞）上单调递减；（ii）f1（x0）≥f2（x0）.学生通过图象得到直观清晰的认识，进而引发对这一问题本质的思考。3.化抽象为具体，通过具体的函数模型加深对函数抽象问题的理解案例3：已知函数y=f（x）的定义域为[0，4]，求函数y=f（x2）的定义域。教师可先让学生思考下列问题：评析：本案例中学生容易这样犯错误：因为0≤x≤4，所以0≤x2≤16，所以y=f（x2）的定义域为[0，16]。出现错误的原因是函数记号f（x）和f[g（x）]的形式太抽象，学生难以理解。教师注意应以具体例子为载体化解函数的抽象性，将问题有效地过度到学生可以理解的教育形态。为了学生理解，问题（1）（2）通过具体的、简单具体事例，使学生明白了已知y=f（x）用代入法求解析式y=f（g（x））时g（x）应放的位置，问题（2）使学生明白了g（x）=x2整体位置与y=f（x）中x位置一样所以范围一样，从而“恍然大悟”，悟出：（i）定义域指自变量的范围的集合（ii）保持y=f（g（x））中g（x）与y=f（x）中x整体范围一样。4.注重函数题型的归类，强化对错题的反思与总结（2）求f（x）=4x-2x+1+2（x≥1）的值。（3）已知方程（1gx）2-algx+1=0有两个大于1的不同实数根，求实数a的取值范围。（4）已知函数f（x）=lg[（a2-1）x2+（a+1）x+1]，且f（x）的值域为R，求实数a的取范围。评析：本案例中我将一些函数相关题型放在一起，让学生在这些题中去发现“换元法”，从而找到共性的东西。通过在不同函数问题中的应用，学生能够体味到设元的技巧、换元的使用方式，同时还能发现换元法具有显露隐含，防止错解，化难为易，把复杂问题简单化的良好作用。5.利用函数的观点去认识函数与其他数学知识的内在联系这个例子可以看出函数观点在求解解析的最值问题中的重要性。此外函数观点处理数列、线性规划的最优解、方程的根等问题方面也有着重要的应用，很多问题都能用函数性质去解决。用函数的思想观点去解决问题既能实现变量的动与静、数与形、外在与内涵的辩证统一，也能反过来加深我们对函数性质的理解与学习。附：小课题《高一数学学情研究与教学策略》课题编号：GDXKT4399[节事活动项目团队建设昵图网picco/kabala基本概念二:项目团队的创建原则项目团队的特征四:项目团队发展阶段写领导方式/2五:项目团队化六:团队角色七:项目团队冲突管理昵图网picco/kabala56/u11/vMZE5MTAWNzAhtml关子团队的例昵图网picco/kabala常见的团队例子交响乐团龙舟竞赛团阝足球大赛救火队银行大盗何罗计划三个和尚”蚂兵团昵图网picco/kabala请您写下您对团队的定义我认为,团队昵图网picco/kabala一:基本概念含义:团队是由两个或者两个以上的人组成的,通过人们彼此之间的相影响、相互作用,在行为有共同规范的一种介于组织和个人之间的形态项目团队是项目组织的核心昵图网picco/kabala星星点灯为什么要使用团队,管理学家们提出以下答案;创造团结精神集1体精神使管理层有时进行战略性思考、提高决策速度、使进员工队伍多函化、提高绩效。昵图网picco/kabala项目团队的创立原则1有限管理宽度原则指主管能够直接有效地管理下的人数项目经理管理宽度是有限的影响因素(问题的复杂程度,项目经理级团队成员的才能高低,授权程度)昵图网picco/kabala2权责对等原则权是规定的职责上行使权为,责是在接受职位、职务后必须履行的义务昵图网picco/kabala3职