课文大青树下的小学教学设计5篇

课文大青树下的小学教学设计5篇

课文大青树下的学校教学设计【篇1】

教学目标

1、熟悉“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的部分，抄写描写窗外宁静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的骄傲、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放《爱我中华》视频，说说你熟悉片中哪些少数民族。

2、老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小伴侣同你们一样背着书包高兴奋兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？

二、新课学习

(一)初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画——要求轻声读课文，画出不熟悉的生字；

标——标出自然段的序号；

读——不熟悉的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；

荐——小组内组长组织读一读课文，相互正音，并做好推举一位组员的工作。

2、沟通反馈：

(1)出示生字：推举组员相互竞赛读生字，其余同学做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新奇感的词语和生词。

自由预备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族学校有什么特殊的地方？你喜爱这所学校吗？

(二)再读课文，观赏朗读

1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2、同学再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内沟通自己喜爱的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、老师着重指导“晨、静、装”。

3、同学练写。老师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们熟悉了生字、读通了课文，熟悉了大青树下这所漂亮的学校，感受到了各民族孩子学习生活的欢乐幸福。

五、作业布置

1、仔细书写生字词，做到规范干净。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

其次课时

一、嬉戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名同学上台摘卡片认读词语。

2、开火车读：老师任意抽一词语卡片，同学开火车读，评出优胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班沟通美句。老师随同学回答相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

可以展现同学课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。

(2)同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让同学演一演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小伴侣是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”沟通描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

同学畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在漂亮的学校学习新本事，是多么感动兴奋的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

同学自读自练，指名沟通。

第三段：

(1)这时候，窗外非常宁静，树枝……似乎都在听同学们读课文。……是那样奇怪   地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很宁静？这些小动物为什么会如此宁静？用“由于……所以……”的句式说一说。引导同学体会上课时民族学校的同学们特别用心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看喧闹。

假如你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小对学校什么样的感情？带着这种宠爱之情读读这段话。

三、老师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所漂亮的学校，各民族的小伴侣在一起欢乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜爱哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、把喜爱的部分背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

课文大青树下的学校教学设计【篇2】

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写13个生字；会写“艳丽、服装、招引”等词语；积累有新奇感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的学校的同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有新奇感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校内里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的学校的同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外宁静的句子的含义。

教学预备：

课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入，共享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感爱好的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，特别欢乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的学校。对，今日，老师就带你们到这所学校去看一看。（板书课文题目：大青树下的学校）

二、初读课文，自学字词

1、老师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，根据自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3、小组合作沟通。

小组内相互检查识字状况，沟通识字方法，自主练习书写，老师巡察。

4、全班集体沟通，老师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，争论每个自然段的意思。

2、学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最终写（这就是我们可爱的学校）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的学校》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的学校的小伴侣一样，学得特殊仔细。我们把握了本课的生字新词，也理清了课文的写作挨次。那么“大青树下的学校”中有怎样的乐趣呢？下节课我们连续学习。

其次课时：

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，熟悉了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的学校独特的魅力。

二、汇报沟通，深化探究

师：“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？把自己的发觉与大家沟通沟通吧。

（“漂亮、团结、欢快、祥和”，老师可依据同学的回答相机进行阅读引导。）

（一）品悟大青树下的学校的漂亮

1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的学校漂亮的语句。

2、同学沟通汇报，老师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的学校耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

（2）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”重点指导同学联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色艳丽，颜色多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”（出示课件：相关语句和背景图）引发同学思索省略号所省略的内容。

3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校内的美景。

4、指导朗读，品尝校内的漂亮。

师：校内外山花烂漫，校内内大青树粗大，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的艳丽的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的学校的美吗？

（1）自由练读；

（2）指名读，师生评价。

（二）品悟大青树下的学校的团结

1、“大青树下的学校”还是一所团结的学校呢，你能从哪些语句中感受到？

2、同学自读，画出相关语句。

3、同学沟通汇报，老师出示重点语句相机指导。

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好伴侣，所以说这是一所团结的学校。）

（2）“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导同学抓住重点词语体会。（民族学校的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

4、老师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

（三）品悟大青树下的学校的祥和

1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪   地听着。”

（1）从这段话中，你读出了什么？（宁静）

（2）你认为这个词语用得精确     吗？（引发同学质疑，假如同学没有疑问，老师再适时引导，为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习仔细。）

2、是啊，大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所学校的赞美再读一读这段话。

（对于“祥和”这个特点，同学不肯定能很精确     地概括出来，老师可适当点拨。）

（四）品悟大青树下的学校的欢快

1、课件出示句子：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

（2）指导朗读。校内里的同学多么有礼貌，在民族学校里学习是一件多么欢乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑喧闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来了。

4、课文写了同学活动的同时，还写了很多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的消失更加突出了地处边疆学校的特点，为学校增加了欢快、活泼的气氛。）

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件：“这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。”

师：这字里行间融入了多少骄傲和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

课件：这就是我们可爱的学校，一所____________的学校。（漂亮、团结、祥和、欢快）

（1）同学依据自己的理解填入合适的词语。

（2）老师相机指导同学读出自己的感受。

2、假如你是这所学校的同学，会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）

3、指生带着骄傲、傲慢的情感读这句话。

4、为什么一个西南边疆的学校会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。）

6、老师总结。

（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）

师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！大青树下的学校才会如此漂亮、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练——《大青树下的学校》”，一起来闯关吧！

五、课外延长，鼓舞实践

1、大青树下的学校的很多同学都很想和你们交伴侣，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，预备参与班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

课文大青树下的学校教学设计【篇3】

一、复习旧课，导入新课。

1。指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2。导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族学校的美。

二、分段读议，加深感悟。

1。第一自然段。

a。请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b。同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c。大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

d。配乐朗读这一段。

2。其次、三自然段。

a。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b。同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c。假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

d。下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4。第四自然段。

a。这所民族学校留给你什么样的印象？沟通感受。

b。我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c。齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1。课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2。把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

课文大青树下的学校教学设计【篇4】

一、教学目标

1。学问与力量：

能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

2。过程与方法：

能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。

能用自己的话说说大青树下的学校是什么样的。

3。情感态度与价值观：

让同学说说自己的学校是怎样的，激发同学喜爱学校的情感。

学习的过程中能够关注到具有新奇感的词语和句子，体会习作的乐趣，

二、教学重难点

1。教学重点：让同学扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的学校是什么样子的。

2。教学难点：使同学进一步熟悉自己的学校，培育同学喜爱校内生活的情感，培育同学习作的乐趣。

三、教学过程

那么，今日的`家庭作业就是没有作业，请大家回去好好休息，响应国家的减负政策，在该玩的年纪好好玩耍，该学习的年纪就需要仔细去学习。

课文大青树下的学校教学设计【篇5】

课时目标

1、精读课文，边读边想象课文描写的画面。

2、品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特殊之处。

3、体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

重点难点

重点

精读课文，边读边想象课文描写的画面。

难点

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福欢乐。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查把握状况。

2、通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的学校的美。这节课我们连续朗读感悟，又将会有新的发觉。

二、分段读议，加深感悟

1、学习第1自然段。

（1）轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我似乎看到了这样的情景：__________”的句式说话。

（2）比较句子，体会描写的详细性。

①早晨，从各处走来了很多学校生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生。

（通过比较，体会描写不仅要详细，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）

（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

①……走来了很多少数民族的学校生。

②……走来了很多学校生，有汉族的学校生，有傣族的学校生，有景颇族的学校生，还有阿昌族的学校生和德昂族的学校生。

③……走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既详细又简洁。通过对该句的理解，让同学进一步加深“的”字结构在运用上的特点。）

（4）理解词语，想象画面。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。

思索：有哪些艳丽的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

（出示课件中各民族的服装，引导同学了解民族学问，体会“绚丽多彩”的意思。）

2、学习第2、3自然段。

（1）请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的学校的同学是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。

上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习（同一词语用确定和否定的形式消失，起到了强调的作用。）

（3）同学读课文，沟通文中不直接写大家读书的