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文档简介

浅谈关于高三后期历史二轮复习的几点应对策略泸州老窖天府中学高三年级历史备课组叶筱馨高三历史学科复习工作在第二次泸州市诊断性考试后即将进入二轮复习,为期两个月的时间。时间紧、任务重、内容多。为了使学生对历史发展规律的把握和认识进一步深化,同时形成正确的历史时空观和历史思维能力,我们高三历史备课组积极的深入调查、认真探讨,提出了一些如何应对历史二轮复习的策略。现就将我组规划的具体情况作如下汇报:一、学情分析在两次重要的诊断性考试后,各个教师在所教班级中组织学生认真分析试卷,总结原因。从总结中揭示出我们历史学科的教与学还存在着不少的问题:首先,学生在进入高三复习后,在学科上花的时间越来越多,掌握的程度越来越熟悉,试卷做了很多,但就是成绩不理想,自己想分析原因却搞不明白问题究竟出在哪里,导致历史学习产生不小的挫折感,提不起兴趣。其次,落实不够。从两次诊断性考试的结果来看,考试中的许多问题在课堂复习的时候都涉及到,但学生仍然丢分严重,说明了学生缺乏积极主动的落实态度,也同时说明了教师在抓落实的方面力度还不够。第三,学生没有掌握科学的做题方法,做选择题时审题不清、不能摆脱传统的定式思维、缺乏运用客观的历史逻辑判断选项对错的能力,以及单纯地靠感觉。做非选择题时,答题思路混乱,重点不明确,口水话多而学科专业书面用语少,答题不规范等。第四,学生掌握的知识缺乏连贯性,系统性,想不到各知识之间的联系性。由于阅历有限,不能从各种不同的角度去把握历史知识点,说明了在这方面的训练我们还做得不够。二、应对思路为了更好地规划和展开各个学科的二轮复习工作,我校组织了各个高考学科的教师到成都市参加“四川省高三年级备考冲刺”的研讨会。我们从中得到了很多宝贵的经验,更好地指导了如何把握历史的二轮复习。经备课组会认真研究之后,确定了我们历史学科二轮复习的总体思路——针对在一轮复习和两次诊断性考试中暴露出来的问题,以考试大纲为指导思想、按照通史体例整合知识、删繁就简,理清线索,横向深化专题复习,建构完整的知识体系。三、应对策略(一)认真研究和解读考纲,指导学生复习。1、教师必须先要指导学生看书,帮助学生理清脉络,整合史实。而且线索宜粗不宜细,抓住大事件而不要纠缠于细节。具体方案是根据考纲,把三本必修和两本选修的目录部分进行认真的对应,仔细把考点落实在书上相应的模块中,明确哪些知识点该重点看、哪些可以不看,纵向和横向上的知识联系可以从哪些角度出发,写在旁边提醒自己,以便在头脑中形成一个大概的知识框架,然后逐步回忆每个部分的具体内容。这样的方案可以减少学生无效看书的时间,也可以减轻一些学生的心理负担,提高学生的复习效率。2、通过讲、练结合,让学生培养起在通史体例的意识下揭示历史阶段的特征。我们教师应该做的是根据考纲要求把必修基础知识内容按照古代、近代、现代的时序分成中国和世界两个板块。按照相应的模块,把选修教材的知识内容结合进去。这个过程可以在层次较弱的班级采用卡片式归纳的方法,比如:小农经济(自然经济)、封建土地私有制、重农抑商封建统治思想:儒家思想小农经济(自然经济)、封建土地私有制、重农抑商封建统治思想:儒家思想封建专制主义中央集权制度★古代西方(海洋文明)习惯法★古代中国(大河文明、农业文明)古希腊·雅典:奴隶制民主政治奠基:梭伦确立:克利斯提尼顶峰、黄金时代:伯利克里古罗马:奴隶制·罗马法成文法(诞生标志?)公民法万民法:适用范围?时间?国家性质?最终形成标志?城邦制度、工商业经济、邻海多岛过程同时再用一些典型的试题训练学生从宏观的角度认识各史实共有的特点,老师再做适度补充,以此来帮助学生掌握各个历史阶段的特征,更好地建立知识纵向联系。3、在构建纵向历史知识体系的同时,又要兼顾着巩固一些重要时间段里的程中体验成就感,要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。(4)善于将成功归结为自己的能力。(5)乐观、平静地对待挫折,因为挫折对于成功同样是必要的。不管是考前的应考心理辅导,还是考后的谈话,都要多站在学生立场上,多从学生的角度思考,多以鼓励的语气和内容去激励他。充分地让学生相信你,亲近你,

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