物理中考说明解读教学课件

物理中考说明解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。物理中考说明解读物理中考说明解读1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《义务教育物理课程标准》(2011版)解读省教科所梁放义务教育《课程标准》的修订进程2007年4月,义务教育课程标准的修订正式启动成立义务教育课程标准修订组—由两部分人员组成反复调查、分析、研究、讨论、修改●大规模、广泛征求意见根据征求的意见进一步修订,多次易稿●2011年初形成送审稿报教育部2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过一、自主学习的内涵自主学习是一种新型的学习方式和教学方法，它与传统的、固有的教学模式相比，具有明显的区别和特点。运用自主学习模式进行教学，可以充分调动起学生学习的热情和能动性，锻炼学生独立分析和思考的能力，使学生能够拥有个性化、差异化的成?L空间，得到保质保量且高效的学习体验。所以，在进行高中语文写作教学时，教师也要摒弃以往的说教式作文教学方式，而多多采用自主性写作的方式，这样才能让学生在写作中充分得到锻炼，实现思维能力的提升。二、高中语文写作教学的现状1.忽略了学生写作思维的培养在高中写作教学中，教师往往会忽略一件事情，那就是只注重知识的传授和教导，而忽略了实际写作能力和思维能力的培养，使得很多学生经过多年的语文学习，还是不能写出一篇文采俱佳且有思想深度的好的文章，而这也违背了写作教学的初衷。对于这种频繁出现的情况，究其原因就是教师在写作教学时只教学生写作手法，让学生大量背诵好词好句、名家长篇和论点论据，却没有在课堂上教给学生如何写文章、没有让学生思考一篇文章为何这样写，学生的思维没有得到提升，自然也就写不出好文章，毕竟“文是外在而思是内涵”。2.师生课堂主体地位互换我们都知道，要想教好课最主要的就是要让学生参与进来，让学生多说、多动、多想，而教师则少说，也就是最近人们常说的让学生做课堂的主人、让学生成为课堂的主体。但是在一直以来的写作教学中，多数情况下都是教师组织、教师讲、教师点评，忽略了学生的主体地位，可以说学生很少有自主学习和思考的机会，长此以往，学生也就慢慢失去了写作的兴趣。所以说，在现今课改的大潮流下，写作教学也必须要跟上步伐，改变以往的教学步骤，多多进行自主式的教学，才能迎来新的改变。三、写作教学中自主学习应用的策略1.培养学生自主写作的兴趣在进行高中语文写作教学时，要想让学生顺利的实现自主写作，其前提就是要先培养学生的写作兴趣，让学生愿意动笔写、愿意为了写好文章而去思考如何写。在传统的语文写作教学中，教师习惯性的会给学生一个题目或是一个半命题题目，如：“暖”、“品味劳动”等，这样的写作内容脱离了学生的生活，无形中会限制学生的想象力，使学生为了契合题目而写作，可写的内容可能根本不是自己想要表达的内容，这样不利于激发学生的兴趣。所以教师在进行写作教学时，要多多采用开放式、自主性的学习模式，让学生能够有兴趣去写作。如：苏教版高中必修四第二个专题，其内容是“我们头上的灿烂星空”，教师在写作课上，就可以以这个为基点，让学生进行头脑风暴，自主思考和设计相关的话题。那么有的学生可能就会想到生命的意义，有的则会想到思想的价值，还有的则会想到道德的标准，亦有的学生会想到人生的追求，可以说每个学生看到的、想到的都是不一样的，而这些想法是他们内心最真实的想法，也是他们最想写、最敏感、最感兴趣的部分，所以教师就可以据此让学生选择一个话题内容或方面来写，这样学生写起来才有兴趣，才愿意写。2.以小组自评+他评模式进行作文自主学习教师上写作课的模式大体上就是给学生一个话题，带领学生读几篇优秀的范文，然后说一下写作要求，就让学生写了，然后批改完发到学生手中。这样的方式完全是教师在主导，学生在被动的听和做，没有一点的主动性在其中，学生自然也就学不会写作文。因而教师要想让学生充分发挥自主能动性，就要在教学时充分放权，给学生更多的空间和话语权，即：让学生进行自主评改作文。当学生写完一篇文章之后，可以让学生以四人为一个小组，互相品评彼此的作文，首先从立意开始讨论，看看这篇文章为什么要这样写、这样写好不好、有没有其他更好的立意和方式；其次，再让学生对文章中的错别字、病句、多余的句子等进行修改指正；然后将公认优秀的部分进行学习探究；最后集体为这篇文章打分写评语。这样一个流程下来，学生一节课可以看到三篇文章，而且在交流讨论的过程中，就会逐渐的加深自己对写作的感悟，通过吸收借鉴他人的长处，慢慢扩宽自身的思维，使学生真正地融进课堂，学有所获。3.在写作的自主学习中锻炼思辨能力古语有云：“博学之、审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，也就是“慎思明辨”，而这是人们最早的“为学之道”，其实对于写作来说也是同样适用的。简单来说，就是写作时，要将话题层次清晰的分析出来，说理时要条理清楚、明白透彻，思想要深刻、贴合实际。所以，思辨能力既是学生思维方式的体现，又是学生思维品质的体现，而这一能力也在近些年得到了越来越大的重视。纵观历年高考作文，我们可以看到如今绝大多数都是材料作文，在文体上也以议论文居多，这也就更加突出了思辨能力的重要性。因而，在高中语文写作自主教学时，教师要侧重学生思辨能力的培养。总之，自主学习模式是今后学习的潮流，传统的教学方式已经不适合教学的发展，教师必须与时俱进，才能让学生的写作水平得到实质性的提升。同时，在进行自主写作教学时，教师也要注意对学生思辨思维和写作能力的培养。★作者通联：浙江台州市仙居中学。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。大学生作为社会建设的主力军，他们在社会主义核心价值体系的了解和践行上到底是处于一个什么状态呢？大学生对社会主义核心价值体系的认同，主要表现在大学生经过认真的理性思考、推理论证和价值判断，从而涉及到的基本理论、政治立场、理想信念、精神追求、道德规范等有深刻的理解和赞同，并能顺应相应的社会要求。根据大学生对社会主义核心价值体系的理解和践行已经有很多的调查和报告，主要是处在认同、理解、内化、实践等四个不同的程度。同时根据问卷星专业调查网站对大学生的社会主义价值体系的理解进行了专业的分析，根据网站统计数据显示，只有3.23%的同学对社会主义核心价值观有所了解，绝大多数同学都是处在知道或者模糊的状态。而了解这一部分中83.8%的同学是表示同学学校老师说过而已。这样的调查结果确实值得我们从事思想政治工作的同志们深刻的反思的。高职生是大学生中占很大比例的一部分，其基本素质和政治敏感性低于本科生和重点院校的学生，同时自觉学习党的理论知识的能力也偏弱。通过本学校抽样某一个班60位同学了解发现，能够完全说出社会主义核心价值体系四个方面的学生人数不到10%，这一结果让我们意识到加强社会主义核心价值体系教育的迫切性。不过还让人欣慰的是，在调查中，普遍的同学还是认同社会主义核心价值体系的。2当今形式下社会主义核心价值体系教育的主要方式现在的职业院校中已经全面的开展了社会主义核心价值体系的教育，主要形式集中在以下几个方面：2.1以思想政治理论课为主线的课堂教育形式。高校思想政治理论课教育是宣传社会主义核心价值体系的主要阵地，学生对思政的理解普遍存在不够重视的心理，没有从心底里去理解课上的内容。2.2开展各类宣传党的政策的活动。譬如一下党的知识竞赛，理论的考察、业余党校的学习、志愿者服务等，通过活动让学生接触社会主义核心价值体系的内容，但深入的较少，思考的较少，引导的较少。2.3阶段性突击比较多，长期贯彻比较少。可能在某些阶段对学生加强了教育，譬如“争优创先”活动期间，“建党90周年”系列活动期间，对学生进行了重点教育，平时的时候又不加强引导，是学生没有形成这种意识形态。3创新社会主义核心价值体系教育方式我们承担着思想文化建设和人才培养的重要使命。高职生作为特定的青年群体的一部分，正处于价值观形成发展的关键时期。如何运用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，成为高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。创新教育形式为了让学生能够更好的接受，并进行深刻的理解，指导实践。3.1一般都认为是通过理论指导实现，但我们提倡通过实践了解马克思主义思想。通过利用各种机会宣传我们党的指导思想，不仅仅停留在口号上，应该通过具体的形式。譬如让学生去收集马克思的生平事迹，了解共产主义思想形成的历史溯源，通过收集-交流-分享等一系列活动，真正的理解马克思主义指导思想的真正内涵。3.2将中国特色社会主义的共同理想同自己的理想结合起来。学生的理想分为两种，一种是社会化的，为了社会主义奋斗的理想；另一种是自我化的，为实现生活的美好和自身的价值。思政工作者就是要将这两种理想结合在一起，将学生的自我理想和社会理想融合，指导学生在就业中，职业生涯规划中不仅实现自我理想，更是实现社会理想，从小事做起，同时在班级管理中也要执行个人利益服从集体利益，少数服从多数，树立个人对集体、对社会的责任感，勇于担当。时刻要记得树立学生正确的价值观。3.3对于一些社会现象和不良的社会思潮要给学生合理的评判。希望学生能勇敢的跟老师交流见解和认识。分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。可以开展一些讨论会、文学社等加以引导，好过一味的灌输。3.4加强学生创新意识的教育。鼓励学生多出去走走、适应社会，加强社会实践环节教育，在学校中开展创业教育，提供资金和技术上的支持，鼓励学生自主创业。在班级管理中也可多多采纳学生意见，提倡每一位学生为集体出新点子、找新问题，并进行合理解决。通过摆脱一些写心得、谈体会、记知识点的教育形式，加强在实践中体会社会主义核心价值体系的教育形式，使我们党的思想能深入每一位学生的心中，使得我们的高职生能正确的践行社会主义核心价值体系，成为祖国建设的栋梁之才。《义务教育物理课程标准》(2011版)解读省教科所梁放义务教育《课程标准》的修订进程2007年4月,义务教育课程标准的修订正式启动成立义务教育课程标准修订组—由两部分人员组成反复调查、分析、研究、讨论、修改●大规模、广泛征求意见根据征求的意见进一步修订,多次易稿●2011年初形成送审稿报教育部2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过修改依据各类调研结果国际课程比较学科横纵街接学生发展需求物理学科发展时代发展需求修改前言理学是人类科学文化的重要组成部研究质、相互作用和运动规的自然学笑大目然的果校,冰化下对用然界的认识,是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论地概述了物理学的定义物理学的功能以及义务教础发育物理课程的功能反展养了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求修改课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成概述了物理学、物理课程、R学义务教育物理课程的特点,突出了物理实验与联系实际段的科的学科性质课课代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观。修改课程理念注重学生发展,改变学科本位物理裸程标准从生活走向物理,从物理走向社会注重科学探究,提倡学习方式多样化注意学科渗透,关心科技发展构建新的评价体系面向全体学生,提高学生科学素养从生活走向物理,从物理走向社会物理课程标准注重科学探究,提倡学习方式多样化注意学科渗透,关心科技发展注重评价改革导向,促进学生不断发展‖修改内容:1.规范行为动词,增加可评价性2.细化条目,明确要求,便于操作3.适当删减知识,促使学生全面发展4.适当增加内容,重视落实课程目标5.适当综合、拆分,使内容集中协调规范行为动词,增加可评价性《标准》中的行为动词分为三大类:认知性目标行为动词、技能性目标行为动词、体验性目标行为动词1.认知性目标行为动词标准把内容要求中的认知性目标,分为“了解”、“认识”、“理解”三个水平。(1)了解水平属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。《标准》中以下的内容要求都属于了解水平1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理1.1.3知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用