聪明以外的智慧 教案

..PAGE2.v.聪明以外的智慧1—2框题态度决定未来习惯造就成功教学目标：〔一〕知识目标：明确学习态度的影响及形成的相关重要因素，明确执行学习方案的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求。〔二〕能力目标：懂得以积极的态度去面对学习和生活的事情，养成良好的学习习惯。〔三〕情感价值、态度目标：培养形成学生正确科学的学习价值取向，并用于指导学习、生活实践；鼓励、启发学生，联系自身实际，总结经历，找出问题、差距，端正认识。教学重点、难点：〔一〕重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素。培养良好学习习惯的重要性及要求。〔二〕难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素。培养良好学习习惯的要求。教学过程：复习导入：上一节课我们学习如何正确处理学习与娱乐休闲之间的关系，在紧X的学习过程中我们要注意劳逸结合，适当的安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和调节，从而提高学习效率，促进身心开展。这也是一种很有效的学习方法，我们说有了学习方法，才能更好的走向学业成功之路，然而有些人却不以为然，他们认为只要我够聪明，就能成功。这种观念对不对呢，我们这一节课就一起来探讨一下学业的成功是否真的光靠聪明就能实现。成功并非只靠聪明请问大家，你们觉得爱因斯坦聪明吗？美国物理学家、现代物理学的开创者和奠基人。案例1：爱因斯坦幼年三岁多还不会讲话，九岁时讲话仍不通畅。在小学和中学时，他的功课很平常。由于他举止缓慢，不爱同人交往，教师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的教师对他更是厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。〞他的数学教师还说他，该生不适合学习数理逻辑科学。学校因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。十六岁的爱因斯坦报考了瑞士苏黎世的联邦工业大学工程系，可是入学考试却告失败。爱因斯坦的叔叔雅各布是一个工程师，爱因斯坦常找他问数学问题，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他，这时也激发了爱因斯坦学习的兴趣。

爱因斯坦的成功秘诀：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z!

A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。〞智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。——爱因斯坦案例2：布什美国第54届〔43任〕和55届〔44任〕两届总统，于2001年中选第一次，2005年1月再次中选美国总统。小布什上中学时成绩奇差，好玩、喜恶作剧、见到书本就头痛。后凭借父亲的关系进入耶鲁大学，主修历史，成绩很一般，大多数课程仅得C，他还修过政治学和经济学，但成绩十分糟糕，唯有哲学和人类学成绩好一些，获B＋。但布什在大学里的强项是广交朋友，四年玩乐嬉笑中结识了4000多耶鲁在校生中的四分之一，这为他日后从政打下了人际关系的根底。师：伟大的人们也曾有懒惰的陋习、顽劣的性情、逃学挨打以及考试名次倒数的经历。后来的成功并不意味着他们一开场就是一个听话的孩子，一个好成绩的孩子，天资聪明的人，恰恰相反，他们的学生时代往往有着让教师和家长头疼不已的顽劣事迹。

正是这些被同学们看不起的“差生〞，在以后的几十年中又是如何成为历史和社会中的精英分子，更新世界的科学技术和文化知识的呢？他们懒惰过，但勤奋了；顽劣过，但沉稳了；失败过，但成功了。他们的伟大，不在于他们做了某一造福人类的伟大事件，而在于他们自身对于做成某一事件的勤奋与执着。这靠的就是非智力因素。所以说学习的成功不只是靠聪明就能实现的。看课本中间这段话，学习的成绩的好坏一方面取决于智力因素，而智力因素只占20%〔聪明〕，另一方面方面取决于非智力因素占80%，那什么是非智力因素呢？大多数心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，它主要包括动理想、品德、情感、性格、气质、意志、习惯、兴趣等。取决于智力因素20%〔聪明〕学习成功非智力因素80%〔个性〕师：当然了，智力因素是根底，是前提，没有正常的智力，再怎么培养也难以成才。一个人，假设他具备正常智力，通过长期的有效地培养良好个性，可能就成才；反之，有一些智商高的人，由于没有培养良好的个性，一生也将会十分的平庸：中国古代有一个?伤仲永?的故事，讲的是一个名叫“仲永〞的神童，聪明过人，五岁便可指物作诗，天生才华出众。因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具整天去表演赚钱，后来而沦落到一个普通人的故事。仲永的事迹告诉我们，人的知识才能决不可单纯依靠聪明，必须注重后天的教育和学习，必须要养成良好的个性，比方勤奋啊，坚持作诗啊，重复学习，良好的学习习惯等等。过渡：可见，造就学业成功光靠聪明是不够的，还靠坚持、重复、勤奋、恒心、艰辛、方法等等，接着我们就来重点学习其中两个重要因素：态度、习惯影响未来和成功的相关知识。二、动力来自态度阅读课本P38“瓦工与建筑师〞：想一想：①起点一样的两名瓦工，后来一个当了一辈子的瓦工，而另一个却成了著名的建筑师，你认为造成这种差异的原因是什么？师：因为他们在面对苦活，困难的时候态度不一样，他的同伴拥有积极地态度，用乐观的心态去对待这项苦功，所以产生强大的动力，正是这股动力促进和推动他不断地前进，最后成为建筑师。可见，动力来自态度。在两名瓦工的故事中，主要说的是他们的工作态度，而我们身为学生天职是学习，那我们就先来研究学习态度的相关知识，我们的学习态度与哪些东西有密切的联系或相关呢？请看课本39页。〔一〕与学习态度相关的因素提问：如果有一天，你刚出门准备来学校考试，就在路上碰到一口棺材，你会认为你是倒霉呢？还是幸运呢？案例3：两个秀才遇到棺材的事古时候有两个秀才一起进京赶考，路上他们遇到了一口棺材。甲秀才说，真倒霉，碰到棺材，这次考试死定了。乙秀才不这么看，乙秀才说，棺材，棺材，升官发财啊，这次准能赶考。两个秀才到了京城，都进了考场，甲秀才老乡着路上遇见棺材，我们怎么那么倒霉呢？这次别指望高中了，早点回家吧。不用说，甲秀才落榜了，乙秀才呢，认为自己运气来了，可得好好把握，要好好发挥，再难也要坚持，结果还真考上了。教师分析：这个故事告诉我们知道，乙秀才在遇到棺材时，用乐观的学习态度，〔认为自己运气来了，可得好好把握，要好好发挥，再难也要坚持〕去面对考试，最终结果还真考上了，这就产生了积极地影响。而甲秀才，那么是以悲观的学习态度去面对的，〔这次别指望高中了，早点回家吧〕，那么会产生消极的影响，结果就落榜了。可见，一个人的学习态度能决定学习效果，一个人的人生态度也能决定一个人的命运。1、学习态度决定学习效果〔板书〕正确学习态度：积极影响错误学习态度：消极影响过渡：因此，在学习上，我们要持有积极地学习态度，以积极地学习态度去面对学习中的困难，这样我们就比拟容易对各科产生兴趣，那兴趣和学习态度又有和关系呢？请看第二点。〔2〕学习态度与学习兴趣密切相关师：我们现在是初一，也是第一次正式学习英语对吧？那我们班有谁比拟喜欢英语呢？学生：提问：请问你喜欢到什么程度？你学英语的时候感觉是怎么样的？你平时是如何学的？那你有不喜欢的科目吗？为什么不喜欢？你平时如何对待数学？之所以做着英语是一种乐趣一种精神的享受，因为那她的兴趣所在，因此就肯花时间去学英语，对关于英语的东西都非常的积极，热衷，学习英语也很勤奋，这些都是比拟积极地学习态度；而学着数学，就是一种折磨，关于数学的试题，练习，都不想做。这些“不想〞“不做〞又是另一种学习态度，比拟消极的。说到这里，可能有同学就疑问了，那不就学习兴趣决定学习态度吗？不是的，他还不能起到决定的作用，因为也有另一种情况存在，有些同学虽然不喜欢数学，但是为了提高学习成绩，为了各科平衡开展，他还是努力地去学，去练了，有时候可能对于数学更勤奋。因此，我们说，学习兴趣与学习态度只是相关的。过渡：学到这里，我们已经了解学习态度决定学习效果，又与学习兴趣密切相关，那么到底是什么因素决定学习态度呢〔那么，学习态度由什么因素决定呢？〕3、学习态度取决于学习目的事例：周恩来，结合课本学习动机表格教师归纳：周恩来把个人的学习、开展和祖国的强大、前途结合起来，他认为祖国的命运就是自己的命运，祖国的前途就是自己的前途。而当时中国正处于战乱时期，处于列强侵略时期，想要生存，必须起来对抗，必须崛起。所谓少年强那么国强，所以他以“为中华之崛起而读书〞的学习目的，学习动机，希望自己通过学学强大起来，所以他就能以迎难而上，坚决地积极地态度去学习。所以说，学习的目的和动机正确了，必然产生积极地态度，从而产生动力。我们同学之中有几个能像周恩来总理那样树立那么伟大的学习目的学习动机？当然我也不要求所有的同学都能像他那样，毕竟学习目的，学习动机是很多的，大家看一下课本下方的表格，根据自己的事迹情况进展排序。教师引导：同学们不管是选择哪一项作为学习动机，都是离不开自己本身，那么我们之所以来读书学习，大家都要明确最终都是为了我们自己。如果我们让自己学习水平提高了，也是奉献国家的一种方式。如果我们能像周总理那样把我们自身的学习和开展与祖国的强大、人类的幸福结合起来了，那就更好了，这样做会使我们的学习目的提高一个层次，我们的学习也会变得更有动力。过渡：以上就是与学习态度有关的三个因素和之间的相互关系，我们说在非智力因素中，习惯也是影响成功的一个重要因素，习惯是否也能造就成功呢？这是我们接下来要探讨的内容。三、〔良好〕习惯造就成功提问：你们认为在学校里学到的最重要的东西是什么？案例1：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位："你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢""出人意料，这位白发苍苍的学者答复说："是在幼儿园。"又问："在幼儿园里学到了什么呢""学者答："把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"这位学者的答复，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园教师给他们培养的良好习惯。总结过渡：所以说，成功的关键并不只在于你有多聪明，上了哪所重点大学，更重要的是你是否培养了良好的学习习惯，是否有坚持完成学习方案的习惯，那怎么样的习惯才是良好的呢？1、良好的学习习惯案例2：巴金的读书方法

著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进展的。读书而无书确实算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢"巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好似它想在我的记忆力完全衰退之前，保存下一点美好的东西。〞

原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样的好处有：不受条件限制，可以充分利用时间。(2)温故而知新。(3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量。可见，巴金的学习习惯就是回忆，每时每刻都在学习。不同的人有不同的学习习惯，课本上也给我们介绍了3种：一心向学，专心致志，定时定量过渡：回到自己，那我们已经养成了哪些良好的学习习惯呢？除了以上三种，还有没有其他其他的良好学习习惯呢？我们现在就从我们身边来找找，你们觉得自己或其他同学有哪些比拟好的学习习惯？课前预习的习惯；上课认真听讲的习惯;作好课堂笔记的习惯；整理错题集的习惯；查工具书的习惯；独立完成作业的习惯;积极应考的习惯；阅读自学的习惯；观察的习惯；2、不良的学习习惯过渡：以上说的都是良好的习惯，那我们的学习生活中有哪些不良的学习习惯？我们也要找出来，这样才能尽快的纠正自己不良的学习习惯。课堂上思想开小差，精神不集中；自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开场想着课后的娱乐活动；作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；遇到好电视，就忘记做作业；边做作业，边听音乐；平时不复习，考前开夜车；教师：我们之所以要同学们找出自己良好的同时还要找出不良好的学习习惯，那是因为这些不良好的学习习惯对我们也存在一定的危害，请同学们结合课本41页的“实践〞方框，我们具体分析一个我们身上某个不良学习习惯的危害和破解方法：作业抄袭分析：如抄袭作弊，平时作业不会做，抄答案或者抄同桌的，其他同学的，久而久之，抄袭成了习惯，没有一次作业不和别人对答案。这样我们就缺少了思考，长期下来大脑思维可能变得迟钝，由于都是抄袭，那没有通过自己的思考，就很难将课本知识转化为自己的知识，学习效率就下降。〔填到课本表格〕危害：大脑思维迟钝，学习效率低破解方法：大家自己想。写字条暗示，同桌监视。3、如何培养良好的学习习惯过渡：因此，我们需要纠正的不良学习习惯养成，培养良好的学习习惯，如何培养呢？心理学说明：只要我们同一种行为重复21天以上就会成为习惯，重复90天就会成为稳定的习惯。要重复，就是要坚持90天以上，才能行程稳定的习惯，因此培养习惯关键在于坚持。案例4：

大学西语系毕业，新东方创始人，俞敏洪说过：“即使最后一名，也要保持一颗上进的心。〞“第一次参加高考，我的英语只考了33分。在复读班，英语根底差，从未得到教师的鼓励，强大的“自我鼓励功能〞支撑我挺到最后。第二年高考，英语成绩55分，虽比前一次有进步，但总分不高仍落榜〞。从小学到大学，俞敏洪从未考过全班前20名，凭借“自我鼓励〞考了三次高考，终于考上北大。大学期间，班上五十人，他从未进过前四十名。

“只要自己不放弃自己，任何人都打不倒你。没有人鼓励，就自我鼓励。大学期间，我从未进入全班前40名。但我没有因此放弃自己，一天内背不下