中考语文口语交际与综合性学习教学课件语文版

中考语文口语交际与综合性学习课件语文版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中考语文口语交际与综合性学习课件语文版中考语文口语交际与综合性学习课件语文版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第8讲口语交际与综合性学习口语交际看点倒新yyD>考点一表达得体考情搜索:2016·北海;2013·桂林(2016北海,T5)下列句子最能体现语言得体的项是()A.一位导游对随地吐痰的游客说:“真没教养你不知道勿以恶小而为之的道理吗?”一、引言数学是一门贯穿学生学习生涯的基础性学科，以其强大的逻辑性和重要性，一直居于主学科之位。初中数学是数学从简单到复杂的转折点，经过初中数学的学习，有的学生可以破茧成蝶，对于数学有了更深层次的觉悟与理解，而有的学生会画地为牢，在接下来的学习中，逃避数学、畏惧数学，甚至陷入了思维的怪圈。可以说，初中数学的课堂教学有着十分重要的作用及意义。二、现状及问题初中数学和小学数学不同，它已经具备了一定的竞技性，这个时期，就是题海战术萌芽的时候。很多学生对新学习的东西不能进行及时消化，只能通过大量的习题来加深印象，通过生硬的套用来强行解答数学题。长此以往，学生丧失了数学最重要的思考能力，逐渐越来越“反感”数学，甚至出现了上课睡觉、课下精神的“自弃”行为，这样一种情况发展下去，后果不堪设想。这类学生往往会形成一种思维，认为是自身的兴趣点不在数学上，认为自身的特长与数学无缘，殊不知初中数学最开始的吃力，只是因为自身的数学思维转化时间较长，通俗来说，就是从小学数学转到初中数学，出现了本能的不适应感。初中课堂和小学课堂不同，初中课堂的目的性更加明确，进度也会比小学的进度快，所以学生会出现跟不上进度的问题。而教师们在急匆匆地赶着教学的进度，也没有停下来思考过，学生是否真的能掌握课堂上的知识。数学知识的难度增加，其枯燥程度也越来越高，如果教师在课堂上还是一味地照本宣科，一味地照读课本，不加入一定的趣味性因素，去维持课堂的活跃度，初中数学的教学就很有可能像多米诺骨牌一样，逐次倒落，逐渐脱离正轨。三、方法探究（一）情景式教学初中数学的内容开始从具体变为抽象，很多东西不能再借助简单的图片或者符号来进行阐述与说明。但是教师可以在课堂上采取模型法，来再现数学情境，让学生通过最直观的视觉感受，来了解初中数学真正在表达什么。以立体几何为例，从二维空间向三维空间的过渡对于空间想象能力较差的学生来说，是一件十分困难的事情，笔者在进行讲解时，就会来一节课需要的实物模型，告诉学生正方体有六个面，十二条棱，以及它的三视图是怎样来画的。如果说语文学习讲求意境的想象与心灵的碰撞，数学学习讲求的就是最直观的感受和最系统的思考。二次函数是初中学习中的重点也是难点，学生一般要通过很长时间的做题才能有一点点解题的思路，这就是对于知识系统性把握的缺失，系统性思维可以通过日常的情景再现得到增强。（二）游戏式教学初中教学课堂引入游戏，是一种大胆的尝试，开展课堂游戏的目的有三点，一是辅助教学，二是帮助学生放松长期处于高压状态下的大脑，三是培养学生对于数学的兴趣值。能调和这三点，真正把握好游戏“度”的教学课堂才是真正有效的。有效的游戏可以让学生从内心深处感受到自己是喜欢数学的，并在其内心里种下“数学这门学科并不难的想法”的种子，慢慢的，学生们对于数学的排斥感也会减少，帮助学生更好更快地实现从小学数学思维到初中数学思维的转化。以概率与统计单元为例，笔者在实践中，组织了一次户外形式的游戏，取得了不错的成效。班里的学生对于面积占比的概率学习存在障碍，于是笔者让学生利用圆盘与地面方砖进行实验，让一个学生随即抛出，看圆盘留在地面以内的概率有多少，压边二分之一以上以半数计，另一个同学负责数据的记录和计算工作，整理出最终答案。之后，班级还组织了乒乓球概率调查活动，学生们不仅完成了预期的单球概率评估问题的实验，还对随机抽取两个球概率出现的规律进行了总结。在这节课上，所有的学生们都积极地参与到了游戏当中，不仅给学生留下了深刻印象，也让学生学习到了本身不太熟悉或不太清晰的知识，可谓是一举多得。（三）光怪陆离式教学这个世界是一个光怪陆离的世界，由很多新奇的事物成，数学也是其中之一。数学本身具有的线条美感、等式美感、几何美感也共同构成了光怪陆离式数学世界。所以在数学教学中，可以利用一些比较奇妙的问题，来抓住学生在课堂上的注意力，也可以在课堂中起到一个引子的作用，引出下一个问题。以实际中的一次教学尝试为例，一位青年教师在解析几何中“圆”的相关知识时，发现学生们昏昏欲睡，提不起精神来。于是开始谈及起了自己在上大学学习高数的曲线问题时，正解的出神，宿舍断电了，最后才知道是他舍友寻他玩笑。配上夸张怪诞的讲述方法，瞬间调动起了整个课堂的氛围。然后他顺势而下，给学生们讲述了圆环、圆圈、圆球的联系与不同，让学生在集中注意力之时，灌输课堂的教学内容。这就是在课堂上能抓住学生兴趣点的优势所在，学生可以在不自觉中完成知识的学习，事实上，一节课最重要的就是学生兴趣高涨的时候，我们的教学改革的目的就是努力提高学生对于一节课的专注程度和兴趣时长。（四）教师作用探究教师是学生学习的指导人，在传统的课堂中，起着掌握全场的重要性。经常有学生反映，一个教师上课的风趣度和重点明晰度是决定其本学科成绩的重要因素之一。所以教学实践中，对于教师课程改革也应该被列为着重点。讲一节课讲的风趣幽默不难，讲一节课讲的重点明晰不难，但是要让一节课兼顾趣味性和重点清晰度，对于教师来说，就是不小的挑战。在当下，有很多教师的课堂只讲重点，其他内容乏善可陈，认为不为高考服务的内容没有宣讲的必要，这样的想法是十分错误的。据科学界统计发现，一个人最多让大脑持续20-30分钟的高速运转状态，之后就会自动休息，这样才符合人体的客观规律。一节课45分钟不间断的高压学习，显然缺乏科学性，还会让学生对于数学的抵触心理加重。所以，在课堂中融入一些轻松愉快的话题，例如时事热点话题、自己的耳闻逸事等，可以在短时间内，让学生的心思回到课堂。抓住学生的兴趣点就等于抓住了教学效率与升学率。（五）小组合作合作是从古流传下来的祖先们的生存方法，古代猿人为了抵抗动物与野兽侵袭，成立部落，分工合作，才能保全自己。而当代社会的进步，赋予了合作新的寓意，它寓意着进步、交流与分享。合作被应用于教学之中，不仅仅教给学生数学知识，还可以教会学生爱与成长。通过成立小组进行学习的交流与合作，可以让学生更好地完成教学计划，在课堂上遇到问题，没能及时解决，在自习时，也可以和小组成员进行交流与探讨，从而及时的解决问题。笔者将班内学生共分为13个小组，每组四人，确定一位小组长，进行作业的收发，课代表只需要找各个小组长要作业即可，这样提高了工作的效率。以实际的课堂学习为例，一节课程的内容为空间几何图形的设计，四人小组分工合作，开始根据理解，一起创造出一幅自己认为最美的数学图案，将枯燥的数学以美的形式展现出来，也提高了学生对于数学的兴趣。还在课堂上就完成了教学计划，不用在拖到第二天，给学生造成额外的负担。这样一种方法让教学计划也可以更加高效地完成。四、兴趣教学法所取得的效果在教学中，我们实践了提高课堂话题兴趣度、提高课堂游戏兴趣度以及利用工具辅助等方式来增加课堂的趣味性，并对学生进行了一下数据分析：由上表可以明显看出，通过两次月考成绩的对比，可以看出引入兴趣式教学对于学生本身的学习帮助十分大。在教学领域取得了显著的成效。在传统教学中，教师是一个讲述者，目的是将自己毕生所学讲述给学生，至于学生有多大兴趣，反而并不是教师关注的重点，这样一种纯灌输式的教学方法在创新改革中逐渐被淘汰，取而代之的是这样一种兴趣式的教学方法，教学的重点放在了兴趣二字之上，通过真正适合学生的方法，来进行教学内容的设置，真正把教学的内容和教学的趣味性相结合。在实践中，我们发现，学生对于课堂的兴趣度提高之后，作业的完成率也比以前高了许多，很多学生开始自觉地发现问题，并且解?Q问题，对于作业中出行的问题也会及时更正，没有掌握的地方也会和小组同学进行讨论，这样一种良好的风起逐渐在班级里建立，是趣味性教学取得的最大成就。不仅如此，通过合作学习，同学们还逐渐意识到了团结与分享，逐渐明白了社会主义文化事业建设的必要性，对于中国传统文化，也有了自己的理解。五、结束语数学是一门基础性学科，其本身的学习对于逻辑思维的要求较高，所以也决定了数学本身具有一定的枯燥性，在初中这样一个转折点，学生要适应从小学到初中的转变，最重要的就是要找到学习数学的兴趣点，然后才能逐步让数学学习走上正轨。尤其是二次函数、解析几何的学习，不仅是重点也是难点。本文探究了趣味性的教学该怎样展开以及它最终取得了怎样的效果。因过去受应试教育的影响，在初一思想品德课教学的过程中。使课堂教学囿于一定模式，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。导致初中一年级教学中存在诸多弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，在教学中通过开展一系列教学改革活动，以提高初一思想品德课的有效性。1、变教法。调动主体积极性思想品德课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。而在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。教无定法，过去的我讲你听的教学模式已不适应现代教育。因此，在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初一教材每一节课的内容特点，该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。2、改学法，加强能力培养针对初一学生年龄小，活泼好动、好自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时，达到提高能力的目的。我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力。例：在初一旧教材中讲到《尊敬教师、孝敬父母》一节时，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我一宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于各班有几位学生突围而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的。为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，设计好板书和课堂提问，还发动班上同学搜集有关材料，编小品、写诗词、唱歌，最后还进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，而且课堂纪律良好，整节课都是在轻松自如、和谐的气氛中渡过。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的反馈效果，在期末统考中很明显。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师?举例说明我们应该怎样尊师?学生回答得很好，尤其是当这节课的主持学生答得更全面。在新教材的教学中，更加要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。要进行思想品德课的改革，初一就是试验点，就是突破口。初一学生的学习很大程度是依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初一教材内在的吸引力，通过贴近学生生活的材料事例，重视学生的想法和做法，把传授知识、提高能力，形成“知”的观念的整个过程溶于兴趣之中。在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，做调查，课堂上，让学生有一个充分发言的机会，鼓励成绩差的学生大胆发言，让每一个学生充分参与，使学生摆脱政治课枯燥的阴影。由此可见，选择和运用恰当的教学方式，既体现了教学的实效性，叉锻炼了学生阅读、理解、概括、思考、表达等能力。3、强实践，养成良好习惯行为养成在初一政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初一政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。例如：在三水蔬菜基地劳动回来后，学生在体会中写道劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，懂得了平时要勤俭节约、艰苦奋斗。班里还专门做了一个小纸箱，接受对破坏劳动的行为的投诉和改正建议，起到一定效果。同时，根据新教材的内容，开展了不同形式的实践活动。学完第一课《正确看待自己》和第二课《锻炼心理品质》后，让学生大胆地走上讲台对自己进行评价。学完第四课《磨砺坚强意志》后，让学生以小组为单位进行“自觉磨砺坚强的意志”演讲比赛。学完第七课《增强自尊自信》后，举办“自尊自信、促我成功”的激励课。学完第九课《寻求真挚友情》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十一课《培养爱国情操》举办“江山如此多娇”手抄报比赛等等。一系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”，塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。4、重评价，确保教学实效考试采用开卷形式，检查学生对知识的理解、分析、运用能力。这不是唯一评价学生的做法，它只占总成绩的70％，另外还设计了《初一学生行为规范评价表》，先由学生自评，再由家长评、班评，最后交给班主任和科任老师来评。这部分占总成绩的30％。这种考核评价形式，能较好地反映学生的整体素质。经过几年的实践，教改取得了一定的成绩。因为没有应试的压力，课堂有的是轻松、愉陕的气氛，学生自然积极地参与，从而激发了学习兴趣，学生的分析、运用能力有所增强。记得一位学生对校长说：“我就是喜欢上政治课，所以我的政治成绩是及格以上，其它科都……”。同时，因为考核成绩包括了行为表现，从而提高了学生的重视程度，懂得以知识去规范自己的行为，也，有利于班主任开展教育工作。第8讲口语交际与综合性学习口语交际看点倒新yyD>考点一表达得体考情搜索:2016·北海;2013·桂林(2016北海,T5)下列句子最能体现语言得体的项是()A.一位导游对随地吐痰的游客说:“真没教养你不知道勿以恶小而为之的道理吗?”B.会议开始前,主持人说:“为了今天会议的顺利进行,请各位关闭手机,否则后果自负。”C.老师到陈鹏家家访,陈鹏见到老师说:“老师,欢迎光临!您真是无事不登三宝殿啊!”D.提起老张,老李对小张说:“令尊当年和我是同事,他做人堂堂正正,我很敬重他。”【思路点拔】本题设置四个不同的情景考查语言表达是否得体。首先,理清每一项的交流对象,即导游和游客,主持人和与会者,老师和学生,长辈和晚辈。要注意对象和场合,注意谦敬词的怡当使用。其次,逐项排查,发现ABC中的“真没教养后果自负”无事不登三宝殿”等词语使用不得体。【参考答案】D解题技巧1.看准对象,掌握分寸。根据双方的性别、年龄、职业、性格、生活经历和现实处境等恰当使用语言。尤其要注意谦辞的恰当使用2适应场合,巧妙用语。语言表达要与环境气氛相协调。如在喜庆的场合谈伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。3把握语体,用词准确。语体有书面语和口语之分,书面语庄重典雅,囗语通侩易懂。不同的语体,要适应各自不同的语境和交际需要。常用谦辞敬语口诀求人办事说拜托,请改文章说斧正向人祝贺说恭喜,老