心理咨询基本功课件

心理咨询基本功16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生心理咨询基本功心理咨询基本功16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生怎样做一位训练有素的心理咨询师让我们认识彼此?你对今天的教学有什么期待?·你喜欢你的工作吗?在实际课堂教学中教学手段的设计是否得当、合理将直接影响着课堂效率的高低。当前的课堂教学中，由于种种原因，在教学手段的设计与运用上，笔者认为或多或少存在着一些过于传统的教学习惯和思维习惯，影响着有效课堂的达成。透视当前教学手段设计中存在的问题，寻求相应解决策略迫在眉睫。一、时下教学手段设计中存在的主要问题1.未经精心设计，教学手段使用不当由于缺乏或忽视了对教学手段设计的全面系统研究，不能合理配置和利用各种教学媒体，导致所授课型与教学手段设计不协调。教学中缺少由初步到完整的知识呈现，能够很好反映教学主线的板书设计形式和内容正在逐步退化，取而代之的是多媒体课件，一味追求课堂的大容量，而无形中使得学生学习中的归纳、比较及反思能力减弱，课堂讨论减少，甚至杂乱无章。2.过于依赖现成资料，老师轻松学生疲惫现在网络共享资源丰富，参考资料琳琅满目，这就为教师授课带来了“轻松与便捷”，一些教师把现成的资料照搬到自己的课堂，没有好好研究学情与生情，课堂教学手段设计，不考虑实效，只顾自己完成了教学任务，而学生则学得不快乐，在疲惫中负重前行。3.替代过多，致使学生学习力降低以中考题代替化学实验、以实验录像或实验动画取代课堂实验，以演示实验取代学生参与的“活动与探究”。有些老师错误地认为这样可以提高课堂教学容量，让学生多学点化学知识，而且老师也“轻松”了，这样做能提高学生学习效率吗？学生对化学学习的热情会延续吗？结果当然是显而易见的。这样的替代极大地增强了学生的依赖心理，挫伤了自主学习、主动参与的热情，结果导致学生学习力的降低。二、解决策略教学手段的设计既涉及到教学资源的开发与利用，还涉及到教学媒体的选择与组合，同时蕴含教师在设计过程中必须进行创新与综合评判能力。在进行教学手段设计时需要综合考虑其制约因素，全面落实其设计原则。笔者认为一般制约教学手段设计的因素有：教学目标、教师运用教学手段的能力与素养、学生化学基础内容的储备状况、相应的设施等物质条件。只有综合研究分析制约教学手段的各方面因素，才能做到较为合理的设计教学手段。设计的原则有：目的性原则：使用手段目标与教学目标一致；科学性原则：表述的内容正确无误，逻辑严谨；实用性原则：从实际情况出发，从学生的课堂主体性出发，激发学习者的学习兴趣，培养他们的创新精神和创造意识，强调实效，不标新立异徒有形式；实验优先原则：凡要求演示、学生实验的内容不得用其它手段替代；多种手段优化组合的原则：从整体教学设计出发，保持手段的选择服务于整体教学的需要。发展性原则：保证手段的选择能够培养学生面向未来、全面发展的科学素养。针对上述教学手段设计中存在的主要问题，现提出一些关于教学手段的设计要求，以供参考。1.教科书及教辅资料要充分发挥课本的作用，强化学习过程中阅读能力的培养，想方设法增加课堂学习过程中学生用书的频率及功效。阅读应该是学习的重要技能，更是学习中进行分析、比较的思维能力形成的重要基础之一。因此，需要设计相应的形式及灵活多样的训练内容，引导学生通过实践养成“会读书”的好习惯。各式各样的教辅资料上内容编排个人色彩太过浓郁，不一定适合自己所教的某个班的学情，为所教班级学生量身定做一套适合他们的教科书及教辅资料使用方案是我们老师必须意识到的问题。2.教学案这是由教师设计，学生在学习进程中完成的一种媒体，它能增加学习过程中师生间、生生间交流、评价、反思、讨论的信息“渠道”和容量，同时也扩展了交流的随机性，使得矫正指导有更强的针对性。设计必须强调科学性、可行性、策略性、程序性、适应性，必须注重学习原理，注重学习方式方法的培养，注重思维，注重探究。教学案绝不能变成一份知识点总结加中考题的合集，笔者在实际教学中也使用教学案。我给学生设计的教学案包含了读书笔记、课堂笔记、课堂思索、自主知识归纳小结、疑难杂问、做题心得等若干小栏目，做到了很好的细化与分类，成为学生日常学习、复习时不可或缺的宝贵资料。3.实验化学实验的教学设计必须强调科学性、可行性、简约性、安全性、适应性；必须有明显的实验现象、易进行量化分析的对比数据、易操作控制的实验条件、易培养分析、比较、推断、选择和决策的思维能力；实验内容具有趣味性、易引导进入探究、渗透STS教育、渗透研究性方向、可发展或变化为小型组合实验等。4.板书设计“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”固然不可取，可是粉笔板书在现代课堂中依然不可或缺。板书设计安排上有以下作用是其它媒体不可替代的。①与多媒体课件互补作用。板书可随着教学进程，将核心内容提纲挈领的逐渐呈现，最后形成一个稳定的直观体系，有利于对学习全景进行反思与评价、归纳与总结。②与实验探究的互补作用。可将实验内容及过程进行由表及里、由此及彼的分析、讲解，最后形成较为完整的学习探究过程。③学生进行必要的板演练习，并与学习提要对比进行评价等活动。更重要的是以上措施能够极大地弥补课堂中教师无法个别指导时的缺陷。5.课件制作设计课件必须保持与教学目标一致性，运用多媒体信息容量大且刺激性强易产生吸引力的特点，一般可通过视频配文字（或画外音和音乐）创设学习情境；运用画面可定格、放大、重复的特点，对实验中需要仔细观察的内容进行技术处理，引导学生分析比较；运用计算机可进行模拟的功能，将物质的微观结构及简单运动进行形象化的直观处理，增强对抽象事物及原理推断的理解；运用画面和文字等可及时切换与调控的特点，依据教学设计主线设计成系列的问题，将学习不断引向深处，或展开广泛深入的讨论、评价及反思。6.学生活动汇报每节课结束前，就下节课的某一问题，布置学生回家查阅资料，自主学习，小组合作讨论，下节课前由每小组代表将学习成果向全班汇报。我坚持这样做了7年，我的学生课外知识非常丰富，喜欢探究。7.模型、实物具体直观的视觉形象，有助于激发探究的兴趣，有助于学生建立空间立体的概念，有助于形象思维的发展等。模型对于难于直接观察的物质结构的理解有很大帮助。尤其在初三学生学习分子、原子知识时，结合课本上以平面形式呈现的分子模型图及分析模型的实物，能让学生理解这样抽象的概念轻松些。介绍物质的一些物理性质时，如能将一些化学药品展现在学生面前，让学生去感知它们的物理性质，可以帮助学生的记忆，有些感受或许很多年后都能记得，比如某种气体的刺激性气味等。8.若干媒体的整合化学课堂教学必须是上述多种媒体整合而成的，教学手段的设计也就必然要注意多种教学媒体整合的有效性、目的性、协同性、灵活性等原则。综上所述，要想真正实现课堂教学的有效乃至高效，也许我们应该反思并优化自己教学手段的设计了。要使我们的设计有利于学生主动参与课堂学习活动，教师要善于在活动中发现问题、解决问题，在学习的动态生成中，及时调整教学手段的设计方案，“精彩预设，动态生成”才不会成为一句空话。学生一手漂亮的书写常常会引来同学欣羡的目光、家长自豪的表情和老师赞许的眼神，良好的书写对学生的道德品质、智力水平、审美能力无疑是一种非常有效的提升手段。从本人近二十年的教育教学的实践的经验来看大多写字漂亮的学生的思想品质优秀，知识丰富，审美情趣健康高雅，况且《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”写字教学一直是语文教学中的很重要的环节，写字是我国学生很重要的素质之一。然而如今的绝大部分学生，特别是农村学校的学生的写字质量低劣得更是令人堪忧!在硬笔方面，有百分之五十以上的农村学生握笔姿势不正确(其余百分之五十的学生当中写字姿势有待更正的还大有人在)，有近十分之一的学生写字潦草，难以辨认，有五分之四的学生写字仅仅能做到工整；在软笔方面，除了由于家长重视而上了写字兴趣班的凤毛麟角的几个学生以外，很多学生可能从来没有写过毛笔字，甚至还有的学生不知道毛笔为何物，更别说拿起毛笔写几个被称为“国粹”的毛笔字了。在农村学校的一个班级当中，不，一所学校当中，会提起毛笔写几个像样的毛笔字的学生，能有几人?是什么原因导致现在的农村学生写字质量如此低劣的呢?笔者认为：原因一：写字课的缺失，学生写字缺少必要的指导。由于最近几年小学英语课程的开设、校本课程的开设、体育课的增设，使得本来就很拥挤的课表显得异常拥挤，学校没办法，只能删掉那似乎可有可无的写字指导课，于是小学生就再也得不到写字老师给予的在写字方面的较为专一、系统的指导，没有指导，我们农村学校的学生的字怎么会写得很好呢?原因二：过重的作业负担，让学生疲于应付，学生不能静下心来写字，也无暇练字。由于我们的老师、家长在学生的学习成绩的追求上走了极端，从而导致现在的学生的学习负担太重了，不看其他，我们就看看学生背上的那如蜗牛壳一般与学生身体不相协调的书包，就足可以看出其学习的艰苦，语文要忙，数学要忙，英语要忙，常技科也要忙，课堂作业要做，家庭作业要做，中午作业和家长布置的作业也要做。学生的学习负担过重，再看看其他负担也不轻，比如迎接名目繁多的检查、应接不暇的比赛等等。学生有多少时间?学生哪来练字的心思与时间?我们农村学校的学生的字怎么能写得很好呢?原因三：写字氛围的缺失。写字氛围的缺失也是农村学生写不好字的重要原因。想想五六年前，小学生至少人手一本字帖，每人一本毛笔字写字簿，在学生的抽屉中有毛笔，有墨汁，心思细腻的学生还有专门用来写字的毛毡垫子，再看五六年后，我们农村的学生哪个人有毛笔字帖，哪个人有毛笔、墨汁，就连整所农村学校恐怕也很难找到几本用来练字的习字簿了，“工欲善其事，必先利其器”，不要说利器了，就连一般的基本工具都没有了，哪来写字的良好氛围?在这样的氛围中，我们农村的学生的字怎么会写得很好呢?原因四：家庭、社会、教育主管部门重视程度不够。家庭、社会、教育主管部门过于看重的是学生的语文、数学、英语的分数，学生书写质量的提高似乎已成为盲点，甚至我们的家庭、社会、教育主管部门还会存在这样的认识误区：电脑都普及了，练字还有什么用?要知道：手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中!《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”诚然，随着电脑的普及，可能以后的我们提笔书写的时间不多，但我们也不应该急功近利，置汉字的美学价值超过使用价值于不顾，去抛弃农村中小学写字的指导与训练啊!在这种没有家庭、社会、教育主管部门的重视的背景下，希望学生写出一手好字，那不能不说是一种梦想。当然，要想求解学生书写质量滑坡的原因可能还有很多很多，甚至很难详尽，以上列举的这些原因也只能说是其中的一部份，列举出这些原因可能于事无补，而最最重要的应该是出实招来提升学生的书写质量。值得庆幸的是，我们的写字教学还没有完全消失殆尽，语文教材中还有关于写字内容的安排，比如每一课课后的生字安排了《习字册》描红，比如在练习中既有本单元所学课文节选内容的描红，也有软笔书法的指导，那我们语文老师，特别是我们农村小学的语文老师应珍视这稀有的书写的资源，在认真对待学生每一次的书写，特别是硬笔描红的内容的书写的同时，加强对学生书写的督促与指导，注意学生良好的写字姿势与书写习惯的培养，引导教育学生提笔写字时即是练字。我们的语文教师还应尽量减少学生的课业负担，让学生每天挤出二十分钟左右的固定时间练习书写与教材配套的习字册。除此之外，还可以让学生在假期中尽量少做那些可有可无的、机械重复的抄写，让学生静下心来描描红、临临帖……到那时我们农村孩子的书写现状可能会有所改观，当然，要想使学生的书写现状有大的改观需要我们的学生，需要我们的老师，需要我们的家长，也更需要我们的教育主管部门共同努力，形成合力。希望在以后的岁月中，让教育回归自然，让写字教学回归本原，让每一个农村的学生把书读好，把字写好，莫再上上下下地折腾我们的学生。借用胡锦涛主席在纪念改革开放三十周年大会上的讲话中的一个词，未来咱都“不折腾”!怎样做一位训练有素的心理咨询师让我们认识彼此?你对今天的教学有什么期待?·你喜欢你的工作吗?、什么是EAP?EAP(EmployeeAssistanceProgram),直译为员工帮助计划。又称员工心理援助项目、全员心理管理技术。它是由企业为员工设置的一套系统的长期的福利与支持项目组织接受的心理或相关员工个人困扰的相矢帮助企业员工援助(辅助)计划;员工支持计划员工心理帮助计划;企业及员工的心理咨询(帮员工的精神福利(援助)EAP目标组织层面1丶协助领导者提高工作绩效2、协调场所人际系EAPEssentials3、提高员工满意度4、提高员工忠诚度5、降低管理成本6、提高组织的公众形象7、促进员工身心健康8、改进福利制度EAP目标—员工层面1、摆脱心理困扰2、适应工作环境3、协调人际矢系4、改善家庭与工作的余系5、消除不良嗜好,增进个人身心健康6丶安排职业规划,促进自我成长7、有效管理压力8、有效管理冲突EAP为组织提供的服务管理层培训:明晰在EAP项目中的职责宜传与教育:学习早期问题识别技能,及积极宣传EAP的使用方式,鼓时干预及转介给EAP顾问励EAP的使用,早期干预和预员工培训与教育是预防危机和身心健康的首要方式培训管理层咨询就组织管理及员工管理寻咨询求咨询、指导,如有必要危机干预可转介给EAP宣传与讲座组织诊断与评估组织诊断与咨询:确保EAP作为公司内部服务系危机干预EAP评估统,为组织目标的实现作出突发性灾难、企业重组贡献,如政策性问题诊断大规模裁员、工伤、伤害如规章调整、才岗适配、培性死亡及自杀、重大疾病训培养