高中地理-城市空间结构课件

高中地理城市空间结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克高中地理城市空间结构高中地理城市空间结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克城市空间结构城市印象小比例尺地图城市区位日本数学教育家米山国藏曾阐述这样的观点:“不管学生将来从事什么工作,唯有深刻铭记在心中的是数学精神、数学研究方法等,这些使他们受益终生。”因此,苏教版教材中解决问题策略的教学,对提升学生数学素养有着不可替代的独特教育价值。下面我就结合近几年的教学实践,谈谈策略教学的几点体会。一、创设鲜活的情境唤醒原认知,激发寻求策略的需求对于每一种策略的学习,学生其实都在生活中积累了一定的感知和认识,只不过对于策略的价值,策略的运用范围与环境,怎样运用策略去解决问题,还没有一种完整、清晰的认识。因此,在新课的导入部分,要设计好鲜活的情境,充分唤醒学生的原认知,让学生感受到策略学习的价值和作用。例如,在教学表格整理这一策略时,我们首先要创设生活情景,让学生感受到收集整理的必要性。教材受限于文本呈现,所给的问题情境只能是一副静态的画面,甚至是静态的文字。面对静态的教材,我们在创设情境时还应化静为动,借助一定的教学手段,“放电影”般地动态呈现问题情境。最后,在巩固练习中采用“播放录音信息”让学生听记,既可以让学生自觉运用列表整理的策略,又可以培养学生互助合作的精神。又如,教学替换的策略,学生对替换已经有了一定的生活积淀,最经典的莫过于曹冲称象的故事,用等重的石头来替换大象的质量。然后出示例题,让学生说说读题后你觉得困难在哪里,你能不能也做一回曹冲呢?学生的探究热情一下子被激发出来了。二、立足学生的自主探索,关注形成策略的过程“什么都可代替,唯有思维不可代替”。事实上,在自主探索的过程中,不管学生最先想到的是何种策略,因为思维的深度参与,决定了学生获得策略的经历是深刻的。(一)充分调动学生的形象思维例如,教学列举策略时,审题后,有学生说,“告诉我们18根1米长的,周长就是18米”;还有学生说,“一条长和一条宽是9米时”。这时,我很想放弃费时的操作过程直接进行推理、列举。但是,学生的认知特点是以形象思维为主,为了让更多的学生去探索,得到不同的发展,我还是选择让学生动手,经历从遗漏到怎样做到不遗漏,从无序到有序,得出长方形的围法。(二)引导学生从随机操作转向逻辑推理学生在操作时,可能很多时候都是一种随机操作,教师应该把学生思维逐步引向逻辑推理。围了一个长方形后,就可以适时引导学生思考:一根一根地围很费时,能不能只围长方形的一部分,能不能在头脑里围。这样让学生既动手,又动脑,对学生的思维训练才有价值。然后列表进行有序整理,通过对比、讨论,让学生认识到从“宽是1米”想起,才能不遗漏、不重复。经历这样一个自主探索的过程,对每一个学生在解决问题的过程中形成发现、探索并应用策略的意识有着潜移默化的作用。三、注重及时的反思,把握提升策略的契机策略的有效形成必然伴随着对自己行为的不断反思。在教学的过程中,及时地引导学生对自己解决问题的过程进行反思,有利于学生形成策略。具体说来,要在以下三处引导学生进行及时的反思。(一)一题后的反思:策略的特点与运用环境此处的反思侧重帮助学生回顾策略产生的过程。例如,教学倒推策略的例题后,要引导学生反思:解决这一问题从哪里开始想起?有了现在的数量怎样倒推到原来的数量?倒推的过程与原来的变化一样吗?为什么?这个过程实质上是学生对学习的一种自我监控,所形成的策略是学生学习后的收获,而对获得策略的过程所进行的反思与获得策略本身具有同样重要的价值。(二)一课后的反思:策略对于解决问题的价值一节课结束前,当学生经历了一系列的解决问题的过程之后,就必须引导学生思考:运用所掌握的策略来解决问题,有着怎样的好处?这是对策略解决问题的价值的再认识。例如,教学画图这一策略后,要让学生切实体会到,画图能使语言文字形象化,能帮助我们很快找到某两个数量之间有着直接的联系。(三)一阶段后的反思:策略超越具体问题而存在对于策略教学的学习,一开始学生所形成的策略是从具体问题中来,对具体问题还存在着一定的依赖性。但是,随着学习的深入,问题的类型不断变换,而解决问题的策略却始终如一。通过对一个阶段学习的反思,要引导学生领悟到,不管题目如何变化,我们所掌握的解决问题的策略却始终有用。所以说,策略教学的目的不仅在于让学生获得这些具体问题的结论和答案,更在于让学生经历并体验每一种策略的形成过程,获得对策略内涵的认识与理解,让学生感受策略给问题解决带来的便利,真正形成“爱策略、用策略”的意识与能力,增强解决实际问题的能力。(责编侯艳星)0引言随着信息网络技术和现代教育技术的发展，在线教育领域出现了一种称为“大规模开放在线课程”（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）的新兴网络教育模式，国内称为“慕课”。?校建立的慕课平台提供微视频授课、随堂测试、学习进度跟踪、作业评判、学习论坛、课程考试等，以及课程管理、用户管理、学习过程管理和学习数据查询等远程在线教育功能。通过对平台三年的应用情况分析，可以看到，利用慕课模式实施教学，可以极大提高教学资源的使用效率，使部队官兵随时获得优质教育，促进官兵自主学习，让知识和技能始终保持在军事技术的最前沿。慕课的这些特点，对解决部队军事职业教育工学矛盾突出、院校教学资源利用率不高、现有远程教育缺乏师生互动等难题，提供了新的思路和技术手段，对现代军事职业教育模式具有重要的参考价值。1开放性：满足任职教育终身学习的需求慕课是面向大众，以网络在线课程为中心，以某方面知识为主题，通过吸引学习者共同参与学习、相互交流学习构建而成的在线巨型学习体，它没有参与人数、时间和地点的限制，课程学习规模巨大。这一本质特征，与军事任职教育需要具有天然一致性。该平台参学官兵注册人数30万，学历层次从“高中及以下”至“博士”均有分布，其中大专以下学历较多，占58.1%，大专及以上学历占41.9%，各学历人数比例与部队实际官兵学历结构近似。可见，慕课平台面向的人员数量大、覆盖面广。2微课程：满足任职教育碎片化时间学习的需求慕课提供以知识点为单位的课程，其最大的特点在于微而集中。第一，与网络课程相比，慕课最大的优势在于充分考虑学习者的学习注意心理需要。一般来说，学习者注意力的集中是10分钟左右。因此，3至10分钟左右的微课程符合学习心理习惯。第二，按照知识点讲一堂课的教学，可以被剪辑成若干个微课程或短课程，就课程设计形式来讲，就是在网络上将课程碎片化的过程。第三，任职学员由于自身工作特点，学习训练时间非常紧张，并不能像全日制学员一样有大量的时间系统学习，学习时间更零碎。3多样性：满足任职教育对丰富教学资源的需求传统信息化教学课程往往注重知识的系统性和理论性，难以照顾到知识的及时更新，更难以做到直观性呈现前沿知识，不能满足学习者的个性化学习需求。慕课课程通过提供丰富多样的共享资源，确保学员学习效果。第一，专门编制的慕课教材既注重以知识点为牵引的专题性的理论知识的深入讲解，又能让学员与教员感受到如同在面对面交流，感受到代入感。第二，针对那些实践性较强的课程，通过展示现场录制的操作视频，使学员更能感受到知识的直观性，激发学员学习兴趣，更容易接受所学知识，学习效果好。第三，“名师、名校、精品课程”、免费开放、移动等概念的融入，让慕课与以往的网络教育、视频公开课等一下区别开来，变成了另一种全新教育模式。4互动性：满足任职教育强调个性化学习的需求在慕课学习环境中，任课老师、教学团队以及所有学习者可以在线进行问题的交互和沟通，在线批改作业，这是与以往的网络课程和学习管理系统最根本的不同。它是一个在线课堂，是所有学习者和知识的讲授者以及学习者之间共同进行交互的一个环境，这是所有担任慕课课程的老师喜欢这种教学模式的重要原因。这也能及时引导学员进行深度自学、主动学习和探究学习。5大数据：促进任职教育深度改革慕课平台具有强大的数据捕捉和分析能力，学员点击、交流、随堂测试、学识时间、学习内容等学习行为都被详细记录下来，经由系统化的数据挖掘和机器学习等工具，可以在微观与宏观两个层面深入挖掘其中隐藏的规律。从微观角层面说，慕课能更准确分析各个学员的学习状况，找到学员学习关注点、重点和难点，了解学员的学习需求，进而进行及时跟进指导，提供相应的学习资源，并及时动态改进教学内容，调整教学方法和手段，提高学习效果。从宏观层面说，慕课可以通过对平台不断积累的信息进行汇总，形成海量、精准的大数据，及时发现学员学习的共性问题，随时对教育活动进行改进。同时，随着对海量数据进行分析，那些过去困扰心理学、认知科学和行为科学的教学规律不断被分析探讨，因此能对教育认知规律具有更深刻的认识，学员的学习效率和学习质量也会随之提升。6结语大规模开放在线课程对教育信息化产生了深远的影响。本文基于军队院校平台慕课平台的应用，总结了慕课建设满足任职教育的特性和优势，对军事任职院校教育改革有一定的启发。城市空间结构城市印象小比例尺地图城市区位城市印象较大比例尺地图州重庆A城市形态成都城市印象小比例尺地图较大比例尺地图大比例尺地图城市区位城市形态城市印象】大比例尺地图沧州市规划体育场体白馆解军佛物年会展中心工专二【城市内涵】小比例尺地素养1:综合思维大比例尺地综合思维必须具备的地理视角①时空的视角②发展的视角⑧尺度的视角④动态的视角⑤摔证的视角城市区仁⑥系统的视角市空间结构2.商业区,工业区,住宅区的特点功能区形态位置商业区占地较小,呈点状或位于市中心,交通干线两条带状侧或街角的路口处。住宅区占地较大,划分为高高级住宅区位于城市外缘,级住宅区和低级住宅环境优美;低级住宅区位区于内城,工业区附近,环境较差。工业区积聚成片集中市区外缘,交通干线682019两侧城市内涵】住宅用地住宅区商业用地商业区土地利用方式工业用地工业区城市文化用地文化区功能区行政用地行政区同一种土地利用方式对用地空间和位置需求是相同导致同一类活动在通过集