微生态作用原理及使用教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思微生态作用原理及使用微生态作用原理及使用6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思微生态作用原理及使用微生态作用原理及使用六和集团周生飞交流内容■抗生素使用现状,带来的利益及现存的问题微生态制剂的起源发展史,现状微生态制剂的定义■微生态制剂的作用原理微生态制剂的生产微生态制剂在饲料生产中所注意的问题微生态制剂所带来的利益微生态的使用注意事项就语文课程学习而言，我们很有必要以生活化的情景导入作为切入点，展开更深层次的探讨和研究。尤其是在小学阶段的语文课程教学中，情景教学不但激发了学生的兴趣爱好，而且在活跃课堂教学气氛的同时，有效地提高了教学质量，实为一种效果良好的教学方式。文章针对情境教学法在小学语文教学中的应用展开分析，具有一定的现实意义。一、精心备课，创设课文情境成功的课堂讲学，离不开教师课前悉心的课件准备，因此，教师应该在教学思想方面对情境教学方式有充分的认知和了解，在教学方案的设计中将要设立的情境和课文结合起来，以多种角度、多种形式，实现情境教学的课堂氛围，只有在教师的教学规划和构思中成功地、到位地，对要表现的情境进行良好的自我呈现，才能更加胸有成竹地教授学生。例如，在《望庐山瀑布》这首诗歌的学习中，教师应该对诗中所表达的情境和诗人自身的情感抒发有一定深度的了解，制作的课件要对诗文情境的表达有一个恰当的定位。教案中，可以用多媒体技术，把诗中的风景绘制成一张张连贯美观的教学图片，用投影的方式展现在学生面前，配合高山流水般的轻音乐，作为背景音乐进行听觉烘托，教师对诗句以及作者李白的人生阅历进行简单的阐述来让学生回归诗歌本身。二、结合课文，烘托情境气氛在情境教学中，往往会因为情境设立的特定化，而忽略教学中要求学生学习的知识点。所以在课堂气氛的烘托中，教师要有一个尺度恰当的把握控制，无论是教学情境的走向方面，还是学生在课堂中情感的表达方面。“来源于课文，并基于课文”是课堂教学的初衷。教师在创设的情境中，扮演着讲解和说明的重要角色，以课文的表现为主线，围绕制定好的教案要求来引导学生，丰富学生的情感，点燃学生探索求知的热情，提高学生的想象力和思考能力，调动学生学习的主动性和积极性，给学生足够自由和宽松的教学环境的同时，落实课本教学要求。三、深入分析，实现教学目的在情境创设的过程中，教师应该将归纳完整的教学知识点贯穿到情境中，以适当的停顿和提问的方式，吸引学生的注意力，激发学生渴求学习知识的欲望，鼓励学生学会问是什么、为什么。在良好的师生互动中对课本进行深入的思考，思考的过程亦即学生深入学习和体会的过程；情境化教学模式还能有效地实现提高学生写作能力的教学目的。深度地思考往往会激发学生内心深处的灵感和充斥在脑海中的思绪，在写作过程中能有一个深层次的体会和领悟，对课文主旨和精髓有一个全面的认知和升华。所以，教师在情境化教学中深入引导的教学模式，对学生课文学习和读后感的写作、培养方面能起到很大的帮助作用。情境教学法是一种非常科学、非常有效的教学方式，对学生语言的学习大有裨益。它是突破传统化、单一化的旧教学模式的一种创新体，调查普遍表明，处于小学阶段的学生在这种教学模式下能够更好地接受语文知识，并且能美化心灵，陶冶情操，丰富情感表达。本文以分析情境教学法在小学语文教学中的应用为题，提出了几点看法，希望能够为小学语文教学提供一定的帮助。“课堂分层教学”强调的是“教师的教要适应学生的学”要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数学生迈大步，学困生不落伍，达到班级整体优秀化”。通过分层教学的研究使得教师更为关注自己的教学，更为关注学生的发展，正视学生的差异，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在不同层次的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。同时获得广泛的数学体验，使学生在自己原有的基础上得到发展。整个课堂教学过程是让学生群体性参与，创新性思维活跃。在每一节课都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”。（一）合理的分组、分层，激励竞争采用问卷和谈话调查方式，做好全班同学各项数据的测试，依据学生的知识基础、学习能力，合理的将全班48名同学分为8个小组，每组6人，这6个人再按1到6号的顺序排列，1号就是各项能力最棒的一个。每个小组的6人就是一个整体，每个人都为了小组的荣誉去努力，这样的分层，体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和鼓舞学生学习的积极性。分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力能力都得到不同程度的提高。（二）优化分层教学模式，提高课堂效率1.现代教学论认为：民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习，主动发展的关键所在，我在课堂上对学生的分层是：每小组的同学进行随堂竞赛，给自己计分也给小组记分。（如8个1号同时比赛，成绩是8个1号进行比较），8人中前3名是A，再3名是B，最后两名是C。也就是1号有3名同学是A，3名同学是B,2名是C.2号也有3名同学是A，3名同学是B,2名是C……直到8号都一样。这样，使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦。无论是课本的习题还是练习，老师选好题目，每节课拿出5到10分钟进行比赛，用1到2分钟时间同学互批，让本次得分最高的同学记录下成绩以备周评，再拿出约3分钟的时间同学之间讨论、更正，最后教师对学习的重点、难点进行有效地点拨，增加了学生学习的深度和广度，老师及时给予表扬，这样同学们能无拘无束的表达自己的见解，在轻松愉快的课堂教学氛围中发展自己的创新思维，在与同学老师的交流中提高了表达能力，充分体现了课堂的高效性。2.每节课的成绩累计一个月后，根据记录，建立层间流动机制，由于建立了层间流动机制。因此，分层教学存在着竞争的氛围。这种氛围，对那些要求上进的学生来说是一种动力，将促使他们增强学习的主动性和积极性；而对于那些处于中下游的学生也是一种促进，他们在自觉与不自觉之间都置身在这竞争的氛围中，学习的效果也得到了提高。当堂所学知识当堂巩固，当堂的疑点及时有同学和老师帮助解决，课堂上师生合作，生生合作，平等讨论，相互补充的气氛浓厚，给学生提供了充分展示自己的机会，弘扬了自己的个性，培养了学生的心理素质。真正做到了知识堂堂清，能力时时提。（三）根据课堂记录，分层布置作业根据现代的教学理念，我们本着减轻学生的课业负担，对不同层次的学生布置不同的作业，课外的作业都针对不同层次的学生分开层次，一般课堂练习和课外作业分基础题（必做）和提高题（选做），提高题鼓励每组的前四号的学生做，每组六号学生可以不做，但仍鼓励他们尽量去做，能做几题就做几题。如何将各章节的练习和作业分层次则视学生的整体基础情况而定。如果学生对某节的基础知识掌握较好，则对该节的基础题和提高题的深度就适当增加一些。（基础题一般是教材中练习，习题中较浅的题目和老师编的单或双知识点题。而提高题则是练习和习题中较深的题目，开放性数学题和新型数学应用题）。另外为了激励每个同学在课堂上的表现，根据课堂测评记录对同号的前五名同学，可做相应作业题中出现的一些选做题和一些富有思考性的题目，后三名做做基础部分的作业。多年来的实践证明，在数学教学中做好分层教学，是在减轻学生的课业负担基础上，实现教学质量大面积提高的重要保证。微生态作用原理及使用六和集团周生飞交流内容■抗生素使用现状,带来的利益及现存的问题微生态制剂的起源发展史,现状微生态制剂的定义■微生态制剂的作用原理微生态制剂的生产微生态制剂在饲料生产中所注意的问题微生态制剂所带来的利益微生态的使用注意事项抗生素使用现状、带来的利益及现存的问题20世纪中叶,以青霉素的使用为标志,抗生素作为种对动物的促生长作用以来,抗生素添加剂得到了广泛应用,对畜牧业的发展做出了巨大的贡献。在改善动物生产性能方面,抗生素的效果是其他任何饲料添加剂无法比拟的。实验证实在饲料中添加抗生素可促进畜禽生长,提高饲料转化率,预防畜禽疾病,增进动物的健康状况等,具有明显的经济效益。抗生素添加剂可获得5-8倍的赢利。然而,大量长期在饲料中使用抗生素也确实产生了另人担忧的问题:一是耐药性问题;是残留问题。抗生素添加剂的长期使用和滥用导致细菌产生耐药性抗生素在畜产品中的残留是饲用抗生素应用中存在的另一问题。抗生素被动物吸收后,可以分布全身,但肝、肾、脾等组织分布较多,也可通过泌乳和产蛋过程而残留在乳、蛋中,从而广泛地在畜产品中残留。抗生素的残留不仅影响畜产品的质量和风味,也被认为是动物细菌耐药性向人类传递的重要途径近几年中国畜产品遭遇的出口受阻主要原因就是抗生素的残留。■不仅是出口,国内消费也同样需要绿色安全的畜产品生产安全畜产品要求:采用非抗生素和非化学合成添加剂,特别是天然有机提取来改病况饲料的品质和利用效率尽可能减少且合理地使用抗生素和其他药添加剂,不使用激素或违禁药物添加剂,不滥用可能对环境造成污染或危害的非药物添加剂2002去年3月底,欧洲委员会提议:禁止使用抗生素作为饲料生长添加剂。目前已被批准仍在使用的4类饲料促生长添加剂(莫能菌素钠,盐霉素钠,阿维菌素和黄霉素)将在2006年1月前逐步退出。2002年农业部发布第193号公告,《食品动物禁用的兽药及其它化合物清单》。禁止氯霉素等29种兽药用于食品用于动物中华人民共和国农业部国家药品监督管理局第227号公告养殖生产用药环节对动物产品质量安全实施监控。中华人民共和国农业部、国家质量监督检验检疫总局第205号公告《中华人民共和国动物及动物源食品中残留物质监控计划》抗生素被禁用,谁来替代它?为解决抗生素添加剂应用中存在问题,国内外学者进行了不懈的努力,研究出了许多可行的措施:微生态制剂,中草药,酶制剂等等。其中微生态制剂是被认为替代抗生素的最有前途的产品。微生态制剂的起源发展史及现状微生态制剂的使用最早可以追溯到20世纪初,当时人们使用一种叫”保加利亚杆菌”用于制作酸奶.微生态制剂的概念将已知的(动物源或非动物源),经现代生物工程手段,进行培养、发酵、干燥有益微生物等特殊工艺制成的应用于动物的生物制剂关键点a活的微生物培养物b加强肠道微生物区系的屏障功能或通过增进非特异性免疫功能,增强抗病力和体质,防止病菌感染提高饲料利用率和生长率最新的微生态制剂包含了医药、生物技术、发酵技术、动物营养、兽医技术等诸多方面日