常用模具的特点及设计要求教学课件

常用模具的特点及设计要求6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。常用模具的特点及设计要求常用模具的特点及设计要求6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。62常用模具的特点及设计要求锻模特点及设计要求锻模的特点2)深孔加工空心料1)锻模在锻造生产中,将金属毛坯加热到一定温度后,放在模膛内,利用锻锤压力使其发生塑性变形,充满模膛后形成所需要的制品零件,这种专用工具称为锻模重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社一2)分类A按工艺用途分类①模锻用锻模(用于锻成锻件。)②切边、冲孔锻模(用于切除锻件和飞边或把孔冲穿B按模膛数量分类①单膛锻模:即只有一个模膛的锻模②多膛锻模:即在锻模中有两个及以上的模膛。C按有无飞边分类①开式锻模(设有飞边槽)②闭式锻模(不设飞边槽)用式依模开式锻模重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社苏霍姆林斯基说过：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见，教师的“讲”对于提高课堂效率具有十分重要的意义。所谓“讲”，就是要凸现语言的趣味性、形象性和启发性，由此激发学生的想象和联想，实现对教材的理解，达到理想的教学境界。一、幽默的语言，激发求知欲望德国著名演讲学家海茵兹?雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默的语言是课堂教学的“润滑剂”，能打破沉闷的局面，促进教学达到和谐的境界。如特级教师贾志敏教学《镇定的女主人》一课时，先引导学生说出“镇定”的近义词和反义词，一个女生说出：“慌张。”贾志敏老师问：“把‘慌张’带入课题该怎么读？”女生因为紧张把课题读成了“慌张的女主人”，引得全班哄堂大笑。此时，台下听课的教师们都为贾志敏老师捏了把汗。但贾志敏老师一点儿也不着急，他幽默地对女生说：“你才是个‘慌张’的小姑娘呢！”那个女生一听，赶紧改口说：“是‘不慌张的女主人’。”贾老师幽默的语言让女生走出了尴尬的局面。当这节课快要结束时，贾老师又幽默地对全班同学说：“最后，我们请那个‘慌张’的小姑娘来朗读一下课文。”幽默的语言是思维的火花，是教师长期实践积累的智慧结晶，能够推动教学过程，使教学语言得到有效传递。二、赏识的语言，树立学习信心德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在教学中要学会运用赏识的语言激励学生，让他们的心灵在赏识中得到舒展，建立起自信。例如，有位年轻教师在一次公开课上提了一个难度较大的问题，结果没有学生敢举手发言。这时，这位教师急了，她不停地提示学生，但还是没人举手。突然，坐在角落的一个男生举手了，教师只好请男生发言，但答非所问。教师只好另请一位没有举手的女生回答，这位女生回答得让教师很满意。可笔者发现，角落里的男生悄悄地坐下，一直低着头。对此，教师如果对那位男生做鼓励性点评，就会让男生树立起学习的自信心。而笔者在一次习作课讲评时，展示了一篇习作，这篇习作虽然字迹潦草，但内容写得不错。突然，一个男生站起来说：“老师，我在《作文选》上看到过这样的作文。”面对这一突发情况，笔者向写作的学生说：“还是你自己说说吧。”学生说：“我只是模仿，没有抄袭。”笔者笑着说：“模仿得相当好，这就是进步。”那个学生一听，甜甜地笑了。可见，教师用真诚鼓励的话语肯定学生的进步，就会让学生树立起信心，爱上语文学习。三、灵动的语言，提高审美情趣教育的艺术也是说话艺术，语文教师的教学语言应该是丰富优美、灵动简洁、新颖活泼的。课堂教学采用艺术化的语言，不仅吸引学生的注意力，而且有助于提高语文课堂教学效率。如有一位教师在教学《两个名字》一课时，为了加深学生对“青蛙有两个名字”这句话的理解，教师引导学生复述句子说：“我有一把尺子。”学生说：“我也有一把尺子。”这位教师说：“我们都有一把尺子。”但教师不满足于此，接着引导学生说话，学生说：“我有一条裤子。”教师笑呵呵地说：“有一条裤子不稀奇。”学生心领神会：“我有一条漂亮的裤子。”教师没有就此打住，而是认真地说：“刚才我们找到的都是看得见的东西，谁能说说看不见的东西？”有学生站起来说：“我有一颗爱心。”教师说：“我也有一颗爱心，我们都有一颗爱心。”在教师的点拨下，学生的发言越来越多。这样灵动的教学语言不但有助于准确地传递信息，加强学生对知识的理解和把握，而且有助于营造愉悦和谐的课堂氛围。四、启发性的语言，培养创造潜能启发性的语言有助于引发人思维的欲望，教给人思维的途径和方法。教师要善于运用启发性的语言培养学生的思维能力，发挥学生的创造潜能，提高课堂教学的实效性。如特级教师于永正教学《新型玻璃》一课时先让学生自由反复朗读课文，然后回答问题：“这篇课文介绍了哪几种新型玻璃？”问题刚一抛出，一位女生立即站起来回答。于永正老师说：“再增加一点难度，更简洁地说一说。”学生呆呆地站着不知道该怎么办。对此，于永正老师没有请另外一名学生回答，而是笑眯眯地对学生说：“我相信你有这个能力，没事，再想想。”女生想了一会儿，大声地说：“他们分别是……”于永正老师笑着说：“你看，差一点儿就错失了展示自己的机会，在人的一生中，这样的机会可不多啊。”学生的困惑与尴尬被教师智慧的语言化解了。可见，教师在教学中使用富有启发性的语言，不仅能让学生充满自信，还能培养学生的创造潜能。总之，语文教师要不断提高课堂教学的语言艺术，让平淡的课堂变得生动有趣，让学生充满自信，切实提高语文课堂的教学效率。（责编杨春）教学管理是学校管理的核心内容。学校通过合理的计划、组织与控制，利用一切教学资源，对学生的学习积极性进行最大限度上的调动，促进教学目标的实现。教学管理模式的更新，是教育改革的重要内容。只有创新的小学教学管理模式，才能全面实施素质教育，促进小学生的健康成长。一、创新环境下小学教学管理现状教学改革已经推行了一段时间，但小学教学管理工作并没有得到完全优化。在当前的小学教学管理工作中，还存在以下几点问题。（一）智育与德育发展不平衡教学改革的推行，提高了德育的地位。德育是传承中华民族传统文化与美德的教育形式，但在应试教育体制的影响下，许多小学教育工作者一直将学生学习成绩的提升作为教学管理的唯一目标，忽视了学生读书的乐趣，更不注重学生的幸福感，极大地影响了小学教学管理创新发展。大部分小学生家长也只会从学生的成绩来了解学校的教学水平、孩子的学习水平，没有重视孩子的心理健康，忽视了品德培养。在许多小学校园中，语文、数学、外语占据主体地位，其他学科教育被忽视。如此的教学管理，“生产”了许多高分低能的学生，并不利于学生的个人成长。（二）部分教师的教学管理理念落后教师的教学理念，对于学生的素质有重要影响。目前，绝大多数教师没有积极利用现代教育技术，也忽视了教学方法的创新。这些教师只重视学生知识量的丰富与成绩的提高，没有培养学生的探究精神和创新能力。网络技术的提升，电子白板的普及，让跟不上时代进步的教师成为教育界的落后者。（三）学生自主意识明显不足小学教学管理工作不应当只放在学生的学习上，也要关注学生个人良好品质的形成与发展。在教学管理过程中培养小学生坚毅的学习品质和独立学习的习惯，能够促进小学生成为学习活动中的主体。但在小学教育管理工作中，教师过于强势的管理，会让小学生的自我管理意识下降，也会扼杀小学生的灵性，并不利于小学生的成长。在家庭教育中，家长为让孩子有更多的时间学习，替孩子做了一切事情，影响了孩子自主意识的形成。二、创新环境下小学教学管理对策（一）加强小学教育管理思维的开放在我国教育体制不断更新的今天，小学生的综合素质得到开发，但提升的速度较慢。平衡好智育与德育之间的关系，加强小学教学管理理念的更新，比如确立了“为学生全面发展奠基，为孩子一生幸福服务”的办学理念，就要在学校章程的方方面面进行办学理念的贯彻执行，并在教学活动中得到落实，才有可能促进小学生自主管理意识的形成。加大教育思维的开放力度，积极创新教学方式是小学教学管理工作优化的重中之重。只有将全新的教育思维与方法结合在一起，才能促进小学生整体进步。小学生的好奇心较强，乐于想象，乐于表现，因此，教师要从小学生的实际情况出发，用小学生喜爱的方式实施教学管理。在教学中，选择有趣的教学活动，对小学生的学习热情进行激发，促进教学效果的优化。像在体育教学活动中，教师可以利用游戏的方式引导小学生在竞赛中体会体育学习的乐趣。小学生乐于参与到游戏活动中，学习活动内容，明确游戏规则，在他们喜爱的活动中，学生会更好地拘束自己，管理自己的行为。（二）重视小学生独立自主意识培养学生是教学管理的对象，也是学习活动中的主体。让小学生建立明确的自主意识，能够在学习与生活中自主管理，能够极大地减轻小学教育工作者的管理压力。自主意识是小学生独立品质形成的重要基础，也是其他人格形成的关键点。素质教育的实施，让培养小学生自主意识越发重要。新课程强调师生交往、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生的独立性、自主性。学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者、指导者、组织者。无论是传统教育，还是素质教育，具有自主学习能力的学生往往更容易成为有用之才。课内外教育结合，是培养小学生独立自主意识的重要手段。首先，学科教师应当在教学活动中多引导小学生独立思考，让小学生自主合作探究，相信可以通过自己的努力学会学科知识，建立自主学习的自信心，有利于学生突破心理障碍。像在语文教学中，教师可以给学生几分钟时间去阅读文章，借助于字典解决阅读中遇到的生词，自主学习基础知识，还可以让学生用小组合作的方式，重视学习过程，交流学习方法，取长补短，达到共赢。这样，学生能通过自我展示，分享学习成果。其次，家长要配合学校培养学生的自主意识。虽然孩子是家里的宝贝，但自己的事业自己做这个道理是必须要孩子领会与落实的。家长不能代替孩子生活与学习，因此，家长在家庭教育中要给孩子创造更多自由成长的机会，才能促进其自主意识的形成。（三）打造高素质的小学教师队伍高素质的小学教师队伍，对于小学教学管理工作质量的提高有直接影响。一个学校具有优秀的教师，教学质量才能得到保障。创新环境下的小学教师，要培养小学生的自主意识，发展学生的创新能力。新课程标准对当代小学教学管理者提出了更高的要求，教师的一言一行都会影响教学管理结果。首先，学校要加强师德建设，弘扬爱岗敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。其次，要重视教师的专业发展。学校的任务就是要积极创造条件帮助每位教师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，体验成功的快乐，实现人生的价值。最后，还要深化教师管理制度改革。在进一步促进教育均衡发展的“县管校聘、全员流动”大好形势下，应改善教师年龄结构、专业结构、性别结构，促进教师资源均衡配置，建设和谐的精神家园，让教师幸福工作。综上所述，教学是学校发展的重心，做好教学管理工作，才能让学校的诸多教学活动得到有效实施，促进教学水平的整体提升。在新课程改革的环境下，小学教学管理工作面临着巨大的挑战，也得到了更多发展的机遇。做好教学理念创新，优化教学管理工作，给小学生创造良好的成长环境，推动小学教学管理进步。62常用模具的特点及设计要求锻模特点及设计要求锻模的特点2)深孔加工空心料1)锻模在锻造生产中,将金属毛坯加热到一定温度后,放在模膛内,利用锻锤压力使其发生塑性变形,充满模膛后形成所需要的制品零件,这种专用工具称为锻模重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社一2)分类A按工艺用途分类①模锻用锻模(用于锻成锻件。)②切边、冲孔锻模(用于切除锻件和飞边或把孔冲穿B按模膛数量分类①单膛锻模:即只有一个模膛的锻模②多膛锻模:即在锻模中有两个及以上的模膛。C按有无飞边分类①开式锻模(设有飞边槽)②闭式锻模(不设飞边槽)用式依模开式锻模重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社3)特点锻模的结构比较简单,只有上模及下模两个工作部件构成。A开式锻模的特点①产生横向飞边(金属损耗大,多数有切边工序);②容易充满模膛,内部质量好;③对下料、加热、制坯和操作定位要求低;④模具加工与制造简单⑤开式模锻可锻造各式各样的锻件,是最广泛采用的一种锻模结构B闭式锻模特点①没有飞边。②金属处于三向压力状态,塑性好。③对下料要求很严,给工艺带来困难。④主要应用于轴对称或回转体零件的锻造。重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社仁2.锻模的设计要求1)制定锻造方案(依据生产批量,所用设备)A原则①小批量生产:自由锻制坯,胎模锻成形。②中批量生产:预锻模制坯,单膛模模锻成形。③大批量生产:采用多模膛模锻,或多台设备联合模锻2)设计锻件图(参见锻造工艺一章)重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社3)确定锻件的基本数据①锻件在分模面上投影面积(mm2)②锻件的周边长度(mm)③锻件的体积(cm3)④锻件的质量(kg)4)确定模锻设备吨位锻锤吨位G一般由下式确定3.5~6.3)K*A(kg)式中:A锻件的总变形面积(cm2)K钢种系数,碳素结构钢取0.9~1,合金结构钢为(1.1~1.25)。其中A为锻件、冲孔连皮、飞边的投影面积之和。重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社5)设计终锻模膛模膛尺寸要比冷锻件大出金属冷却的收缩值。①绘制热锻件图根据锻件图考虑增加冷缩值②选择钳口钳口是指终锻模膛前的空腔部位。钳口作用是用来放置夹持坯件的夹钳、卸模,还用以镦模坯料浇注铅液(或金属盐)来检验模膛尺寸及形状,使其作为浇口之用抱钳终锻模膛的钳口重庆大学清华大学华南理工大学高等教育出版社仁③画出飞边槽飞边槽的形式可根据锻件形状不同进行选择。其结构分为桥部和仓部两部分。桥部作用:阻流(利于充型),利于飞边切除仓部作用:容纳多余金属。6)设计预锻模膛预锻模膛可不设计飞边槽飞边结构示惠(锤锻模),斜度与终锻模膛相彩式N同,一般取7°左右。模膛内圆角应比终锻模膛大,以利充满模膛。钳