译林牛津版七年级英语上 Unit 6 Food and lifestyle Integrated skills教学设计（表格式）

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学校

课题7AUnit6Integratedskills教师姓名

学科（版本）英语（牛津）版章节Unit6

学时1年级初一

教学目标学生能从听力和对话材料中获取所需信息；学生了解如何用英语在餐馆点餐；3.学生对健康的食物和生活方式有更深入的理解。

解决教学重点难点的措施让学生课前听好听力，听不懂的多听几遍，熟悉听力材料；预先掌握食物的词汇；课前让学生看微课，尝试“翻转课堂”；课上通过pairwork，groupwork以及discussion来让学生深入理解。

学习者分析学生对本话题相当熟悉，其中一部分学生掌握了很多关于食物的词汇；然而，学生在用英语表达此话题时有一定困难；因此，设计了不同的活动来训练学生的口头表达能力。

教学环节活动目标教学内容活动设计未来教室功能应用及分析

PartA:Howtokeepfit第一步：导入通过图片的呈现和问题的提出，让学生对“如何保持健康”这一主题有一定的了解。学生通过观看一个胖女孩的图片，来了解身体健康的重要性；教师提出问题：Doesthegirlhaveahealthydiet引发学生思考；学生针对上面问题回答，如回答“Yes.”,教师请学生举出一个例子；如回答“No.”，教师请学生分析原因，最后问学生这个胖女孩现在正在做什么。呈现图片；提出问题；学生思考，并根据图片回答问题。功能：电子双屏；starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

第二步：自由讨论通过对比胖女孩的生活方式，来讨论学生自己的生活方式是否健康；自由讨论六个关于生活方式的问题，来让学生记住保持良好生活方式的重要性。学生在看完胖女孩的图片后，教师提问：Doyouhaveahealthylifestyle并要求学生举出一个例子；教师提出六个细节性问题：HowoftendoyouexerciseHowlongdoyousleepeverynight从学生回答中引出两个词组：morethan和lessthan，并板书；教师讲解howoften和howlong的用法；HowlongdoyouwatchTVeverydayHowoftendoyoueatcakes,chocolateorsweetsHowoftendoyoueatfruitandvegetablesHowoftendoyoutakeawalk讲解：takeawalk即学过的词组gowalking，并板书。教师让学生思考问题：DoIhaveahealthylifestyle如果学生回答“Yes.”，请学生举出一个例子；如果学生回答“No.”，让学生思考如何改善自己的生活方式；呈现六个细节性问题（并在PPT的每个问题下面附上图片，方便学生理解）；学生回答每个问题，并针对老师的提问作答，如原因、举例、分析等；教师针对问题可适当提出发散性问题，或让学生进行自我提问和反思。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

第三步：调查问卷、同桌对话学生打开pad,对照教师传输到pad上的问题，将答案通过“课堂交互工具”软件传输到主屏幕上，实现师生交互；根据同桌的生活方式来给出相应意见。学生把书本打开到75页，教师同时把这一页的内容发送到学生的pad上，并根据每一题的A/B/C三个选项来统计学生的生活方式（使用“投票器”功能），并告诉他们其是否健康；学生根据屏幕上的结果，来对比自己与其他学生的生活方式；学生根据自己的生活方式，与同桌进行交流（一名同学扮演医生，一名同学扮演病人，医生提问病人，并给出最后的意见）。整个过程中，学生运用学生派pad与教师进行交互，实现信息的快速共享与交流；Pairwork：医生提问病人，并进行对话，在对话中给出诊断结果以及意见和建议。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件；3.学生派pad的使用（“课堂交互工具”软件）；4.“投票器”功能。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致；主屏幕和学生派pad进行交互，信息共享。

第四步：听录音、计算健康得分学生能够在听力材料中提取所需信息；计算Benny的健康得分，评价其得分，再与自己的健康得分作对比。在自己填完了问卷调查后，教师让学生听一段对Benny的采访录音，完成关于Benny的六个题目；如果学生听力有问题，可让学生听第二遍，并集体校对答案；计算Benny的健康得分，并请一位学生将该得分对应的表述读出来；计算自己的健康得分，并将得分通过pad传输到主屏幕上，教师随机进行浏览，随后将其与Benny的健康得分进行比对，看谁的生活方式更健康。听录音，完成相应的题目；学生计算Benny和自己的健康得分，并读出关于双方健康得分的表述；评价自己的生活方式。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件；3.学生派pad的使用（“课堂交互工具”软件）；分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致；主屏幕和学生派pad进行交互，信息共享。

第五步：Benny的报道、自我报道能够根据听力材料的信息来进行短文填空；根据自己的问卷调查来实现自我反思。让学生再听一遍录音，根据校对的答案来完成关于Benny的短文报道；根据自己的问卷调查选项，来向全班同学介绍自己的生活方式，并评价自己的生活方式，做出自己今后的健康规划。口头报道Benny的生活方式；口头向全班汇报自己的生活方式，并评价其是否健康以及做出相应的调整计划。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

PartB:SpeakUp第一步：导入导入B部分Speakup，让学生进行思考；根据菜单，用英语通过不同句型进行点菜。再次呈现胖女孩的图片，教师问：Ifshegoestoarestaurant,canyouguesswhatshewouldliketoorder让学生发挥想象力，说出导致她发胖的食物；最后教师给出一些可能的食物，并告诉学生这些食物不健康；教师与学生交流：如果去餐厅，服务员会给我们一份菜单，在上面可以点各种各样的食物，教授menu并板书，教师先自我给出他会点的食物，然后让学生说出他们会点的食物。学生想象，进行猜测；教师举出自己的例子，学生积极发言，说出他们想要点的食物名称。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

第二步：听对话，速记1.学生听Millie和Andy的对话，根据问题进行速记。1.由此过渡到Millie和Andy在餐厅点餐的过程，教师告诉学生：“我们的朋友Millie和Andy也在餐厅点餐。”；2.让学生听录音，在纸上记下所听到的食物名称；并让学生判定Millie和Andy最终选择的食物是什么（屏幕上呈现了很多食物的英文，有的是正确的，有的是错误的，学生要能判断）；3.教师使用“随手写”功能在屏幕上圈出正确答案。1.师生交流；2.学生听录音，记录所听到的食物的名称。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件；3.“随手写”功能。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致；“随手写”功能使得屏幕单词显示更加直观。

第三步：分角色朗读，回答问题学生能够有感情的进行对话的朗读；划出在点菜中询问的句子和表示同意（或不同意）的句子。学生分角色进行对话的朗读，女生朗读Millie的部分，男生朗读Andy的部分；划出在餐厅点菜中双方对话询问的句子和表示同意（或不同意）的句子；让学生试着回忆这些疑问句和答句。分角色朗读对话；回答教师提出的问题；学生复述这些疑问句和答句。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

第四步：角色扮演学生根据MillieandAndy的对话来进行自我对话的角色表演。在读完Millie和Andy的对话之后，学生两人一组进行对话的编写；学生到台上去表演对话。对话表演功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

第五步：讨论、主题深华给胖女孩提出建议；谚语回顾；总结、呼吁。胖女孩变得越来越胖，需要我们给她一些建议，教师让学生自己思考，并给出建议；回顾一下所学的“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”这句谚语，总结这堂课；教师呼吁学生要保持健康，并希望学生身体健康、开心每一天。自我思考，提出建议；谚语、总结；呼吁，并给出希冀。功能：1.电子双屏；2.starC云端一体化学习平台软件。分析：左右两屏切换；重要信息双屏内容保持一致。

以下附上本堂课的教案。

7AUnit6Integratedskills教案

教材:牛津英语

课题7AUnit6Integratedskills课时1

备课教师主备：顾佳磊二次备课：顾佳磊授课时间2023.12.3

教学目标知识目标Togettherequiredinformationfromlisteningandreadingmaterials;

能力目标Toknowhowtoorderfoodatarestaurant;

情感态度价值观Tohaveabetterunderstandingofhealthyfoodandlifestyle.

教学方法Audio-lingualTeachingMethod;Task-basedTeachingMethod

教学重点Togettherequiredinformationfromlisteningandreadingmaterials;

教学难点TouseEnglishtotalkaboutfoodandlifestyle;Toknowhowtoorderfoodatarestaurant.

教具准备Multimedia(teachinginthefuturisticclassroom)

教学过程

PartA:HowtokeepfitStep1:LeadinT:Todaywe’llmoveontotheIntegratedskillsofUnit6FoodandLifestyle.Firstofall,lookatthispicture.DoyouthinkthisgirlhasahealthydietAndWhyT:Let’stalkaboutyourlifestyles.Doyouthinkyou’rehealthyCouldyoupleasegiveusoneexampleStep2:Presentation1.HaveafreetalkT:Let’stalkaboutsomemoredetailedquestions.HowoftendoyouexerciseHowlongdoyousleepeverynightElicit“morethan”and“lessthan”fromSs’answers,andwritethemdownonthewhiteboard.Explain“howoften”and“howlong”:Weoftenusewordslike“sometimes”,“seldom”,“often”,“threetimesaweek”toanswer“howoften”questions.Andweanswer“howlong”questionswithaperiodoftimesuchas“anhour”,“twodays”or“threemonths”.HowlongdoyouwatchTVeverydayHowoftendoyoueatcakes,chocolateorsweetsHowoftendoyoueatfruitandvegetablesHowoftendoyoutakeawalkTTellsSs:“takeawalk”justmeans“gowalking”,andwritesthisphraseonthewhiteboard.DoasurveyTasksSstousethepadstosendtheanswersofthe6questionsonthequestionnairetothescreen.T:Let’sseetogetherhowhealthyyouare.3.PairworkT:I’dlikeyoutoworkinpairsanddiscussyourlifestylewithyourpartner.Onestudentisthehealthdoctor,andtheotheristhepatient.Usethesentencestructuresonthescreenasamodel.ListeningT:Nowlet’sseeBenny’slifestyle.Listentoaninterviewwithhimandtickthecorrectboxes.T:ListentothetapeagainandchecktheanswerspletethetableT:Let’sseethetableandtrytocalculateBenny’sscoreandthentellmehowhealthyBennyis.T:Now,calculateyourscoresandsharethemwithus.TaskssomeSstosharetheirscoreswiththewholeclass,andasksotherstotellhowhealthytheyare.Step3:Practice1.Oralwork:completeBenny’sreport.2.Oralwork:completemyreport(someSscometothefronttosaysth.tothewholeclass.)PartB:Speakup:WhatwouldyouliketoorderStep1:LeadinT:Justnowwemetthisgirl.Pleasethinkaboutthisquestion:Ifshegoestoarestaurant,canyouguesswhatshewouldliketoorderT:Ifwegotoarestaurant,awaiterorawaitresswillgiveusarestaurantmenu.Onthemenu,wecanorderdifferentkindsoffood.Teachtheword:menuT:IfIgotoarestaurant,Iwillordermanythings,like...askingSs:whatwouldyouliketoorderwhenyougotoarestaurantStep2:PresentationT:MillieandhercousinAndyareorderingfoodatarestaurant,nowlet’slistentotheirconversation,andwritedownwhatAndyandMilliewouldliketoorder.Pleasecloseyourbooksandtakeoutapieceofpaper.T:Letmechecksomeofyouranswers.T:Openyourbooks,andnowgirls,I’dlikeyouto