部编版语文一下《彩虹》优秀教学课件教学提纲

部编版语文一下《彩虹》优秀课件教学提纲部编版语文一下《彩虹》优秀课件教学提纲部编版语文一下《彩虹》优秀课件教学提纲11彩虹0部编本人教版·一年级下册语文DDDDD你喜欢彩虹吗?你见过的彩虹是什么时候出现的呢?一位视写作如洪水猛兽的学生竟然能写出一封文从字顺、情真意切的情书，李海林老师由这种写作分裂现象归结出“真实的写作”理论，即“真实的言语任务”“真实的言语环境”“真实的言语成果”，而这所谓的“真实”，我认为就是写作的读者意识。读者意识是指作者在写作过程中自觉地把读者需要、接受水平、接受心理和审美兴趣纳入自己思维活动之中的心理形态。简而言之，就是研究为谁写以及怎样写才能为读者接受的意识。上述的那位同学就是因为有明晰的读者意识，所以能恰如其分的表达自己的意思，抒发自己的情感，才能写出优美动人的情书。目前，国内外语文写作教学对学生读者意识的培养非常重视。《全日制义务教育语文课程标准》中则指出“写作时考虑不同的目的和对象”。夏丏尊认为“所谓的好文章，就是使读者领略、感动、乐于阅读的文字。诸君执笔为文的时候，第一，不要忘记有读者；第二，须努力的求适合读者的心情，要使读者在你的文字中得到兴趣或愉快，不要使读者得到厌倦”。可见，作家写作时具有清晰的读者意识，但长期以来，我们的作文教学却一直忽略读者对象，忽略语文的交际作用，造成了初中学生作文大多脱离实际，不愿说真话，而是说假话、大话、空话等现象，学生害怕写作文，视写作为畏途。因此，培养学生的读者意识，使他们愿意写作，乐于写作，写出真情实感，是摆在每一位语文教师面前的重要课题。在初中写作教学中，作为语文教师一定要重视学生读者意识的培养。首先，培养学生的读者意识，能提升作者写作的责任意识，端正文风。长期以来，我们的作文教学很少强调读者对象，忽视语言的交际作用，教师成了学生作文唯一的读者，面对这样一个特殊读者，学生心存戒备，怎么可能会激起写作热情。因此，写作成了学生“为文而文”的作业式训练，但如果学生有了读者意识，就会像那位写情书的同学一样，使出浑身解数，千方百计地“讨好”读者，他们会自觉地站在读者的立场上，考虑读者的阅读心理和阅读习惯，严格要求自己，遵循写作的基本规律，锤炼语言，选择恰当的句式，运用各种表现手法加强表达效果，提高文章的质量和阅读性。学生心理产生这样一种强烈的写作责任意识，改变了敷衍的心态，认真写作，端正文风，进而会最终提高写作水平。其次，培养学生的读者意识，能开阔思维，激发学生的想象力和创造力。学生以假想的读者为写作对象，在假设的场景中表情达意，面对不同的读者和各种场合，学生就要开动脑筋，多角度、多层面立体地思考，而这正是想象力和创造力的重要构成要素。具有读者意识的学生，会表现出更广阔的视野、更灵活的思维，在写作时必然能够尽情地放飞思维、释放情感、从容行文，从而有助于学生作文水平的提高。可见，培养读者意识对提高学生的写作水平有着重要的意义，那么，如何培养学生的读者意识呢？一、在阅读教学中渗透读者意识的培养在日常阅读教学中，利用教材建立文本与学生的关联性，努力建立文本和学生间的联系，寻找文本与学生的切合点，强化学生对读者的身份意识。如《藤野先生》一文，教师可以从“鲁迅怎样写老师”这个角度教学，这是切合学生的需求的，他们每天接触各式各样的老师，而且背后有讲老师故事的传统和习惯，但若要让他们正式写成文章，却又不知如何下笔，因此，从“写老师”这一角度讲解，必然会引发学生的兴趣，激发学生的阅读热情。学完课文后，紧接着布置作文《我的老师》，让学生利用在这篇文章中所学的方法和技巧，写自己最熟悉的老师，学生就不会觉得太难了。二、创设情境，帮助学生拟定假想的读者，加强对象感强的作文训练俗话说“万事开头难”，学生面对一个作文题，总是愁眉苦脸，觉得无从下笔，最后硬着头皮东拼西凑草草收场，这样难以写出好文章，但如果能围绕题意帮助学生拟定一个假想的倾诉对象，或干脆出一个对象感强的作文，学生写起来就不会觉得太难了。本学期，我向学生提出训练读者意识的新要求：动笔前要思考四个问题——为什么要写这篇文章，写给谁看，写些什么，怎样写才能达到目的。今年我们学校举行60周年校庆，为此，我设置这样一个情境，学校要每一位同学写一封邀请信，邀请的人可以是自己身边熟悉的人，也可以是社会上的知名人士，甚至是自己喜爱的明星，要求根据自己所邀请的对象确定写作内容，选择恰当的表达方式。此次作文训练，目的是让学生明白对象不同为文有别的道理。学生对这一写作题材很感兴趣，由于有明确的目的和对象，学生有话可说，自然写起来就顺畅得多。平时教师可以多训练学生写书信体这样对象感强的作文，因为有明确的传达目的，在假设的情境中，更具逼真性，更易诱使学生进入角色，所以更有利于帮助学生树立读者意识。三、改革作文批改方式，扩大学生的读者群要培养学生的读者意识，就必须要改变阅读对象只有老师，评价者也只有老师的局面，必须改变以笼统的评语和单一的分数为主的作文评价方式，扩大学生作文的交流面。学生是自己文章的第一读者，作文写好后，可以让学生画出自认为写得精彩的妙句，并写下“自评”，然后学生间相互交换批改，再由其他读者写下“他评”，最后上交，老师尽快批阅交给学生。老师要看作者的写作态度及“自评”和“他评”是否合意，并写综合性评语，提出修改意见。当然在学生评价之前，老师要交给他们评价的角度和方法：可以谈对思想内容的看法，可以谈对文章结构的处理意见，也可以针对某一词句谈自己的感想，不求全面，有什么感觉就写什么感觉，把自己最真实的感受写出来。这种评改方式促进了作者与读者的交流，增强了读者意识，其实写的评语本身也是对象感极强的写作训练，效果一点都不比作文本身差。培养学生的读者意识是提高学生写作水平首当其冲的任务，读者意识是写作活动赖以产生、持续和强化的动力。因此，语文教师要在日常作文教学中，多动脑，勤实践，通过各种渠道引导、渗透和训练，培养学生的对象意识，增强学生的写作责任感，使写作成为学生自身的一种需要，让学生看到写作的价值，乐于写作，写出真情实感，那么提高学生的写作水平也就指日可待了。（睢宁县李集中学）1.前言自新课标之后，信息技术逐渐应用于几何教学中，它的应用不仅丰富了内容的呈现形式，还极大的转变了学生的学习方式和教师的教学方式。信息化的教学模式自进入课堂以来，使课堂教学方式发生了巨大的变化。在信息化课堂中，学生成为学习主体，教师充当辅助教学的作用。总体而言信息化教学中高效课堂所表现出来的特征为，教学氛围积极融洽，教学内容具体形象，师生之间的互动性强，教学效率高，且有利于培养学生的自主学习能力。2.信息技术运用在几何教学中的意义2.1改变了学生的?W习方式随着科学技术的发展，当今世界已进入了信息化的时代，而学生的学习方式也发生了巨大的改变，不再像以前一样对知识的获取只限于课本和教师的传授，而是可以通过互联网来搜索和下载自己想要学习的内容和相关信息，同时还可以借助各种信息平台和数学软件来进行自主学习，并通过社交网络和同学一起交流讨论。信息技术的应用使学生从被动的接受知识的模式中脱离出来，积极主动的去探索和发现几何知识，让学生有了更多的学习方法，同时激发了学生的学习兴趣。2.2改变了教师的教学方法信息技术在几何教学中的应用，使其更加具体全面的掌握几何的教学内容，并结合新课标的要求和建议，改进数学课堂的教学方式，从而提高了教学效率。例如，在几何课堂教学中，教师可以在互联网上找到很多教学资料和适合的课件，并结合实际情况改编下载下来的课件，利用多媒体设备向学生展示。同时，还可以运用超级画板将难以画出的几何图形形象的呈现出来，通过flash技术将教师难以描述的分析过程动态的演示出来，使学生一看到图形的变化就能知道有几种情形。3.信息技术在几何教学中的应用策略3.1利用信息技术设计出能吸引学生的教学情境现在的学生都很聪明，很多教师觉得他们可以把数学学好，但实际结果往往出人意料。部分学生虽然聪明，但是自律性较低，在课堂学习中比较懒散，很少主动去学习，从而导致这部分学生的学习成绩并不太理想。为了改变学生的这种状况，吸引学生投入到学习中来，教师可以经常设计一些有趣的课堂情境，在开始上课时，将情境导入课堂中，从而调动学生的学习热情，激发学生探索知识的好奇心。3.2利用信息技术制作微课来进行几何教学随着科学技术的发展，教学微视频作为一种新的信息技术已逐步进入了教学课堂。为了能让学生更好的掌握所学知识，理解解题过程，很多学校都把重心放到了对微课的制作当中。微课的出现，让学生又多了一种自学的渠道，也给几何教学提供了便利。例如，在学习三角形内角和定理时，教师可以利用多媒体设备制作课件，并运用超级画板画出一个三角形，然后测量每个角的度数，将其相加后发现它的内角和为180°，随后任意变化三角形的形状，并对内角进行多次测量和相加，让学生清楚的发现不管三角形的形状如何变化，它们的内角之和都是不变的。3.3在信息技术背景下将几何教学生活化在对“椭圆抛物线”的学习之前，学生已具备了独立思考的能力且自觉性较强，但还欠缺对函数与方程思想、数形结合思想的理解。而学生在学习椭圆和抛物线时，必须要掌握椭圆抛物线的概念、图像、性质等基础知识点，并能够运用知识解决生活中的相关问题。因此教师可以结合这些特征设计出相应的课件，并运用多媒体设备来进行教学展示，多举一些生活中的实际例子，比如，探照灯反射镜的纵断面是抛物线的一部分、某座桥梁是抛物线的形状，教师可以向学生播放探照灯反射镜和桥梁的视频和图片，让学生通过仔细观察抽离出探照灯反射镜的纵断面和桥梁的几何图形，并引导其根据已知的条件计算出函数方程来。通过信息技术将几何知识生活化的教学方法，可以将抽象几何知识生活化，让学生更容易理解所学的几何内容。4.结语综上，信息技术在几何教学中的应用，将抽象的数学模型以图像、声音、文本、视频等形式呈现出来，使几何教学变得更加的直观、生动具体，极大的调动了学生的积极性，提高了教学效果。11彩虹0部编本人教版·一年级下册语文DDDDD你喜欢彩虹吗?你见过的彩虹是什么时候出现的呢?字词学习》我会na那ndbian那边笔顺:了于习翔那那造句:她把这些花儿挪到那边去了。zhezuzhe着走着kanzhe看着笔顺:”““兰差差着着着着造句:妈妈看着远处,一句话也没有说。00chidao到到达到笔顺:x区至至到到造句:快迟到了东东焦急地向学校跑去。9a0gaoxing高兴别如高9a0高大笔顺:产立言高高高高造句:繁华的都市里到处是高楼大厦。Xing兴xingqu兴趣Xing兴致笔顺:””业兴造句:六个小朋友正在高兴地做游戏。qianqiuqian秋千ianwan千万笔顺:千造句:对于雯雯来说,荡秋干是最开心的事情。chengchengzhang成成长chengguX成果笔顺:厂万成成成造句: