2年级下册美术教案

第1课春天来了

一教学目标

1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

课前准备

（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种

（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

教学过程

1.组织教学。

检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

2.感受与想象。

（1）听：乐曲《春天在哪里》。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了

什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：《春天来啦》。

（2）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。如：天一

一蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草—嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；

花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……

（3）看：MTV《春天在哪里》。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一

样？

（4）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到

桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（5）看：教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和

色彩。

3.思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让

学生自由选择。）

一先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品

中的运用。

如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的

方法吗？

4.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成-大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，

再让学生互评，教师小结。

7.课后延伸。

（1）提问：你还能用其他方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。

第2课处处有鲜花

一教学目标

1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。

3.进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。

课前准备

（学生）观察花的构造、形态和色彩，收集花的图片资料，准备绘画工具和

材料

（教师）收集花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备花的道具及各种

绘画颜料和工具

教学过程

1.组织教学，谈话导入。

（1）检查课前准备，安定情绪。

（2）出示花的图片（或真实的鲜花），提问：“同学们，你们还在哪儿见到

过鲜花？”

“不仅大自然里有，荷塘里有，我们家的庭院里也有……我们生活中处处有

鲜花。”揭题——《处处有鲜花》。

2.分组讨论。

（1）提问：鲜花为什么惹人喜爱？鲜花对美化生活有什么作用？

（2）小结：鲜花形美、色鲜，形态各异，多姿多彩，给人以美的享受。

3.观察鲜花，认识结构。

（1）老师引导学生观察、分析花的构造、口卜的形态，让学生明白花一般由

花蕊、花瓣、花托、花梗、萼片等部分组成，不同的花各部分形态各异。

（2）教师及时肯定学生的观察能力。

4.分析表现方法。

（1）让学生上台自由板演鲜花，师生共同分析画法。

（2）归纳画法：先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，接下去画

枝添叶，最后涂色。

5.欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的）。

（1）仔细分析大师作品与学生作品有什么不同，说一说更喜欢哪件作品及

喜欢的原因。

（2）思考：美术作品与摄影作品有什么不同？对你有什么启发？

6.作业与辅导。

（1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。要求学生表

现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。

（2）教师巡视中多鼓励，激发他们的创造力和想象力。

7.评价与拓展。

（1）把学生的画展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从

造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。教师及时

给予表扬。

（2）鼓励学生课后选择自己喜欢的一种花，观察并记录它的生长过程。

第3课彩蝶飞飞

一教学目标

1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。

2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。

3.培养按程序学习、制作的良好习惯。

课前准备

（学生）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀

（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片一、课件

教学过程

1.组织教学。

检查课前准备，安定情绪。

2.营造情境。

（1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，

动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、

色彩之美）。

（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶,

好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。）

（3）揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。

3.做一做——尝试制作蝴蝶。

（1）将学生分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让学生自己观察、思考制

作方法。

（2）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后

画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的

中线重叠）；②沿轮廓线剪下。

（3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：①蝴蝶花纹：可用小圆

点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。②鼓励学

生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式……

4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。

（1）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞,

手指套入小洞一紧…松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！

（2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。

5.作业与辅导。

（1）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名

字。

（2）辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大

一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入

废纸盒中，保持桌面整洁。

6.评价与延伸。

（1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。

（2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶

标本等。

第4课剪花边

一教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、

认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

课前准备

（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

教学过程

1.组织教学，欣赏激趣。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感

受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。

2.联系生活，感知文化。

（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？

（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展

示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边

在日常生活中的广泛应用。

3.寻找规律，引导探索。

（1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规

律吗？

引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）

的基本排列组合方式。

（2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

（3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办

法，再组成漂亮的花边？

课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构

成知识，扩展学生的思维。

4全生的排却组《中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共

同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。

4.尝试实践，锻炼技能。

（1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，

我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们

要分几步才能完成？

（2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。

从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装

饰打扮。

（2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连

接点是否会剪断。

6.展示评优，课后延伸。

(1)每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

(2)小结：我们可以用花边来美化我们的生活。

(3)延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边?

(提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画……)

第5课印印画画

一教学目标

1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴

趣。

2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造

表现，进一步理解造型表现的多样性。

3.培养学生热爱大自然的情感。

课前准备

（学生）树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾

（教师）各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件

教学过程

1.回忆激趣。

（1）让学生回忆第3册的《指印的联想》一课，课件展示相应的作业，激

发学生拓印的欲望。

（2）揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。

2.尝试探趣。

（1）学生分组活动。让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色，在教师分发到小

组里的铅画纸上按印，体验按印的乐趣，并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不

同按印（正面、反面）方式所带来的不同感受。

（2）课件展示书上前两幅图，辨析异同，进一步体会正反印的不同效果。

（3）教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤，了解和掌握拓印的方

法。

3.发散思维。

（1）把拓印好的树叶图形按不同方向转动，让学生依形想象。

（2）把树叶修剪或组合成各种图形，激发学生想象。

4.小组合作。

（1）把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组，请学生

研究制作方法，并合作仿制。

（2）小组派代表汇报交流仿制心得，师生总结组合、添画的成功方法。

（3）课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品，分析其拓印方法。

5.布置作业。

（1）欣赏优秀的树叶拓印作品，启发学生想象。

（2）作业要求：用树叶拓印，并添画成一幅与众不同的作品。

第6课倒影

一教学目标

1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。

3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。

课前准备

（学生）水粉颜料和笔等作画工具材料

（教师）表现倒影的图片和作品、课件、水粉颜料和笔等工具材料

教学过程

1.猜谜入题。

（1）设置谜题：动脑筋想一想，能不能只画一次画就可以得到两张一样的

画？

引导学生往带来的作画工具材料上去想象。

（2）教师示范对印全过程，在学生的恍然大悟中揭题：今天我们来学习简

单而新颖的绘画新方法——对印，用对印来完成美丽的倒影创作。

2.欣赏感悟。

（1）在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？（桂林山水、孤帆远影、朝霞

晚月……）

课件播放表现倒影的艺术图片，丰富学生的感知，激活学生的记忆。

（2）重点欣赏教材中的美术作品：《山山水水》的率意、洗练；《饮水的熊》

的简洁、浑然一体；《丹顶鹤》的绚丽多姿等。

3.尝试练习。

（1）发给学生小纸张，请学生参照教材中图示的对印步骤，尝试对印自己

喜欢的一样事物，初步体验对印的乐趣，再把自己在尝试中的切身感受大胆表述

出来。

（2）师生共同小结：①想好表现的主题；②先把纸仔细对折好；③调好颜

色，注意不能太稀；④完成对印；⑤添加想象。

4.激发思维。

（1）引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处，并

说出原因。

（2）让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己

的感受。

（3）小结：水上的正影与水中的倒影是有区别的，可以根据自己的想象加

以表现。

5.学生作业，教师巡视辅导。

学生大胆表现喜欢的景物，教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指

导。

6.作业展评。

（1）把作业展示在黑板上，先请学生自己评选出优秀作业，并说说原因，

再由教师小结。

（2）最后提问：除了今天学的单纸对折的对印之外，还有没有其他对印方

法？

（课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等，予以提示。）

鼓励学生课后继续去尝试探索。

第7课印人像

一教学目标

1.了解拓印的基本知识和方法。

2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

第一课时

课前准备

（学生）油画棒、夹子等

（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订

书机等

教学过程

1.课前探究。

课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。

2.欣赏范作，激发兴趣。

（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来

的？

（2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。

3.直观展示磨印过程。

（1）展示磨印的基本工具材料。

（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头

像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；

④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次

序。

拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层

加厚，呈现出凹凸不平的立体感。

（3）课件展示磨印过程。

在撕贴好的头像4品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揪压，待

纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到

头像完全显现。

几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在

不同部位采用不同色彩磨印。③在纸面上先平涂利较淡的颜色，再磨印。④磨

印后再在上面喷色。

4.欣赏与实践。

（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处

理。

（2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。

5.展评作业。

让学生展示并评价自己的作品。

6.课后延伸。

（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。

（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。

第7课印人像

一教学目标

1.了解拓印的基本知识和方法。

2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。

3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。

课前准备

（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料

（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料

教学过程

1.展评激趣。

展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学

习兴趣。

2.欣赏范作。

（1）、课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它

们有什么异同？（印模相同，印法不同。）

（2）引出课题——继续学习拓印。

3.拓印过程。

（1）展示拓印的基本工具材料，让学生初步了解它们的作用。

（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个人像。

（3）课件展示拓印过程。

在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜

料，掀开覆盖在印模上的纸;再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩）,

注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨

子印。重复以上程序，直到人像完全印好。

儿种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓

印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面喷色。

4.赏析实践。

（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。

（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画

面。

（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。

5.展评延仰。

（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻找拓印清楚的原因，

对拓印模糊的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成

错位。

（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。

第8课可爱的猫咪

一教学目标

1.了解猫的生活习性和相关知识。

2.大胆运用各种表现方式描绘猫，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。

3.培养学生热爱小动物的美好思想感情。

课前准备

（学生）猫的图片、颜料、色纸、剪刀、胶水等工具材料

（教师）各种猫的图片、示范作品、课件、色纸、剪刀、胶水等工具材

料

教学过程

1.辨声揭题。

（1）课件播放各种动物的叫声，让学生大胆猜，激发学生参与学习的

兴趣。

（2）当学生听到猫的叫声“嗜……嗜……”而猜出猫时，教师随即揭

题。

2.回忆交流。

（1）回忆：你在哪些地方见到过猫？听到过哪些有关猫的故事？给你

印象最深的猫是怎样的？

（2）学生分小组交流后，选派代表汇报。

3.讨论分析。

分小组抽签讨论以下问题并汇报：

（1）猫主要由哪几部分组成？（课件播放猫的头部、躯干、四肢、尾

巴等。）

（2）猫的头部由哪几部分组成？各有什么作用和特点？（课件随机播

放猫头的特写镜头。）

（3）你见到过的猫的毛色是怎样的？（课件播放猫的毛色图片。）

（4）猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？（课件播放相关画

面）

4.欣赏感悟。

（1）播放《猫和老鼠》等有趣的动画片片段或图片，体会猫的各种不

同动态造型和夸张造型，进一步激起学生的表现欲望。

（2）展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣赏体会生动的瞬间猫的

神态。

（3）展示优秀学生作品，激活学生思维，鼓励创造性的表现。

5.练习体验。

（1）作业要求：选择自己喜欢的材料，创造性地表现猫。

（2）教师巡视辅导：从构图饱满、主题突出、情节生动、色彩鲜艳等

方面予以指导。

6.交流评价。

（1）给自己的作品编小故事，小组间讲述交流。小组评出优秀作品，

予以全班展示。

（2）课后鼓励学生模仿《猫和老鼠》自编连环画小故事。

第9课老牛和小牛

一教学目标

1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。

2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。

3.培养敬老爱幼的良好品德。

课前准备

（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料

（教师）牛的图片一、录像资料以及各种美术作品、课件

教学过程

1.课前探究。

（1）请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。

（2）可提以下问题让学生探究：

你认识哪儿种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛

吗？为什么？

2.创设情境。

（1）欣赏《五牛图》，述说观感。

提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？

（2）“吃的是草，挤出来的是奶。"你明白这句话的意思吗？

（3）展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说

明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。

3.欣赏体验。

（1）观赏教材范图，作引题谈话。

（2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、

小牛象征着什么？（父与子或母与子。）图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的

关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？

4.把握特征。

（1）把握老牛、小牛外形的不同特征。

老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。

小牛：体小，没长角，尾巴短。

（2）教师引导学生观察课件范图，也可在黑板上作动态造型。

C引导构甲

（1）围或主题，作构图指导。

老牛和小牛在干什么？它们的姿态又是怎么样的？

①老牛听小牛说悄悄话，老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。

②老牛在给小牛作跑步示范，撒开四肢跑得欢，还回过头来看看小牛有没有

认真学。

③老牛和小牛吃惊地看着周围那许多参观牛场的小朋友，好像在说……

④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在进行选美比赛呢。

启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景，如：一同嬉水、争草吃等。

（2）围绕背景，做着色指导。

课件展示：主体不变，作背景变换。（一会儿是青青的牧场，一会儿是强烈

的色彩……）

6.作业要求。

选择自己喜欢的工具材料和表现方式，表现老牛和小牛的不同特征及它们之

间的亲密关系。

7.作业讲评。

(1)请学生根据自己的画编故事，评出“温馨”奖。

(2)课件播放斗牛等情景，鼓励学生课后继续探究、表现其他不同种类的

第10课奔跑的动物

一教学目标

1.能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。

2.学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。

3.培养爱护动物的情感。

课前准备

（学生）水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等

（教师）有关动物奔跑的图像及文字资料、课件、用纸板制作的头、颈、身

和四肢都能活动的某种动物的平面教具、水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等

教学过程

（有条件的可在课前组织学生观看《动物世界》的记录片，听一听《咕咚》

童话故事的录音带，让学生观察和想象动物奔跑的特征和规律。）

1.提问揭题。

（1）提问：大家喜欢体育运动吗？班里谁跑得最快呀？比汽车还快吗？

（2）揭题：可有的动物跑得比汽车还快呢！你想了解哪些动物有这样大的

本领吗？我们学习了《奔跑的动物》之后，就知道了。

2.欣赏激趣。

（1）看动画片《咕咚》（见相关资料）。动物们听到了一种奇怪的声音“咕

咚”，受到了惊吓，盲目地奔跑起来……

（2）看奔跑动物的定格画面，观察动物的腿部在活动和静止时的区别。

3.尝试表现。

（1）展示纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的动物平面教具，并演示

儿个动作。

（2）让学生根据记忆，上台演示站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态。

（3）示范和分析奔跑动物的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、

腿与身体的连接部。

（4）分小组抽签，让学生按抽到的命题在小纸片上试画。小组评改后，各

小组间一一相互交换小纸片，相互欣赏启发。

4.启发想象。

（1）让学生充分考虑要画的场面及表现方法，课件展示变换的多种场景。

（2）课件展示《狩猎图》、《拉斯科洞穴岩画》及优秀学生作品，重点欣赏

奔跑动物简练、夸张的表现方法，并从中汲取创作灵感。

（3）让学生自编动物奔跑的故事，自由想象故事中的场面。思考：哪些动

物在跑？为什么跑？谁跑得最快？还有哪些动物会跟着一起跑？

5.作业辅导。

作业要求：自选材料，创造性地画一只或一群奔跑的动物。

6.作业讲评。

（1）讲评作业时主要看故事是否精彩、表现方式是否独特、画面是否完美

等，多鼓励、少批评。

（2）课后让学生尝试用其他方式表现奔跑动物，如：剪纸、撕纸拼贴等。

第11课泥塑大象

一教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生动的大象。

2.通过塑大象，培养学生的立体造型能力和动手创造能力，激发学生对泥塑的兴

趣。

3.了解大象的能干，做一个保护珍稀动物的好学生。

课前准备

（学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等

（教师）课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（将冰棍棒、竹片或铅笔

等削成尖的、平的等形状就可用了）、泥塑示范作品等

教学过程

1.故事导入。

（1）讲述《瞎子摸象》的故事，归纳出大象形体的基本特征：大身板、粗

肢、大脑袋、大耳、长鼻、大牙。

（2）提问：你了解大象吗？你喜欢大象吗？为什么？（大象温顺、善良、

聪明，力大无比，能帮人干许多活等。课件播放相关画面。）

（3）揭题：《泥塑大象》。

2.技法操练。

（1）提问：要让泥巴听话，就得用泥塑的基本操作方法。你还记得吗？

（课件展示搓、团、捏、接、拉、揪、压等基本操作方法。）

（2）随即让学生操练。

3.尝试制作。

鼓励学生按书上的制作步骤试制大象。

4.直观演示。

（1）课件演示黏土塑象的一般操作过程，教师现场示范。

（2）归纳制作过程：

①炼泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。

②分泥：按头、躯干、四肢的大小分泥。

③捏部件：细心地捏出大象各个部件。

搓四肢时，大小粗细要一致。

搓象鼻时，与躯干的用泥分量差不多。注意一头粗、一头细。

搓象耳时，把一个比“头”小的椭圆形泥球轻轻地压平，分两半，塑成一对

大耳。

用小刀在嘴的部位轻刺，刻出微张的嘴；在眼部位置上刻出一对小眼睛。

搓出一条细泥条，截成等长的两段作象牙，细心地粘到嘴的外面；再搓--截

作尾，粘到尾的位置上。

④组合。

⑤修饰：如挖出鼻孔、压出鼻纹，加披头巾、挂毯，动态加工等，塑出一只

生动的象。

5创作指导。

（1）确定主题，如洒水、搬木头、嬉戏、拔河等。

（2）要求姿态生动（抓住大象的形体、动态特征等进行大胆变化）。

6.学生作业。

（1）自由组成小组，确定主题，合作创作。

（2）教师辅导时，注意对大象的形体、动态特征的把握。

7.展评延伸。

（1）按小组展示作品，谈谈创作体会。

（2）师生互评、共评，从主题明确、形态生动等方面完成评价。

（3）课件介绍民间泥塑，如“惠山泥塑”、“苏州大阿福”、“北京泥人张”

等泥塑作品，以引起学生的兴趣。

（4）鼓励学生课后尝试制作。

第12课奇特的梦

一教学目标

1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。

3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

课前准备

（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料

（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件

教学过程

1.创境激趣。

（1）将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘——我们已经

来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的？会发生

什么事情呢？……（课件播放各种声响。）

（2）提问：你想到了什么奇妙的事情了？

2.畅谈梦想。

（1）我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你

做过怎样的梦？你的梦有什么奇特的地方？

（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个梦真棒，亏你想得出

来！”“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”……让学生把梦说完整、说

精彩，激活想象，加深体验。

3.欣赏评析。

（1）课件播放夏加尔的《梦》，让学生解析这幅作品的含义。

（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，

并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。

4.引导创作。

（1）梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题？

（2）梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调？

（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

5.学生创作。

作业要求：画个奇特的梦。

6.交流评价。

（1）以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同

组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能

说出缘由的中标。

（2）请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，

并在班里展示、评比。

第13课走迷宫

一教学目标

1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

3做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。

课前准备

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等

（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件

教学过程

1.游戏激趣。

（1）课件展示迷宫。

提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。

（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。

（3）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。

2.探迷宫。

（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，

还设计了许多是是而非的岔道。）

（2）我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标

明出口和入口。）

（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。

课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）

课件展示：《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。

提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？

（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）

（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。

3.做迷宫。

（1）课件演示制作迷宫过程。

①先设计外形；②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道

设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。

（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名

字。

4.玩迷宫。

（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。

（2）评一评同桌的迷宫。

5.延伸。

（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？

（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国

麦田迷宫……进一步感受迷宫文化。）

（2）你知道迷宫有什么用吗？

（课件展示:娱乐——智力游戏;军事——围困敌人;探险——开发洞穴等。）

（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。

（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。

第14课美丽的丝巾

一教学目标

1.了解丝巾美的特点，懂得其装饰作用，了解折染的基础知识。

2.掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力。

3.感受染色“丝”巾之美，培养学生美化生活的习惯和热爱生活的情感。

课前准备

（学生）收集身边的丝巾，查阅丝巾的图片、文字资料，准备水彩或水粉颜

料、宣纸或其他吸水性强的纸

（教师）多媒体课件、染料、布料

教学过程

1.感受丝巾之美。

（1）请一组学生随着音乐展示自己收集到的丝巾（或系于颈，或包于头，

或披于肩，或缠于腰，或作手提袋）。

（2）提问：喜欢这些丝巾吗？为什么？这些丝巾为什么这么漂亮？

2.欣赏观察，审美体验。

（1）请学生拿出自带的丝巾，介绍其特点。（如色彩、图案等。）

（2）提问：你了解丝巾吗？学生交流丝巾相关的常识。

3.尝试折染法制作“丝”巾。

（1）按照书上的折法练习折染。（可单色，也可双色或多色。）

（2）讨论：还有哪些折法？学生之间相互介绍自己折染“丝”巾的心得。

（3）小组讨论：除了折染法，还可以用哪些方法来制作“丝”巾？

（4）教师演示其他染法：滴色法、泼色法、揉纸法、扎染法等。

（5）学生用新的染色方法制作“丝”巾，教师巡视指导。

4.学习拓展。

学生用自己染制的“丝”巾装扮自己或同学。

5.体验成功。

以小组为单位，伴随音乐，用自己设计的“丝”巾轮流表演。

第15课水墨游戏

一教学目标

1.了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。

2.能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由

的造形练习。

3.感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的

快乐。

课前准备

（学生）毛笔（兼毫笔）中楷一支、调墨盘、墨汁、洗笔桶、抹布、树叶、绳

子、棉签、报纸等物品

（教师）课件、水彩和水墨画作各一幅、8开宣纸两张

教学过程

1.认识水墨国o

（1）课件欣赏：我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段。

（2）课件展示：其中一个截取画面与以同一画面为内容的水粉（或水彩、

油画棒）画，引导学生观察、欣赏、思考：

①比较水彩、水墨画的不同之处。

②猜猜使用的材料有何不同，并说说对画面上的色彩、纹理变化的感觉。

（3）揭题：这堂课，我们也用这些工具材料来玩玩水墨游戏好吗？

2.动手来练笔。

（1）课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石、吴冠中等水墨画作品），引

导学生欣赏作品中水墨的各种变化，并说一说自己的感受。

（2）教师介绍水墨用具并示范用具摆放以及执笔、运笔方法。

（3）学生进行点、线条练习：控制点的大小，描绘出直、折、曲等线条变

化。

（4）学生进行浓淡练习。

（5）观察自己所练习的情形，并发表感想。

3.尽情玩花样。

（1）在另一张画纸上，先用线条在画面上做交叉分格状。

（2）分别在每个空格内做各种点、线、浓淡干湿的水墨游戏。

4.尝试新方法。

（1）教师将各种特殊技法的示范图例张贴于黑板上，并请学生猜猜是以何

种方法制造出来的。

（2）教师介绍并示范几种技法。

（3）小组讨论还有什么新方法能画出这些效果。

鼓励学生将生活周遭所可能运用之物品，拿来加以实验。

（4）教师逐一检视每位学生的操作过程，并引导其作更多的尝试，使其明

白创造的可能性是极多的。

（5）收拾用具。

5.分享水墨经验。

发现别人的作品中墨色的层次变化与特别的造型，鼓励发表对点状、线条、

干湿浓淡的墨韵及较特别的墨趣等感想。

第16课花瓶

一教学目标

1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。

2.掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子,

并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。

3.通过自主观察和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造

成功的快乐。

课前准备

（学生）各色彩卡纸、旧挂历纸、画笔、剪刀、胶水等

（教师）多媒体课件、瓶子范作等

教学过程

1.摸花瓶。

（1）教师出示儿个装有不同形状花瓶的布袋，让学生猜一猜里面装的是什

么。

（2）请儿位学生上台来摸摸布袋中的花瓶，说一说里面装的是什么，是什

么形状的。

（3）揭示课题：《花瓶》。

2.国花瓶。

（1）请摸花瓶的学生在黑板上画出布袋中花瓶的外形。

（2）认识花瓶：花瓶由口、颈、肚、底、耳等部分组成。

（3）提问：除了这些外形，你还能画出其他外形的花瓶吗？

（4）集体交流收集到的有关花瓶的知识。

3.赏花瓶。

（1）打开所有的布袋展示花瓶，请学生说说哪一个花瓶最漂亮，漂亮在什

么地方。

（2）提问：瓶子上画了哪些好看的花纹？一般画在什么地方？

（3）提问：花瓶的左右外形都有什么特点？可以用什么方法表现这个特点？

4.想花瓶。

（1）课件展示：大量不同造型、不同图案、不同色彩的花瓶，引导学生边

欣赏边讨论：这些花瓶的造型哪个最奇特、最有意思；哪个图案最大胆，哪个图

案最美观；哪个色彩最鲜艳，哪个色彩最柔和……

（2）想一想：自己的花瓶外形独特在哪里？用什么方法来美化？添画或拼

贴上什么图案和花纹？

5.剪花瓶。

（1）同桌学生一起自学教材中的内容，用对称折剪法，大胆剪出心目中的

花瓶外形。

（2）用自己喜欢的方法装饰花瓶，教师巡回指导，对有创意的学生给予表

扬。

6.展花瓶。

（1）学生分组挑选出优秀花瓶作品，并说说理由。

（2）学生用优秀作品和收集到的资料布置“花瓶展览”。

7.拓展。

提问：生活中还有许多左右对称的东西，你能说出多少？能用对称折剪法剪

出作品美化班级吗？

第17课瓶子变个样

一教学目标

1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。

2.通过画、力n、填、贴等，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们

对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

3.培养学生对生活的热爱之情。

第一课时

课前准备

（学生）一到两只瓶子、水粉颜料、水粉笔、桶

（教师）多媒体课件、制作好的瓶子若干、水粉颜料、笔、桶

教学过程

1.直接揭题。

教师展示一只透明瓶子：今天，咱们要让它变一变。板书：《瓶子变个样》。

2.欣赏讨论。

（1）课件展示：各种各样经过（水粉颜料）装饰的瓶子。

（2）小组讨论：这些美丽的瓶子是怎么变成的？（用水粉颜料绘制而成。）

你准备把自己的空瓶变成啥样？

（3）课件展示：外表有美丽色彩的各种各样瓶子。

3.学生创作。

学生在瓶子上自由作画，教师巡回指导。

4.展示交流。

（1）组织学生在教室举办装饰瓶展，指导学生互评互学。

（2）教师小结本节课内容，布置下节课所需工具。

第"课瓶子变个样

一教学目标

1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。

2.通过画、力n、填、贴等，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们

对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

3.培养学生对生活的热爱之情。

第二课时

课前准备

（学生）不同造型的瓶子一到两只、各种颜色的豆子、橡皮泥、各色碎布、

剪刀、双面胶、小头饰等

（教师）各种装饰好的瓶子

教学过程

1.复习、欣赏、导入。

（1）课件展示：请学生一边欣赏用不同方法装饰的瓶子，一边回忆上节课

的内容。

（2）提出本节课的学习任务：用加、填、贴等方法让瓶子变个样。

2.讨论、探究、创作。

（1）分组讨论：这些瓶子美在哪里？用了哪些方法进行美化？你觉得还可

以怎么变？（可通过多媒体课件引导学生谈欣赏感受和想法。）

（2）合作完成°

①分工合作，合作双方讨论要创作的瓶子的外形特点，并动手操作。

②教师巡视，对装饰方法巧妙、设计独特漂亮的作品及时给予表扬。

3.展示、交流、延伸。

（1）学生分组互评，挑选优秀的作品参加班级装饰瓶展，并说说挑选的理

由。

（2）课后用设计、制作的装