中考语文现代文阅读指导教学课件

现代文同指导来梅宝香自苦害锋从磨中考语文现代文阅读指导现代文同指导来梅宝香自苦害锋从磨常听学生说,现代文阅读是一个“黑洞”,无从下手,碰运气兴许还能考好。其实,这些学生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中起作用。现代文阅读是一种限制性阅读,是一种综合性智力活动。高考现代文阅读能力考查,最基本的、最主要的着眼点是对文章内容的理解与把握,其立足点在于考查考生是否读懂了所给予的阅读材料。要做到真正读懂当然与考生的语文素养有关,但关键还是要有科学的方法。要遵循科学的解题步骤、掌握有效的解题技巧。阅读步骤:1、速读语段,整体感知。2、浏览习题,留下印象3、再读语段,逐一解题。近年来，随着科学技术的不断发展，越来越多的现代媒体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。在多媒体的教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合，取长补短，相辅相成，多层次、多角度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，能有效地激发学生学习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高学习效率和质量的目的。虽说多媒体教学有其优越性，但在实际教学过程中仍存在着一些问题，在农村小学中尤为突出，主要表现在以下几个方面。一认识不足，教育观念相对落后目前最大的问题就是“观念落后于技术”，媒体精彩纷呈，技术日新月异，而教育观念仍停留在原来的认识层次上。由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，它往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用，因为有的教师对多媒体在课堂中的应用有畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的有抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必还要花大笔钱、花大量精力去用多媒体呢？二教师多媒体操作不熟练，缺乏教研多媒体是由录像机、投影机、计算机等组成，它需要教师合理安排和组合，适时地交换使用，面对这些东西，有些教师手足无措，无法达到预期的目的。据我所知，很多农村学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课老师都是略知一二，而且认为计算机太复杂了，打打字还可以，其他就不想多去研究，特别是一些上了年纪的教师更不愿为之。正因为缺乏教研，现在大多数教师都是用多媒体进行简单的演示，无法推陈出新。三学生学习态度和方式存在的问题学生是课堂教学的主体，多媒体在课堂教学中的运用最终都落实到学生，学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。部分学生觉得多媒体教学富有成效，愿意接受。也有部分学生只为尝鲜，无法继续接受，特别是教师的教法单一、没什么新鲜感时，更是如此，他们反过来又喜欢传统教与学的方式，喜欢直观的信息表达方式。四课件缺乏，设备不完善，环境不理想现在网上等课件不少，但与课本配套的课件并不多，音乐、美术等科目更是如此，因此难以适应课堂教学。作为课堂教学的多媒体设备质量好坏更直接影响着教学过程，现在农村多数学校的设备只是作为一种评等级的指标，效果并不太理想。教室的遮光、通风效果也影响了多媒体操作的效果和学生的身体健康。基于以上出现的问题，必须采取相应的措施，才能真正实施多媒体教学。1.要更新观念，树立素质教育的电教观当今教育改革已深入，推行素质教育，突出学生的能力培养，发展个性化教育，构筑终身学习体系日益提升到重要的位置，而多媒体所具有的特征完全能满足以上需要。从教育过程实施的动态发展以及素质教育与应试教育相比较的意义上看，素质教育的实际，乃是积极创造和利用一切有利的外部条件。既要充分利用先进的电化教育媒体，创设生动、直观的教育情境，优化教育过程和效果，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素养，使身心两方面的潜能都能获得提高，使每个人都能得到发展。2.要对教师进行几方面的培训第一，媒体操作方面的培训。要求教师对录像机、计算机、音响等每一种媒体按标准程序进行开关机等操作；只有知道正确的操作方法才不会手足无措，才能合理有效地进行使用。第二，多媒体教学形式和方法的培训。传统的教学媒体少，操作简单。多媒体要求教师改变以往的方法，合理利用每一种媒体，使媒体之间相互配合，达到优化的目的。通过培训，教师才能在教学形式和方法上，不断发展变化，并根据实际情况，灵活运用并积极创新，更重要的是，积极领会新的教学手段带来的变化，而不仅仅是为了应付上级检查而随便摆弄一下投影机等。第三，计算机运用方面的培训。在多媒体教学中，主要是使用计算机，因此教师必须掌握计算机的基本原理和正确使用的方法，比如学会保证计算机软硬件的安全，学会使用DOS基本命令和WINDOWS操作系统，正确使用常见的软件，会进行汉字处理。第四，教学课件方面的培训。教学课件的好坏，往往影响到教学效果，教师不单要懂得使用，还应学会开发、制作一些实用的课件。教师可与电教人员一起研究这项工作，避免走弯路，同时还可通过上网的方式和兄弟学校进行资源共享，共同促进。教学课件要讲究实效，如不能把语文课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关资料，精心策划制作课件。以五年级语文下册《与象共舞》为例，制作课件时可考虑以下因素：（1）呈现时，提供一些在泰国与象共处、与象共舞的图片，让学生更多地了解泰国的风情，唤起学生的美感，激起学生的兴趣。（2）句子、篇章结构训练是小学高段语文训练的重点，故应设计训练内容。（3）根据现代教育“应调动学习者多种感官参与”的理论，除了丰富的图片资源，还要适当选配音乐，创设与象共舞的情景，让学生动起来入情入境地学习，提高课堂效率。（4）注重调动学生的积极性，以学生为中心，进行学习活动。加强培训是普及现代教育技术的重要途径，教学设施关键是要人来使用的。现代教育技术的运用，需要我们学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组，培训一大批可以使用教学设备的教师，促进教学。3.要适时更新设备，注意场所的科学配置现代教育技术的应用以一定的技术作为后盾，领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入有关系。领导重视，设备、技术条件等基础设施就容易搞好，财力上就有保障，这是影响现代教育技术应用和推广的重要因素。有的学校多媒体教学平台上的计算机功能过于单一，无法使用光驱：室内电视过少或过小，无法达到预期的效果等情况都应要改善。从某种意义上讲，现代教育技术特别是多媒体技术水平是一个社会或一个地区的生产力水平和一个学校的领导者与教师的教育观念的体现。21世纪的社会将是一个高科技、信息化和国际化的社会，为使学生适应这个社会，作为小学语文教师的我们有责任和义务走在同行的前列，为普及现代教育技术开创更美好的明天。1前言数学课程标准指出：“动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。”根据这一精神，小学数学教学必须根据学生的发展特点，注重学生的活动，让学生在动手动脑中理解知识的形成过程，进而发现问题、分析问题和解决问题。因此，重视教具的运用，积极探索教具的开发和使用方法，引导学生观察、思考和实践，对于提高教学效率、促进学生发展等具有重要作用。2教具运用中存在的问题教具的生产缺乏理论指导在生产上，众多的民营企业大量涌入教育市场，由于一些企业缺乏科研力量的支持，生产的教具很多不符合教学要求，教育特色无法保障，很难在教学中发挥作用。如此一来，除了加剧学生的经济负担和制造家庭与学校矛盾外，作用不大。教具的发行泥沙俱下在发行上，由于纯商业运作而造成的无序竞争，使教具质量的整体状况不理想。不少商家只把教具当作商品出售，管卖不管用，使教具良莠不齐，失去本身的意义。教师应用教具的水平不一有些教师由于受传统教育的影响，仍然以分数考核学生，虽然使用教具进行教学，但存在形式主义的倾向，不能很好地发挥教具的作用。传统教具在教学中被忽视随着信息技术的普及，其在教学中被广泛重视和应用。不少学校大力建设和应用信息技术，而对传统的教具却忽视和冷落，使传统教具数量不足，类型不够丰富，运用单一。许多能够利用传统教具解决的问题，也利用多媒体技术来解决，既浪费教学时间，又使学生失去动手动脑的锻炼机会。鉴于以上问题的存在，在教学实际中，教师如何根据自身教学实际，应用和开发传统教具，提高传统教具的运用效率，是一个亟待解决的问题。3教具运用研究的必要性适应课程改革的要求小学数学课程标准要求发展学生的动手动脑能力，而要做到这一点，只有在教具的配合下才能得以实现，一种教具很难完成。如教科书中的平移与旋转、三角形的三边关系与可能性等内容，如果不利用教具辅助，很难使学生理解。改善教具的运用情况教具虽然在小学数学教学中广泛应用，但存在不平衡现象。不少教师在教学过程中存在教师演示、学生观看的现象，学生的主体性得不到充分发挥；还有的教师应用教具的方法不够规范，忽视学生个性思维和创造能力的培养。丰富教具的种类和数量针对所购买的教具质量有些比较差的现状，积极发动学生，利用当地自然资源，研制和开发符合教学实际的教具，有利于满足教学的需要。完善教具的理论建设通过教学实践和研究，吸收教育界有关教具的先进理论和经验，创建符合本校实际的教具理论体系，有利于促进学生利用教具进行动手操作、自主探究、合作学习及个性发展，全面提高教学效率。4研究的主要内容研究的主要内容包括：自制教具，即充分发挥师生的个体能动性，因地制宜，就地取材，自制简便易行的教具；探究传统教具在小学数学课堂教学中的运用范围和时机；探究传统教具的设计和制作原则，提高自制教具的质量。5研究的主要方法文献研究法即围绕研究主题，利用图书馆和网络，广泛查阅相关文献资料，分析整理最新的研究成果，为研究提供理念支撑。行动研究法即在研究过程中，不断观察、分析和反思，对存在的问题及时补充和提升，在行动中完善，使其更加符合教学实际的思路和方法。经验总结法即针对教师在教学实践中利用教具进行教学的案例，定期进行交流和总结，完善经验与做法。6教具在小学数学教学中的重要作用有利于激?l学习兴趣小学生年龄尚小，缺乏自制力，学习兴趣容易转移，注意力容易分散。因此，在教学过程中，利用教具进行直观演示，可有效地集中学生的注意力，最大限度地调动学生的积极性。如在教学“认识图形”一课时，可出示模型，让学生感知，通过观察和触摸，认识什么是长方形、正方形、三角形和圆；在此基础上，引导学生说说说生活中见到的各类图形。这样有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛，既能发挥学生的主体作用，又能密切数学与生活的联系，使教学目标顺利实现。有利于学生感知心理学研究表明，小学生的思维以形象思维为主，掌握数学知识以感性知识和经验为基础。因此，在教学中充分利用实物、模型、图画、图表等直观教具，有利于学生获得鲜明的印象，感知事物的数量关系及空间形式，促使学生把具体的感知快速转化为抽象思维，从而帮助学生掌握抽象的概念。有利于理解知识的形成过程概念和公式等都有一定的形成过程，利用教具进行教学，有利于学生在抽象的数学结论和认知结构之间架起一座桥梁，使学生理解和记忆抽象的数学结论。如在教学“长方体的体积”时，利用模型教学，通过操作、观察和分析，学生很容易发现长方体的体积与长、宽、高的关系，从而自主归纳出长方体的体积=长×宽×高。有利于培养学生的观察能力学生观察能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，也是学生认识事物的基础。利用教具教学，有利于学生在直观中对事物进行观察，进而发现事物的特点。如在教学“长方体的认识”时，可利用长方体模型，把长方体的长、宽、高分别用红、黄、蓝三种颜色表示出来让学生观察。这样一来，学生就很容易知道长方体有12条棱，在计算长方体的棱长和时，就知道等于（长+宽+高）×4。有利于发展学生的创新能力创新是教学的核心，利用教具教学，有利于学生在动手动脑中去理解、思考和分析，进而发现新问题，有所创新，从而使学生的创新能力不断提高。7要掌握教具的适时、适度运用在课堂导入时应用上课伊始，学生的心绪还不是很稳定，此时出示教具，有利于集中学生的注意力。如在教学“三角形三边关系”时，教师可首先出示一组长短不一的彩色小棒，引起学生的注意；然后要求学生以小组为单位，利用这些小棒围成三角形。在操作过程中，有的学生能围成，有的学生不能围成，什么原因呢？这时便在学生强烈的探究欲望中引入“三角形三边关系”的教学。在学习一些抽象的概念时应用教具具有直观形象的特点，利用这一特点学习一些抽象的概念，有利于学生进行理解。如在教学“可能性”一课时，利用幻灯展示太阳高照、晴空万里与狂风大作、乌云密布的情境，有利于学生感受“可能性”这一概念的意义，从而为“可能性”的概念教学奠定基础。在学习一些数学公式时应用利用教具学习数学公式，有利于学生通过自主操作，在头脑中建立一个完整的表象，加深对公式形成过程的理解和记忆。如在教学“圆柱体的表面积”公式时，用圆柱体模型做教具，让学生展开后观察，在对比中分析圆柱体与展开图之间的关系，从而发现圆柱体的表面积=底面积×2+侧面积，侧面积=底面周长×高。学生在动手操作中探究出圆柱体的表面积公式，比教师直接告诉他们效果要好得多。同样，在教学“三角形的面积计算公式”时，教师可指导学生利用纸板进行剪拼。由于两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形，因此，学生可很容易地利用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积计算公式。需要观察时应用有些数学实验需要仔细观察，而利用教具教学，有利于学生观察。如在教学“观察物体”时，可利用讲台进行教学，通过引导学生从不同的位置进行实地观察，最后得出“从不同角度观察同一物体时，看到的形状是不同的”这一结论。在突破重点和难点问题时应用课堂教学目标是否能够实现，关键在于教学中的重点和难点是否能够顺利解决。为了达到这一目的，利用教具来辅助教学是一个有效办法。如“相遇问题”是小学数学应用题教学中的一个重点，也是一个难点。为了帮助学生理解相对而行、相背而行、相向而行等概念，教师在教学时可利用玩具小汽车，在黑板上分别演示这些概念情境。这种直观演示不仅能够激发学生的兴趣，而且能够唤起学生已有的生活经验，因而能够比较顺利地实现教学目标。在练习时应用练习是课堂教学的一个重要环节，以往的教学，一般是教师在黑板上抄题，这种做法既费力又费时，效率低下。现在虽然有了多媒体技术，但容易减少学生动手锻炼的机会，对学生的视力也有不利影响。而利用小黑板教学，事先让学生代表把练习题目写好，教学时出示，既能锻炼学生的动手能力，又能避免上述不利影响，提高教学效率。8自制教具的开发原则实效性原?t自制教具可以充实教具的数量和种类。因此，在积极鼓励学生自主教具的同时，要把实际应用放在第一位。简单性原则在自制教具时，要考虑学生的时间、精力和资金问题，强调简单，不要复杂。农村中广泛存在的小棒、石子、沙子、塑料瓶、废纸板等，均可作为教具。易推广性原则教具是为教学服务的，应该具有普遍适应性，易于推广。这就要求自制教具的资源比较丰富，能够就地取材。思维发展原则教具的运用目的并不仅是为了帮助学生学习，还要能够在操作中探究知识的发生、发展和形成过程，这就需要自制教具能够尽量增加学生的思维含量。适度性原则在运用教具时，要做到适度、适量。当学生对数学概念不能很好地理解时，教师可适时指导学生利用教具操作，帮助他们加深理解；当学生理解后，教师可适度中止。9结语总之，在信息技术高速发展的今天，教师仍需要重视传统教具的运用，除了购置合格的教具以外，还有发挥农村资源比较丰富的优势，积极发动学生自制教具，以满足教学需要。常听学生说,现代文阅读是一个“黑洞”,无从下手,碰运气兴许还能考好。其实,这些学生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中起作用。现代文阅读是一种限制性阅读,是一种综合性智力活动。高考现代文阅读能力考查,最基本的、最主要的着眼点是对文章内容的理解与把握,其立足点在于考查考生是否读懂了所给予的阅读材料。要做到真正读懂当然与考生的语文素养有关,但关键还是要有科学的方法。要遵循科学的解题步骤、掌握有效的解题技巧。阅读步骤:1、速读语段,整体感知。2、浏览习题,留下印象3、再读语段,逐一解题。第一步:快速阅读整体感知篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇,没有整体把握的意识,只能是事倍功半,甚至是徒劳无功。首先要看文章的题目、作者、写作时间和文后注释。其次要阅读全文,理清思路,分析作品的形象特征,故事情节及景与物的本质意义,联系背景,看作品反映了怎样的社会生活,注意把握作品中的抒情、议论性文字,把握文章的观点态度。然后分析材料的要点,或者说,了解作者想通过文段告诉考生什么主要内容。应该说,被称为要点的东