关于大学课堂教学秩序的一点思考

关于大学课堂教学秩序的一点思考卢昌鸿摘要：现今的高校课堂普遍存在这几方面的问题：学生上课看手机、课堂上复习别的科目、旷课和要求老师划考试重点等。这些问题应引起每一个教育工作者的关注，值得我们深入探究，寻找问题的根源并提出应对之策。关键词：大学课堂看手机旷课划重点根源一、多年的教学经历，我对大学课堂现存的一些问题观察已久，有一些切身体会，简单来说有以下几点：（一）学生上课看手机。自手机可以上网，这就成为大学课堂一个普遍现象，无论在专业课还是公共课上。2013年，武汉华中师范大学对武汉的七所高校做过一项调查，结果显示有近半数学生都是手机控。《大学生近半《大学生近半“手机控“》，中国青年网，2015-05-25，/wztt/201305/t20130525_3273911.htm.（二）课堂上复习别的科目。平时，课堂上总有一些学生在看与所讲授课程无关的科目内容。每到考试临近，复习、抄录与考试课程有关的笔记、重点内容等现象更是会激增。学生对老师讲授内容无心关注，教学效果如何自可想而知。这个问题原因是多方面的：老师的讲课枯燥乏味、对所上课程不感兴趣、对所学专业不感兴趣、准备第二学位或考研的相关课程等。不管什么原因，这不仅使得学生对该门课的学习效果大打折扣，也影响了老师教学的积极性。（三）旷课。这个现象很普遍，几乎每个班级都有，常旷课的总是那几个学生，以男生居多。现在学生几乎人人有电脑，不少男生晚上喜欢打游戏，自然影响了第二天的上课。也有一些同学懒散惯了，遇不喜欢点名的老师上课就不去上课。至于公共课或全校公选课，旷课现象更普遍，一个大班一两百人，老师不可能经常点名。（四）划考试重点。学生常要求老师划考试复习重点，这个问题的原因有点复杂，理论上是否划复习重点的决定权在老师手中，可事实上老师很难做到守口如瓶、高标准严格要求学生。首先，不是每个老师对自己的讲授都极为自信，认为自己已把课程所有重点和难点都讲得很透彻；其次，每学期学生会对授课老师评教打分，若该门课普遍得分很低，学生也就很难给老师打高分；再次，若该学期学生的其他科目普遍得分较高，独独某一门课得分低，学生就会有怨言，说老师过于苛刻；第四，有的学生说以后要出国，请求该门课分数给高一点，这种情况老师一般很难拒绝。开了这个头，老师对其他学生也就不好严格要求了。这虽不属划考试重点，但导致的结果是相似的。有些问题，根源是出在不合理的制度性规定上，如规定：一个班的不及格率不能超过一定上限；学生考试不及格，老师需另出试卷让学生补考，直到学生通过为止；学生考试作弊，监考老师需让学生当关于旷课，很多学生可能不认为偶尔或经常旷课是什么大事。他们会搬出许多从大学退学的中外名人为自己辩护，相比之下旷课是不值一提的。不可否认，现实中确有不少这样的例子。2000年，美国著名的数据库软件公司甲骨文公司总裁拉里·埃里森在耶鲁大学2000届毕业典礼上发表演讲，嘲讽台下的耶鲁毕业生，他说：“比尔·盖茨，这个行星上最富有的人——是个退学生，而你不是。我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。”《埃里森在耶鲁大学的演讲》，腾讯教育网，2013-09-27《埃里森在耶鲁大学的演讲》，腾讯教育网，2013-09-27，/a/20130927/010292.htm.老师对学生旷课的态度不尽相同，有的老师对此持无所谓的态度，有的虽不喜欢但能忍受，而多数老师对此的态度是明确的：随意旷课不仅扰乱教学秩序，对其他同学也会产生负面影响，还影响老师的情绪和授课积极性。在这个问题上，老师对学生的约束力是有限的：上课是可以点名，但很难做到每次都点，有的大课更是没办法点名。在学校和院系层面，若采取严厉的管理措施，旷课情况应会大为改观。如学院层面，可指定专人每节课登记旷课人名单直接报到学院，纳入学生评优、奖励、推免读研究生等方面的考核指标。学生真有事或遇特殊情况，应该严格履行请假手续。客观地说，如果随意旷课也没有什么后果，会滋长学生的惰性，更会对其他人产生不良影响。学生要求考试课划复习重点，归根结底与第一、二项问题的根源一样，涉及到老师对教授的课程有多大自主权的问题。在目前的制度及相关规定下，如果不划重点或范围，不仅学生有怨言，对老师而言也是自找麻烦。一门课，如果学生补考还不过，老师得继续出试卷让学生补考，试问多少老师有愿意和精力一直出试卷让学生补考到通过为止呢？当然，这个尺度老师还是可以把握的，如简单提一下几个重点复习的部分，对于难点部分可强调一下。在现阶段高校普遍重视科研而忽视教学的大环境下，推动教学改革实在是任重而道远，前景并不乐观。教学，本是一项神圣的、需投入大量精力的、主要是体现爱心的一种工作，是难以被量化的。而