地下工程概论概述及优缺点教学课件

地下工程概论概述及优缺点地下工程概论概述及优缺点地下工程概论概述及优缺点地下工程概论绪论概述随着经济的发展，我国教育水平也逐渐提高.目前新课改已经深入到我国的各个地区，小学数学的教学方式也开始随之转变.为了让小学数学的教学模式实现更高的教学效率，让小学生能更好地投入学习，真切感受到学习数学知识的乐趣，从小培养小学生的新思维，这种新型的教学模式已经被广泛运用到各个地区的小学数学课堂.经过新课改后，研究者们发现小学生们的数学成绩有了明显的提高，对数学课堂开始产生兴趣，数学课堂的教学气氛也越来越活跃，学生们踊跃参与教学活动，教学模式的创新达到了显著的效果.由于藏区小学地处偏远地区，在教育改革上，发展速度明显慢于其他城市.因此，有必要加快对藏区小学教学模式的改革，呼吁藏区小学数学教师齐心协力，不断突破传统小学数学教学模式的瓶颈，勇于创新.面对小学数学教学课改中的问题，要积极地进行交流、沟通，争取让藏区小学数学教学效率越来越高.一、完善数学课堂教学组织形式，提高学生的主动性传统的数学课堂通常是教师在台上讲，学生在台下听，缺乏有效的师生互动或生生互动，这种教学方式影响学生学习的积极性，导致课堂沉闷.对此，藏区小学数学教师应全面创新小学数学课堂的组织形式，打破传统的课堂结构，让学生和学生之间、学生和教师之间，甚至是学生和教学内容之间形成互动.（一）开展小组合作学习模式小组合作学习模式是当前比较受欢迎的一种教学模式.利用小组合作学习模式，一方面，可以充分培养学生的团队协作能力，另一方面，能够全面带动学生积极地参与到课堂活动中来，从而活跃课堂氛围.在实际教学中，藏区数学教师要善于创设问题情境，将学生分成若干小组，以小组为单位进行问题的探究、分析和抢答，通过学生间的合作、学习，培养学生自主探究能力.（二）构建角色体验角色体验就是学生与教学内容之间的互动.在教学过程中，让学生身临其境地感受知识.比如，在讲解某公式时，可以先不给学生进行公式本身的讲解，而是让学生先对例题加以分析，在分析过程中让学生自己?结规律，得出结论，同时通过小组总结，最终掌握此公式的相关知识.这种方式更能激发学生的创新意识和探究欲望，使学生在今后的学习中更加灵活运用所学知识.二、充分利用多媒体技术优化教学方式随着科学技术的不断发展，多媒体已经被广泛地应用于教学领域.在当前的藏区小学数学教学中，为了让学生获得更好的学习体验，数学教师可以充分利用多媒体进行教学方式的创新.小学数学对小学生来说具有较强的逻辑性和抽象性，学生在实际学习过程中不易理解，从而导致学生无法掌握数学知识.多媒体具有多重输出的功能，不仅可以输出最基本的文本，还可以输出声音、动画、图片等，使教学环境更加立体.藏区数学教师在备课的时候可以充分利用幻灯片，做出生动、形象的课件，在课堂上进行播放.同时，通过应用多媒体，教师还可以让学生更好地把握数学知识的重难点，使数学教学内容简单易懂、生动形象，让学生快乐地学习，从而做到寓教于乐.三、妥善处理师生之间的关系小学生是刚刚进入学校的群体，由于身心处于发育状态中，对周围的一切事物都比较敏感.因此，小学生的防御心理很强.在藏区小学的实际教学过程中，数学教师要妥善处理好师生之间的关系，让学生和教师和睦相处.在新课程背景下，教师要做好学生的引导者，改变以往严肃的态度，让学生对教师产生亲切感.这样就能在日常的相处中，培养学生的数学学习能力，帮助学生解决在生活和学习中遇到的问题，取得学生的信任，才能促使学生更加积极地参与到教学活动当中，从而培养学生的学习积极性.四、总结语新课程改革对当前小学数学教学提出了新的要求，作为新课程成改革背景下的数学教学工作者，应该顺应时代的发展，积极转变教学观念，力求对藏区小学数学的教学方法进行改革、创新.【纵观我县中小学信息化发展，这些年城镇学校和乡村学校都有了长足的发展。由于农村教育发展较为复杂，信息化教学资源建设成为信息化发展的瓶颈，出现了本地教学资源缺乏，结构不合理等问题，这些问题严重影响了信息化教育的发展进程和效果，很难达到优质资源班班通，距网络学习空间”人人通“更是相距甚远。现结合我县农村中小学资源建设情况，谈谈农村中小学教学资源建设的策略与思考。一、目前农村中小学信息化教学资源建设存在的主要问题1.信息化硬件平台不完备。虽然经过国家的大力投资，全县有将近一半的学校安装了计算机、电子白板、网络教室，但是距离“优质资源班班通”的目标还相距甚远。2.信息化教学资源匮乏。目前我县信息化建设仍就停留在“重硬件轻软件”阶段，有限的资金投入到硬件设备之中，全县中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。3.资源结构不配套，内容不成体系。资源配备由于缺乏统一的协调，加上软件公司开发的课件很难适应所有教材版本，所以在资源建设的系统性上难度很大，信息化教学资源与年级、学科、教材配套不齐。3.资源存贮分散，分布不均，共享困难。县城学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。4.息技术能力普遍低下影响应用。农村中小学教师由于学历、年龄、工作量等等原因导致教育技术能力不高。在信息技术和学科教学的整合上不能突出重点、难点，资源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的资源形同虚设。二、农村中小学信息化教学资源建设的几项措施（一）树立资源建设的系统观，保证可持续发展1.学校领导的态度与认识至关重要，这也是开展各种工作成功与否的重要保证。因此，加强对各级领导的培训，制定近期、中期、长期规划，明确各阶段要完成的任务，硬件、软件两手都要硬。学习资源应用的指导理念、保证资源建设的资金投入。在资源建设和应用方面建立激励制度等等。2.健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划，专任负责，专任管理，保证资源建设的系统性、协调性。3.构建校园信息化环境，为信息化教学资源建设提供平台支持。如为学校光纤接入互联网、建成数字化班班通多媒体教室、建成校园网、有网路中心，配备独立的资源服务器等等。（二）多措并举，拓展信息化资源建设的渠道2.注册“国家基础教育资源网”，方便获取教育资源。该平台采用用户共建模式，上传的课件水平不齐，也没有形成体系，很难达到专业开发团体制作水平。同时，下载资源也是独立的教学课件，很难在校园内形成大规模的资源库，因此该平台只能作为教师获取资源的有力补充。4.建立学校教育资源中心，拓展信息化教学资源来源途径。对于校园网规模较大的学校，设立专门资源服务器、管理平台，建立校本资源库。学校要在全面了解本校现有资源的基础上，拓展信息化教学资源的来源途径，为全校师生建立优质丰富的资源库。（三）开展教师教育技术能力培训，提高资源应用水平信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。综上所述，农村中小学开展信息技术教学资源建设，是一项长期而艰巨的工作。我们要逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革，大力开发和提高优质信息化教学资源建设，鼓励和促进优质信息化教学资源广泛运用，多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用，为早日实现“三基两平台”目标而努力。地下工程概论绪论概述欢迎光临广州地铁GemetroPlan古我日一号