海洋资源的综合利用教学课件

海洋资源的综合利用海洋资源的综合利用海洋资源的综合利用海弹生物科技漫琰金刚博士、副研究员(深圳职业技术学院生物应用工程系)2002年10月演讲者简介学历1986年:在华中农业大学水产系获农学学士学位1989年:在中国科学院水生生物研究所获硕士学位2001年:在中国科学院水生生物研究所获博士学位■二、工作简历1989-2001年:研究实习员、助理研究员、副研究员,中国科学院水生生物研究所2001-至今:副研究员,深圳职业技术学院从事水域生态学和水产养殖技术研究与教学,在国内外学术刊物发表论文20篇。一、高校进行篮球教学的意义篮球运动作为一项大众化的体育运动项目被编入高校体育教学课程中，可见它对学生的学习和发展有着明显的积极意义。体育教学的目标便是提高学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，有了健康的体魄，才为学生更好的学习和生活提供革命的本钱。篮球教学不但能够使学生的身体素质得到锻炼，更在运动的过程中可以自主调节情绪，激发学生的运动激情和生命活力，带动学生树立积极的人生观、价值观；更在进行篮球竞技的过程中培养学生的团队协作精神，在瞬息万变的比赛场上充分锻炼个人临场应变能力，在输赢得失的争夺比较中学习宠辱不惊的人生态度，为以后的社会生活及职场竞争奠定良好的身体及心理基础。篮球运动是美国的奈·史密斯博士在1891年发明的一种男女老少皆宜的体育游戏，经过一百多年的发展演变，变成了今天我们在竞技场上看到的规则严格、技术高难的竞技运动，但是我们不能忘记奈·史密斯博士的创建初衷，将它普及到社会各阶层中，起到它健身怡情、休闲娱乐、放松心情的作用。这就需要我们从为全体学生锻炼身体、陶冶情操的角度出发，利用篮球运动的特点，剔除那些限制篮球运动普及的人为因素，把篮球运动推广成一种全民参与、健身娱乐的生活方式。二、高校篮球教学中存在的问题当今普通高校体育课程的教学模式采用的是打破班级为单位的同一年级共同授课的教学形式，根据学生的兴趣、爱好进行自行选修学习。就各项目的教师和学生的普遍反映来看还是不错的，学生有针对性的选择课程，带有浓厚的学习兴趣相对来说就会取得较好的教学效果，但是，在教学过程中仍然存在着许多的问题阻碍着教学目标的顺利实现。（一）国家教育部门对高校篮球教学的重视不足我国教育部门明显对普通高校篮球教学不够重视，课程设置及教学方法都比国际发达国家滞后。高校教学管理部门对学生的教育还是应试教育重于素质教育，大学里面虽然比中学教学更加自由、实用，但还是偏理论轻实践，对理论课程过于侧重，而没有对篮球这样的体育竞技运动提供多一些的支持；没有给学生提供足够的篮球技术学习平台，只有每学年一次的选修课程，且人数众多资源有限，不能够满足学生对篮球运动的学习热情；篮球教学师资力量薄弱，不能给学生足够有效的技术指导；国家篮球运动员的选拨机制也不够完善，大多数的优秀篮球运动员都是从体校选拔出来的，并没有给予普通高校学生平等的选拨机会等。（二）高校学生篮球水平良莠不齐当前我国高校教育的课程设置中，篮球只是作为选修课，学生不被强制要求必须接受篮球授课，可以自行选择。每学期一次的篮球选修课程颇受学生欢迎，但因为选修课程也都有人数限制，喜爱篮球的学生不一定每次都能够得到学习机会；每学期的教学课程也会根据基础课程、高等课程等教学内容的深浅做出适当调整，而每学期都选修篮球课程的学生就会比偶尔选修的学生基础扎实、技术熟练；篮球运动是一项技术复杂、内容繁多的体育项目，篮球训练更是一个需要长期坚持积累的过程，在篮球教学中有的学生身体素质好、技术进步快，而有的学生先天条件不足，或是后天训练不到位等原因都导致绝大多数大学生的篮球技能参差不齐，也给组织教学带来不便。（三）高校篮球教学安排不当目前我国普通高校的选修课程课时少、教学任务重，将繁多的篮球教学内容紧凑密实地安排在有限的教学课时中，学生能够学到的东西就少，对于篮球技巧的学习更是明显不足，加上篮球课教学方法僵化陈旧，过于强调技术动作，无法提高学生们学习主动性，难以达到理想的教学效果。因为选修篮球课程的学生偏多，训练场地就相对狭窄，训练器材也较为短缺，也影响学生的训练效果。（四）高校学生对基础技术的学习不够在篮球选修课中，大部分学生都有一定的篮球技术基础，在教师进行基础技术授课时，学生就心浮气躁、缺乏耐性，不能够认真听讲，而是把心思放在篮球比赛上，从思想上对基础技术学习不够重视。缺乏篮球基础技术的学习兴趣导致部分学生出现篮球基础技术滞后的问题，在以后的篮球比赛中出现明显的基础技术失误情况，特别是简单的传球和运球等最基本技术要求都不能达到标准，在战术动态配合中不能随机应变的熟练运用篮球技巧，尤其是不能适时的快速传接球。三、提高高校篮球教学质量的改进措施（一）进行个性化教学因为高校学生的身体素质与篮球水平是参差不齐的，教师必须在统一要求下，进行个性化教学，依据学生们的个体差异来确定训练方式及训练内容。对于篮球技术比较好的学生，给予高强度的训练要求，布置高难度的训练任务，安排全新的学习内容；对于水平稍次的学生，应当依据其现有水平安排训练强度，并耐性指导、帮助他们提高篮球技术。近几年高校篮球大学生联赛、学校之间的交流赛等竞技活动频繁开展，在比赛的带动下，各高校都会设置专门的篮球校队、系队，使得大学校园内的篮球运动的竞技性质不断升温，参与篮球运动的学生增加，也带动教学活动的有效进行。因此，在现代高校篮球教学中，既要锻炼学生的身体素质，又要重视竞技成绩，所以对于不同类型学生要进行个性化教学，统筹兼顾，合理安排学生的学习和训练，既要提高普通学生体质，又要为国家专业的篮球运动团队培养优秀的后备人才。（二）教学方式多样化高校篮球运动的教学方法是否恰当，决定了教学效果的优劣，我们要结合课程特点与学生实际情况，采用多样化的教学方法进行篮球教学。教学方法之一的分层教学法，指的是针对学生个人的现有水平、学习态度等基础条件的差异性，将学生分成若干个层次，按层次制定教育教学目标，分层施教，最终实现教学目标的一种教学组织形式。在实际的教学过程中，由于身体素质差异或是个人兴趣的不同，同学之间会呈现出篮球水平参差不齐的状况，给教学活动带来一定难度，此时，就需采用分层教学法。依据“以人为本、区别对待”的教学原则，将教学对象按照一定的评价标准分为不同层次的教学模块，分别制定不同的教学内容、教学目标和考核方法，因材施教，以便更有效地提高学生的篮球技巧也更好的完成教学任务。分层教学法的实施，让所有学生都参与到了篮球教学的过程中并真正学到了篮球知识和打球技巧，强化学生的参与意识、学习热情及团队协作精神。比赛教学法，是指在教学过程中为了使学生正确、熟练地掌握动作技术，以比赛的方式让学生多次、反复的练习，这样一来，就不会让学生感到枯燥和单调，既享受了比赛的激情与乐趣，又练习了教学内容，对学生起到积极的教学作用。实行比赛教学法可以活跃课堂气氛，发挥学生的主体地位，提高其自学能力，并在比赛过程中培养竞争意识与合作精神。（三）营造娱乐身心的教学氛围篮球运动既是一项陶冶身心的休闲运动项目，又是有着强烈的竞争和对抗性质的竞技活动，在学习和比赛中可以培养学生的团体协作意识以及竞争意识，教师要充分运用这些积极因素，让学生学会打球，锻炼身心，体会乐趣，营造一种宽松而愉快的学习氛围。（四）健全教学目标的考核制度在普通高校篮球教学中采用多种方式相结合并切合学生实际情况的教学考核方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，因此，制定学生篮球教学效果的考核制度时，应注重定量与定性相结合、总结性与过程性相结合等多种考核评价方式。高等院校篮球教学效果考核是教学过程中的关键性环节，是对其学习效果与学习过程的监督和考察的一种方式，考核内容主要有身体素质、运动技能、学习认知、学习态度、合作精神等，考核评价方式则包涵了学生自评、学生互评及教师评定等。学生的考核成绩能够客观地反映出其学习效果、训练情况及综合能力。客观地评定学生成绩，能够让学生们在相对公平的环境下进行良性竞争，激发学生对篮球运动的参与热情，有利于学生们了解和核实自身篮球技术的掌握情况。四、总结：综上所述，体育教学是高校培养各类专业人才的基础课程之一，高校体育教学方法的改革与创新是高校教育永恒的课题。随着高校教学改革的深入，篮球教学逐步从原来的单纯传授技术，渐渐趋向兴趣培养、个性发展及综合能力的提高。为了更好的推进素质教育的实施，培养学生的创新精神和健康意识，并结合当前我国学校体育教育改革的实际，在篮球课的教学中我们应使大学生能充分认识到篮球运动的意义，激发对篮球运动的兴趣，使学生自动自觉的进行技能学习，并经常参加篮球运动，养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育的意识。配合现代高校体育教学安排，为社会培养出综合素质较强的全面型人才。一、前言小学语文课堂的阅读教学包括文本、师生对话、生生对话、课堂环境等要素构成。教师在进行小学语文阅读教学时，应当把对话教学当作教学理念而不是教学方式。语文阅读教学的目的是通过对阅读文本的语言训练，加强学生敏捷的、准确的语感把握能力，培养学生的批判意识，从而帮助学生通过阅读文本完成知识和思维的提升。二、对话教学在小学语文阅读教学中的使用效果（一）有助于激发学生的求知欲在小学语文阅读教学中使用对话教学，教师除了要做知识的传授者，也要做学生的倾听者，认真倾听每一位学生的心声，不仅可以使课堂效果达到预期目标，还能让学生充分发挥自身的思维潜力。新课改强调学生的主体地位，尽管如此，学生在学习能力和知识理解能力方面还处于弱势，只能依靠教师的讲解来满足对知识的求知欲望。针对这种情况，教师应该适当放低姿态，建立于学生的平等对话关系，实现“师生对话”，让学生感受到教师的诚意，促进师生精神上的交流[1]。例如在《最后一课》的课堂教学中，由于这篇文本是小说，因此教师需要从小说的三要素人物、环境和故事情节入手，通过对课文的叙述，引导学生感悟文本中的人物形象，感悟作者，感悟自身，把握文本的爱国情感。教师可以设计这样的问题：课文中的小主人公在上课前、后的心情、态度有着怎样的变化？为什么小主人公会有这一系列的变化？韩麦尔先生是一个怎样的人？这些问题是教师通过自己对文本的阅读，进一步提出的贯穿全文的问题或者是有意义的问题。教师通过预先设定阅读目标，让学生充满对文本的求知欲和好奇感，从而使学生耐心的阅读完文本。（二）有助于学生的交流合作新课改强调尊重学生的主体地位，要求学生主动提出问题，积极参与到语文阅读教学活动中[2]。因此，小学语文阅读教学方式需要有所转变，重视学生与学生之间、教师与学生之间的合作探究，培养学生合作探讨问题的能力，让学生积极主动地参与到语文阅读教学的环境中，亲身体验文本的思想感情，增强学生的合作意识。目前，一部分教材文本具有很强的表演性，教师可以组织学生对文本进行个性化理解，对文本进行短剧、小品以及情景再现等形式的编排表演，帮助学生理解文本中作者的思想情感，品味人物的动作和语言、神态和心理等方面的描写。通过这种表演形式实现“生本对话”的目的，能够使学生在表演中进一步理解文本所表现的环境、气氛以及文本背后蕴含的深刻意义。例如在《爱迪生救妈妈》的课堂教学中，教师在讲授时，可以将现代元素融入教材文本中，组织学生把文本编成短剧。学生以文本为出发点，对文本进行个性化的再创造，从而把爱迪生、医生、爱迪生的爸爸、小孩子之间的对话生动形象地展现在课堂上，并且，爱迪生与爱迪生的爸爸之间的对话，在一定程度上表现了人物身份以及言语措辞的不同，使学生对教材文本的理解得到了进一步的升华。（三）有助于营造平等的学习氛围在传统的语文阅读教学中，教师常常代表着知识的权威，学生对知识的学习完全依靠教师的灌输，导致学生在自我思维以及自我学习能力方面的缺失[4]。在这种情况下，教师应该放低姿态，融入全体学生之中，与学生共同探讨问题，师生之间能够敞开心扉进行精神的交流，让学生感觉到教师的诚意。此外，教师还应该高度关注学生的学习态度。一部分学生常常以自我为中心，认为自己的想法是正确的，而对于其他同学的想法不屑一顾，在其他同学进行发言时，这些学生常常开小差，这种情况的发生在一定程度上导致课堂效率降低[5]。面对这种情况，教师应该充分发挥学习引导者的作用，积极引导学生认真听取其他同学的意见，能够善于发现其他同学思维中的闪光点，并且能够取其精华，进一步完善自身的想法。例如在进行《鲁提辖拳打镇关西》教学时，一位学生在评价鲁达的性格特征时说道：“鲁达虽然勇猛，但把人置于死地，实在是有失分寸。”教师面对这样奇特的看法，应该善于引导，把话语权还给了在座的其他学生，有的学生表示赞同，有的学生表示反对，这时教师可以通过多媒体幻灯片展示另一篇文章《鲁达智斗泼皮》。通过与课文的对比阅读，学生终于恍然大悟，得出“郑屠该打，鲁达下手有分寸”的结论。这样的环节设置，有助于活跃学生的思维，为语文阅读教学营造良好的氛围。三、结语总而言之，在小学语文阅读教学中实施对话教学，教师要学会倾听，认真听取学生的意见。同时，教师要鼓励学生和学生之间、学生和教师之间建立心灵上的对话平台，从而使学生在阅读思维得到提升，让学生的视野与教材文本的视野有效的融合在一起。海弹生物科技漫琰金刚博士、副研究员(深圳职业技术学院生物应用工程系)2002年10月演讲者简介学历1986年:在华中农业大学水产系获农学学士学位1989年:在中国科学院水生生物研究所获硕士学位2001年:在中国科学院水生生物研究所获博士学位■二、工作简历1989-2001年:研究实习员、助理研究员、副研究员,中国科学院水生生物研究所2001-至今:副研究员,深圳职业技术学院从事水域生态学和水产养殖技术研究与教学,在国内外学术刊物发表论文20篇。容提要■人类对海洋的认识■海洋科技与经济发展动态■海洋生物技术现状与前景发展深圳海洋水产生物技术的建议从太空看地球41B回南极世界地理地图(三)1:200000000地球上有多少海和洋在地球四大洋中归属的海和湾共60个,它们是:属于太平洋的渤海、黄海、东海、南海、杭州湾、北部湾、白令海、鄂霍次克海、日本海、濑户内海、菲律宾海、爪哇海、苏禄海、苏拉威西海、塔斯曼海、马鲁古海、斯兰海、阿蒙森海、别林斯商普海