二年级上册数学改进措施

1、在教学中加强根底知识训练与稳固，多设计一些有层次训练，以提高学生对根底知识灵活运用。2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整读。培养学生在读过程中分析出条件与问题之间关系，找出解决问题方法，从而提高学生分析应用题能力。3、加强对各层次学生针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。4、从学生答题错误中反思自己教学中缺乏，关注学生学习过程与方法，多为学生提供实践时机，采取多种形式加强学生计算能力与准确率。5、培养学生认真良好学习态度，培养学生思维，灵活性与灵活解题能力。1、加强学生对根底知识掌握，利用课堂教学及课堂练习稳固学生对根底知识扎实程度。在教学中，教师要根据学生生活经历创设生活情境，鼓励学生在生动具体活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、加强计算训练，课前3分钟进展口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生估算意识，以便提高学生计算能力。3、培养学生合作习惯，给学生创造时机，留给学生足够时间与空间让学生合作交流，更好发挥合作潜能，使得学生敢于发表自己见解，把学习主动权真正交给他们。4、加强后进生辅导工作。上课多提问,对一些较容易问题，总是让他们先答复，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们点滴进步给予及时鼓励，以培养他们学习兴趣，树立学习自信心。5、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题与解决问题能力培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。6、培养学生良好学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查习惯。7、加强与家长联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家表现，必要时教给家长一些正确指导孩子学习方法。8、加强教研活动，相互交流好教学方法与教学经历，并应用于自己教学课堂实践中，以提高自己课堂教学实效性。四、今后努力方向，即改良措施：通过本次测试情况分析我们教学现状，在今后教学与评价过程中应作如下几方面工作：1．加大题型训练，多加强学生语言口头能力培养与书写能力训练。个别学生字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写习惯。2．学生听读能力与审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷题目要求不明确，不理解题目意思，在以后练习中我们会加强学生对题意理解训练以及题型多样性练习。3．学生根底知识掌握不够结实，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生计算速度，保证百分之百正确率。4．学生对所学知识灵活运用程度还很不够，在以后练习当中我们会多让学生自己探索与思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去能力。5、培养学生养成良好学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。6、重视考后反思，师生共同分析试题。教师与学生要通过考后试卷分析，教师反思教学存在问题，学生反思自己在知识、方法与发挥上存在缺乏，以便查漏补缺提高教与学有效性、针对性。7、多培养学生观察能力，开展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听好习惯。8、做好帮差补缺工作。在教育教学中培养优生同时，更重要是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。1、加强听力训练力度小学学生主要是培养他们学习英语兴趣，不能把它当成一项任务来加大学生负担。只需在平时教学过程中参加5-10分钟1、加强听力训练力度小学学生主要是培养他们学习英语兴趣，不能把它当成一项任务来加大学生负担。只需在平时教学过程中参加5-10分钟听力训练，从平时提升学生听音水平。2、狠抓根底。打好扎实语言根底，特别是最根本词汇、习惯用法与常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词同时，也学会了词一些根本用法，同时加强对单词，句型检查力度，3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词与观察单词构造去体会、总结字母及字母组合在单词中发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过单词。使学生在自主学习过程提高学习兴趣，增强学习成就感，从而培养他们自主拼读单词能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好根底。4、加强培优辅差，不让一个孩子落伍。培优侧重学生自学能力与综合语言运用能力培养，给予能力强学生课外英语知识方面引导，扩大知识面，满足不同层次学生需求，凸显学生个性。辅差侧重学生兴趣培养与根底知识过关，从根底入手及时补缺补漏。1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语言功能训练，在平常教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映问题看，在今后教学中，在加强拼读与拼写同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词用法及内在含义理解，要培养学生用英语解释单词能力，逐步启发引导学生用英语思考。2、根本语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持“四位一体〞，即话题、语境、构造、功能相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能根底作用，又要注重改革教法。3、进一步培养阅读能力。阅读能力培养是英语教学又一重点。?课标?规定“学生应到达一定量课外阅读量〞。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、在教学过程中，要充分调动全体学生学习积极性，培养学生对英语学习热爱，学习兴趣是学生要学必要条件，而对于一些根底较差学生，应该给予更多理解、关心与帮助，防止“两极分化〞。让所有学生能扎扎实实打好英语学习根底，让所有学生能在以后持续英语学习中有更好开展潜力。5、适当增加题型训练。标准要求，强化技巧，很抓后进生，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体同学得到全面提高。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多,掌握英语程度越高。三、改良方法1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义词性记忆，运用功能训练，在平常教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子根本单位，词汇量大小，将直接关系到学生英语好坏。2、根本语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持“四位一体〞，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能〕。3、进一步培养阅读能力。阅读能力培养是英语教学又一重点。?课标?规定“学生应到达一定量课外阅读量〞。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。在平时讲解阅读理解题时，帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。要注意知识积累，要经常地接触，反复运用，实践越多，提高也就越快L在自己课堂教学中，设计一些适量、与课堂教学内容相关性强练习进展训练，一要注意帮助学生理清答题思路，二要加强思维方法训练，三要注重答题技巧训练，使学生在不断实践中