举办个酒会的好处操作要点教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。举办个酒会的好处操作要点42页举办个酒会的好处操作要点42页21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。举办个酒会的好处操作要点42页开门致胜王道酒会举办决窍经历2005年3月28日加入2009年3月带3人到网点发展2010年3月晋升部经理2018年1月晋升业务总监荣誉总公司钻石俱乐部会员连续荣获高峰英雄、金马奖人寿优秀外勤导师集团优秀业务主管参加世界华人保险大会出席人民大会堂全国高峰会总公司优秀产品训练师市十大理财之星*市“双百佳”业务精英国际龙奖IDA,品质奖IQA狮子会*队秘书长火大总监*省商会*分会理事五星级讲师不求与人攀比但求超越自己初中语文阅读教学，对于学生语文综合素养的提升具有重要的作用，有利于学生累积语文知识，陶冶情操，丰富人文素养；同时还能够锻炼学生的思维能力，促进学生分析能力和探究能力的发展。因此，教师必须意识到阅读教学的重要性，围绕初中学生设计教学内容，丰富教学手段，切实提升初中语文阅读教学质量。一、激发阅读兴趣，营造积极氛围兴趣是最好的老师。只有学生对初中语文阅读学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地参与到课堂学习中，体会到阅读学习的乐趣。考虑到初中学生具有较强的求知欲望，教师在设计课堂教学内容时，必须紧紧围绕学生的特点和学习需求展开，提升课堂教学的趣味性，以此调动学生学习热情。比如，在《济南的冬天》教学中，很多学生没有亲自去过济南，所以无法充分理解课本描述内容。因此，教师可以利用多媒体技术，播放相关的图片或者视频信息，由此使学生沉浸在此种情境中，加深对文章情感的理解。教师只有对课堂教学做到全面合理地掌握，才能够确保每一位学生参与到学习中，主动配合教师，认真学习和阅读，由此保证了课堂教学的质量和效率。二、创设合理的教学情境在初中语文阅读教学中，创建合理的教学情境，对于课堂教学具有良好的推动作用。教学情境的创建，也就是教师能够根据教学内容，在课堂上营造出一种形象逼真的场景，由此吸引学生注意力，提升课堂教学质量。通?^情境教学法，能够取得事半功倍的教学效果。在阅读教学中，教师积极向上的精神面貌、丰富的面部表情以及富有情感的语言，都会使学生深受感染，激发学生的求知欲望。良好教学情境的创建，还能够使学生更加容易、深刻地理解文章思想和情感。心理学研究指出，人们在和谐愉快的情境中，能够有效地发挥出自身的智力，心情也会更舒畅。所以在阅读课堂上，教师可以利用多媒体技术，根据不同类型的文章，营造出丰富多彩的情境，以此将作者所描述的情境、情感充分展示给学生，进而使学生留下深刻的印象。比如，在《安塞腰鼓》的文章教学中，教师便可以利用多媒体技术，在课堂上播放一段相关的电影视频片段，使学生更为直观地了解到安塞腰鼓动感十足、热情奔放的场面，此种方式更加能够使学生产生强烈的视觉冲击，快速地进入教学情境中，深深体会到安塞腰鼓充满生命力的表演，以及黄土高原人们艰苦奋斗、顽强不屈的精神。三、拓展课外阅读，促进自我提升如果只是课本上的教学内容，还无法提升学生的阅读能力。因此，需要教师合理开展课外阅读教学，以进一步累积学生知识量和语文素养，提升学生阅读能力，促进学生良好人格的形成。课外阅读也就是学生主动探究的过程，学生能够在课外阅读中发现问题、自我思考、主动探索、深刻体会，在此过程中充分培养了自身的阅读能力。为了保证课外阅读的有效性，教师必须明确课外阅读教学目标，合理指导，科学地选择课外阅读文章；同时也鼓励学生自己挑选适合自己的书籍，由此培养学生良好的阅读能力和鉴别能力。四、培养学生良好的阅读习惯好习惯能够促进学生综合素质的发展。学生如果形成良好的语文学习习惯，有利于提升学生自身的语文能力。所以，在初中语文阅读教学中，教师需要有意识地培养学生，注重良好阅读习惯的形成，从而提高阅读能力和语文素养。首先，鼓励学生多读书、读好书。激发学生阅读兴趣，体会到阅读带来的乐趣，意识到读书的意义；教师还可以组织学生进行读书交流会和分享会，说出自己的阅读心得。其次，培养学生做笔记的习惯，在阅读的过程中做批注，阅读过后形成练笔、写读书笔记的习惯。最后，要求学生形成使用工具书的习惯。通过选择合理的工具书，能够满足学生阅读和探索新知的需求。阅读习惯并非短时间能够形成，还需要学生能够从小事做起，在长期的阅读中坚持不懈。同时在教师的正确指导下，有计划、有针对性地指导和培养学生，由此使学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯，从而不断促进学生综合素养的提升。总而言之，初中语文阅读教学是学生提升自身语文素养的有效途径。所以，为了提升阅读教学质量，教师必须完善教学手段，激发学生阅读兴趣，合理创建阅读情境，注重学生阅读习惯的形成，由此使学生发自内心地喜欢阅读，在阅读中陶冶情操，塑造自我。语文教学是什么？究竟应该怎样教语文？怎样才能使学生更好更快地掌握语言文字这一工具，使他们由九年义务教育阶段顺利向高中、高职过度。教师应该怎么办？这是摆在我们面前的重要问题。作为一名由中职语文转型为内初班语文的教师来说，笔者在教学中已能深切地感受到语文教育是一个系统工程，它将始终贯穿于学生学习的各个阶段，目前，在内初班就读的学生，他们的普遍情况是汉语基础差、文字表达水平低、口语表达能力弱，并且还处于青春期，小学毕业就离家在外求学，远离父母，非常需要教师在情感上对他们的倾注。内初班一部分学生在参加完内高班考试之后，有一部分学生将选择中职教育的学习生活，而中职语文教学在目标中提到：“要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高和正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必须学会的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生和重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想水平的修养，促进职业生涯的发展。”所以，中职语文就是初中语文学习的继续，而内初班的语文教育便是基础教育语文教学和中职教育语文教学这两种学习的一种提炼和综合。鉴于这种情况，在目前内初班的语文教学中不仅要充分考虑到教学内容、教学方法的衔接，还要考虑学情、个体差异的衔接。笔者在中职学校教授过语文课程，现在在内初班讲授此课程，在目前的教学过程中，深深地感受到了职业教育、教学和内初班的教育教学之间的差别，主要表现在教学模式、教学方法和学生情况的差别，在对这两种教法、学情的不断接触、对比、反思中，结合自己的实际教学工作，下面谈谈在中职教育语文教学与内初语文教学之间该如何衔接的几点体会。一、写作训练方面的衔接中职语文教学在目标中提到：“要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高和正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必须学会的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生和重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想平的修养，促进职业生涯的发展。”中职语文教学突出其实用性，在大部分中职学校中使用的语文教材，关于写作训练方面的内容只有应用写作，主要包含便条条据、事务文书和求职等方面的内容，在进行这样的写作训练教学时，按照大纲要求一部分老师是先从怎样写请假条开始教起，2课时结束，一节理论一节练习，采取以小组为单位的形式让学生上黑板写，学生改，老师最后以总结的方式完成，他们掌握得很快，格式书写规范，叙事思路清晰。而内初班的写作训练从七年级到九年级分别定位在记叙文、说明文和议论文的题材上，根本没有中职教育语文教学教材中的上述内容。那么，要想提高他们的写作水平，写作训练怎样做才能实现二者的自然衔接、紧密相连呢？通过课间和值晚自习时本人慢慢地发现，内初班学生因身体各种不适所写的请假条，不仅内容表述上存在倒装句的普遍现象，格式上也都不是很规范，内容陈述更是缺斤少两，于是本人便从发现的那一次起，发现一个讲一遍，在实施过程中，结合内初班八年级的写作训练主题要求，明确切入点，给学生一步一步教怎样写记叙文的步骤，学生比较轻松地懂得并掌握了怎样选材、怎样设计文章结构、怎样突出主题等知识。二、师生情感交流的衔接在中职学校，生源是由上不了高中和考上高中不愿意上想早日学门技术的学生组成的，而内初班的学生全部都是来自南疆民考民的学生，本人在最初的内初班教学中，教学和教法上始终还在中职教学的模式里，面对不同的学情，综合考虑欠佳，因此出现了该班课效不高，成绩上升缓慢的现象，情感的培养很失败，衔接点没找对。在与日俱增的反思和体会中，通过不断的深思、改变，成效依然不大，仍旧找不到改变上述情况的准确切入点，直到学习《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》这些课文，班上一名学生来找笔者背课文时说：“老师，我的汉语不太好，先背上两段，你多鼓励我，然后我再全文背诵，行吗？”这件事，让笔者才对从事中学语文教学的方式方法彻底改变了，那就是在教学中充分考虑学情，转变教学观念，提的要求不能太高，否则，学生完成不了学习任务，有困难，产生抵触情绪，日积月累，就会造成对语文的学习厌倦，师生感情难以加深。鉴于此，笔者迅速调整了教学思路，从耐心教读、辅导、更细心研读文本、降低学习要求、课后主动与学生交流、询问学生在学习上遇到的困难并认真辅导、手把手地教开始，有了这样的明确认识，慢慢地明显感觉到学生学习语文的信心和兴趣较之前进了一大步，这个感悟教会了笔者准确找到了师生情感衔接的方法。三、第二课堂活动实践课程的衔接众所周知，创设情境是提高语文教学效率的有效途径，通过情境中的实践活动，提高学生综合运用知识、技能、方法的能力。中职语文教材以口语训练、自我介绍、诗歌朗诵、讲成语故事以及模拟各个场合的应聘口试等形式来设计第二课堂活动内容的。当在接触内初班第二课堂活动的内容时，笔者借鉴中职学校“提高学生的实际操作水平和动手能力”的教学思路来开展这类课程，例如把每篇作品以情景剧的形式出现，民考民护理班的《地球就诊记》；民考汉护理班开展讲成语故事比赛：如“半途而废”、“悬梁刺股”等，学生自己动手改编创作剧本、用床单做道具，配乐等，班与班级竞赛，学生的热情高涨，教学任务圆满完成。借鉴这种模式，笔者在内初班，将枯燥的语言文字学习变成了丰富多彩饶有兴趣的第二课堂活动，亲自带上学生改编课文《丑小鸭》，把学生分成编剧组、表演组、道具组等几个小组，明确各自的学习任务和工作内容，编排了课堂剧《丑小鸭》，内初班的学生对这种学习方式兴趣盎然，公演之后，普遍认为在这样的活动中，学生的语文素养得到了提升，对改编诗词产生了浓厚的兴趣。这个借鉴给笔者的启发很大，那就是：第二课堂活动的精心设计和学生的参与，实现了第一课堂和第二课堂相互补充的作用，有助于进一步完善学生的知识结构。综上所述，语文教学的精华既然在课堂上，那么，作为由中职学校转型而来的内初班语文教师，寻找两种教学内容、教学方法、教学模式的相同点与不同点，利用中职语文教学实用性的教学模式，将实践运用到内初班的语文教学中，提高学生的学习兴趣、积极性，就可使学生对汉语文能够尽快掌握。中职语文教学应加大文学欣赏、写作等方面的力度，以提高学生的文学素养。做好以上工作，需要寻找两种学制各个方面的差异点，做好衔接，以利于内初班学生的后期学习。教师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度实现有效教学的行为，如：引导与帮助、精讲与精炼的等方法。总之，教学问题多多，如何提高内初班的课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在本人在今后内初班教学中不断发现、不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。开门致胜王道酒会举办决窍经历2005年3月28日加入2009年3月带3人到网点发展2010年3月晋升部经理2018年1月晋升业务总监荣誉总公司钻石俱乐部会员连续荣获高峰英雄、金马奖人寿优秀外勤导师集团优秀业务主管参加世界华人保险大会出席人民大会堂全国高峰会总公司优秀产品训练师市十大理财之星*市“双百佳”业务精英国际龙奖IDA,品