技术学考复习-FLASH专题教学课件

技术学考复习FLASH专题技术学考复习FLASH专题技术学考复习FLASH专题FLASH专题考点列表考点一:图层与帧的基本操作考点二:元件的编辑、应用与管理考点三:实例属性的设置考点四:逐帧动画、简单对象的移动和变形考点五:Flash动画中脚本(动作命令)的编写考点六:文本、图片、音频素材的应用考点七:Fash软件中场景的基本操作考点八:作品的调试与递交语文是人类文化最重要的组成部分,是人类最重要的交通工具,而语文素养既是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以,当下培养学生学习语文的兴趣和积极性是极其重要的。那么兴趣的培养到底在语文教学中有何作用,又该如何去培养呢?1兴趣的培养是实现真正素质教育的关键传统的应试教育就是“一切为了升学”,教师只注重学生应试能力的培养,学生是考试的机器,是分数的奴隶。而新大纲、新教材则明确规定“以教师为主导,学生为主体”的教学原则,教学过程是一个双向型、互动型的过程,它需要师生之间的积极互动。只有把学生的学习兴趣激活起来,调动起来,以积极的态度去投入学习,教学中才能保证学生学习的主体地位,学习效率才会得到大幅度提高,才会取得事半功倍的效果。学习质量才会得到可靠保证,学生才能真正地学到知识,掌握技能,这才是我们真正需要的素质教育。2兴趣的培养能够提高师生间的亲和力学生对语文教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好。而学生对于语文课感兴趣与否,又直接影响着他对这个教师的情感。如果他不喜欢语文课,就不可能会喜欢教这门课的语文教师,这两者之间是息息相关的。在推行素质教育的今天,师生关系是建立在互相尊重,互相信任的基础上,师生之间是平等交往的关系,老师和学生彼此接纳,彼此沟通,相互激励,共同提高。师生间和谐的关系孕育着巨大的教育“亲和力”。教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”爱是情感教育的核心。教师自身的情感活动在教学中发挥着极重要的能动作用。教师要以自身对学科的兴趣和热情来感染学生。通过言语和行动向学生传递良好的信息,让学生知道老师喜欢所教的学科,喜欢学习和钻研并在此过程中获得乐趣和满足,从而使学生受到影响,产生对语文学科的学习兴趣。教师更要对学生充满真挚的爱,理解学生,尊重学生,以平等、真诚的态度对待每一个学生,建立和谐融洽的师生关系,产生“亲其师而信其道”的情感迁移效应。教学实践表明,学生热爱一位教师,也会连带着热爱这位老师所教的课程。可见,激发学生的学习兴趣是非常重要的。3兴趣的培养能够引起和保持学生学习语文的注意力学生对感兴趣的事物,总是愉快地去探究它。兴趣使人集中注意,产生愉快、紧张的心理状态,对认识过程产生积极的影响。无论是无意注意或有意注意都与兴趣有关。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫的强迫,……比如搞物理试验,因为我有兴趣,我可以两天两夜,甚至三天三夜待在实验室里,守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。”所以在教学过程中要发掘教材的情感因素,以美育情。语文是蕴含丰富情感因素的学科,教师要准确把握作者的情感脉搏,精心组织教学活动,情知同步,引起学生思想的共鸣,情感的共振。美好的事物容易引起学生的注意,激发学生对知识的渴求,挖掘课文的美育因素,培养学生的审美能力是素质教育不可缺少的内容。语文美主要体现在字形美、音韵美、内容美以及和谐美等诸多方面。中国的语言文字具有妙不可言的象形美、音韵美。通过听说读写的识字教学,有意识地培养学生的审美情趣和热爱中华文化的思想感情。有的课文把人世间多姿多彩的美好情感充分表现出来,以革命领袖的情操美,英雄人物的品格美,祖国山河的风光美,宏伟建筑的结构美,大自然的纯朴美等对学生施以美的教育,培养学生的道德感、理智感和民族自豪感,构建完善的情感结构。教师要有感情地教,学生才会有感情地学。在朗读课文时,要有感情地去读,真实地表露出作者的情感流程,掀起了学生心中的情感波澜。通过朗读寄情、语言激情、音乐渲染创设出与课文内容相应,和学生心理相融的情境,多层次多角度地去引导学生,设身处地让学生体验到情感的魅力和真谛,使学生在情感体验的过程中实现情感的升华,才能更好地激发学生的学习兴趣。总之,教师在课堂上以饱满的精神和乐观愉快的语调在培养学生牢固的、持久的学习愿望和取得越来越好的成绩以及学习兴趣方面是具有极大作用的。4兴趣的培养能够营造和谐宽松的课堂氛围兴趣是最好的老师。在教学中我们发现,当学生对某门课程特别地感兴趣时,他们的身心就会处于最佳状态,就可以使他们怀着轻松愉快的心情投入学习,不断产生学习这门功课的兴趣。而教师的情感是最具有强烈的感染作用。所以在课堂上,教师要以真诚的态度、真挚的感情、真切的语言、亲切的教态,去沟通学生的情感,展示语文教学的魅力,引起师生间心灵的共鸣,以情动情,让学生对语文产生浓厚的学习兴趣,真正为学生创造一种和谐的学习氛围。课堂的氛围也会变得和谐宽松。总之,激发和培养学生学习语文的兴趣是语文教师的一项重要任务,也是搞好语文教学的关键。只有让学生保持浓厚的学习语文的兴趣,教师的教和学生的学才会变的轻松,才能提高语文的教学效率。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。其基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教师根据这个理念，在课堂上积极采用分小组的方式进行合作学习。在教学过程中，有效地开展小组合作探究活动，有利于学生体验尝试成功、探索发现快乐。因此，这种教学组织形式成为贯彻“课改”精神的标志，成为各种公开课、汇报课、考核课的必备“菜”。由于实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。一些教育评论家断言：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。”案例一：角色体验法在历史学科能力的培养中，多角度、全方位看问题始终是能力培养的一个重要方面。而学科能力的培养和形成并不是一朝一夕的事，需要长期潜移默化地学习。如：在讲“大变革的时代”一课“关于商鞅变法的评价”时，我就用“角色体验”的方式，让学生分组合作完成。教师：假如你是变革时期秦国的一个皇帝、旧奴隶主贵族、封建地主、士兵、农民，商鞅变法会给你的生活带来什么变化？你会如何对待这一变法？按照角色，将学生分为5个小组，角色分别为皇帝、旧奴隶主贵族、封建地主、士兵、农民，创设情境，让学生设身处地地思考问题，探究商鞅变法所涉及的内容及其利益关系，从而理解商鞅变法会得到什么人的支持，为什么支持？什么人反对，为什么反对？通过以上分组合作探究，有利于发挥学生的主动性、参与性，培养了学生构建知识的能力和创新能力。在角色体验中，激发了他们的学习兴趣，更重要的是锻炼了他们的思维和创造能力。学生养成了全面、多角度看问题的习惯和能力，这比单纯地强调看问题的角度和方法要好得多。案例二：医学诊断法原茂名实验中学的李月霞老师因设计了“‘医学诊断’苏联和东欧的经济状况”教学案例而名震全国中学历史教学系统，她的高明之处就是用学生熟悉的医生开处方的方法解决了历史教学中的难题，使枯燥的“苏联高度集中的经济体制”一课焕发生机，给人耳目一新的感觉，充分体现了新课程的理念。我在历史教学中也借鉴了这一案例的方法。如：在教学九年级下册的“美国罗斯福新政”一课时。取得了不错的效果。教师：大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步步骤：看病症、查病因、开处方、看疗效。以上是我采用小组合作学习模式进行的一些教学体会和感受。只要遵循新课程改革的理念，与时俱进，开放包容，我们就可以把提高历史课堂教学有效性变为现实。在推进课堂教学改革的同时，我也遇到了一些困惑与难题。其一，学校受到升学等因素的影响，在我市的中考中，思品与历史为合卷考试，而历史仅仅占了40%的分值，只要考得不是太差，它对中考总分成绩的影响就不大，因此，领导和班主任甚至于学生对这一科目都不够重视。且受传统观念的影响，虽然思品和历史科已经改为闭卷考试，但大部分人的观念都还停留在死记硬背的学习方式上，认为只要在考前多读多背就可以了，忽视了历史科目综合能力的培养。因此，历史科课前预习的时间几乎没有。所以，在一堂课内要求学生完成对基础知识的简单了解并独立思考、学习、探究，再与组员切磋探究、交流、解决问题，老师再进行适当的分析和点评，时间非常紧张，如果某一课时教学内容较多，教学任务都难以完成。其二，缺乏科学的评价机制。评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。从某种意义上说，评价是合作学习的指挥棒。因此，研究和掌握有关合作学习评价的理论和方法，对指导小组合作学习有着重大的理论意义和实践意义。现在，在农村历史教学中，历史教学的评价机制大多是建立在学生学科知识的评价上，忽略了对学生的历史学习能力和个人素养的评价，这样许多教师只会应试训练，学生只会死记硬背，不利于学生的全面发展。其三，教师在科技、文学、艺术等方面的知识储备不够，而处于一线的教师能够接受较为系统的再培训的机会也少之又少。虽然，现在部分农村学校硬件条件逐步得到完善，给教师配备电脑，为教师接受远程培训创造了有利的条件，但很多的远程培训并没有结合本地实际，因此在实践上，对本地教师的指导意义不大。其四，我校的学生多为农村家庭的孩子，性格相对内向，在学习上缺乏合作意识，就连在课堂上能主动回答问题的人都凤毛麟角。再加上农村孩子相对城镇里的孩子而言，由于各种条件的限制，生活中不能通过各种渠道及时获得信息，不能经常与城市里那些种类繁多的图书接触，不能够穿梭在大街小巷欣赏各种琳琅满目的商品来获得知识。再加上农村学生家庭藏书极少，可供阅读的书籍匮乏，使孩子们的知识容量也相应地变小，社交范围有限，社交能力也无法与城镇学生相比。因此，在进行小组合作探究教学模式时，经常是只看到个别优秀生活跃的身影，听到他们独特的见解，合理的分析，俨然成了主角，而其他学生经常只是静静地旁听，成了配角，有时甚至完全成了一个局外人，处于被动地位；甚至于还会出现冷场的局面，课堂内鸦雀无声。小组合作式学习，能促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。对于农村学校的学生来说，小组合作式学习的方式将有助于他们减少自我否定、内向封闭、意志薄弱，从而坦然、自信地面对生活与学习，并以开朗的性格、乐观的心态、轻松的心情养成与别人交往的习惯。正因为有问题的存在，才有动力去促进教师取得更大的进步。我相信，只要教师们不断地探索、不断地总结，就会实现农村历史教育的飞跃。FLASH专题考点列表考点一:图层与帧的基本操作考点二:元件的编辑、应用与管理考点三:实例属性的设置考点四:逐帧动画、简单对象的移动和变形考点五:Flash动画中脚本(动作命令)的编写考点六:文本、图片、音频素材的应用考点七:Fash软件中场景的基本操作考点八:作品的调试与递交展开、折叠时间轴马展开场景展开花件显示比倒口谨面··口,-----。-,-逐动回补间动画口背景静止画面层控制区逝除图息动作补间动国形状补间动国甲+臼Lop「3!「120sr3「28新建层新建文件夹虹困中给纸外观当前频《图二*文档属性有关:尺寸、背景颜色、帧频(每秒钟播放的帧数)考点一:图层与帧的基本操作1、图层由帧组成,帧包括:关键帧(已有对象),空白关键帧(没有对象)和普通帧(用于关键帧内容的延续)2、图层操作:包括建立、删除、移动、隐藏(特点跟锁定一样)、锁定(对图层、时间轴的操作没有影响」等操作。注意:隐藏的图层在发布的SM影片中是能够看到的。锁定的图层能删除3、帧的操作:包括插入帧,删除帧,清除帧等操作;*4、关键帧的操作:包括插入关键帧,插入空白关键帧(用于放入新的对象),清除关键帧(清除后该帧变为普通帧,內容变为前一关键帧的內容)等操作重点;fash中只有关键帧(包括空白关键帧)可以放对象。制作补间动画必须要有前后两个关键帧考点二:元件的编辑、应用与管狸1、Flash二维动画元件包括三种:图形元件、影片剪辑元件和按钮元件。重点:影片剪辑又称小动画,放入场景后它本身的动画效果只有在测试影片或发布影片时能够看到;放入场景中的按钮或影片剪辑的触发效果也只有在测试影片或发布影片时能够看到;所有动作命令的效果也只有在测试影片或发布影片时能够看到。以上所有效果在fash软件的播放过程中是看不到的。*2、元件的编辑:包括新建图形元件、影片剪辑、按钮元件等;元件的重命名,复制、修改、删除、重命名。(注意:墨水瓶工具和颜料桶工具的区别填充颜色时的放射性渐变和线性渐变的使用)*【例1】小何使用Fash软件绘制了如下图所示的图形,他要为该图形添加红色轮廓线,可用的工具是()AB*C.固D.回精华*3、按钮元件中包含弹起,指针经过,按下和点击四个功能*【例2】小亮使用Flash软件制作了一个按钮元件,她在“弹起”帧绘制一个椭圆,并将该帧复制到“按下”帧(时间轴如左图所示),将该元件应用到舞台,按钮及周边区域如下图所示。吕