量具的正确使用与维护保养教学课件-002

量具的正确使用与维护保养..31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。量具的正确使用与维护保养..量具的正确使用与维护保养..31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。量具的正确使用与维护保养基本知识、原理和使用保养方法在初中语文的教学中，教师采取兴趣教学的有效措施不仅符合当下的教学理念和教学要求，也符合初中阶段学生的学习兴趣和学习信心等特征，在这种情况下，教师的教学就需要注重于对兴趣教学方法和教学模式的研究和创建。中国古代便有“寓教于乐”的教学理念，孔子也有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过了长时间的应试教育模式的阻碍性发展，在现代化的教学新形势下，这一教学理念又被提到教学日程之上，并在教学实践中加以验证和实施。具体来讲，兴趣教学的方式就是指教师在教学中通过采取一系列相关的教学措施，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而不断改善学生自主学习的习惯和情况。在兴趣学习的过程中，能够激发学生学习兴趣的途径和手段有很多，教师既可以通过创设教学情景的方式加以实现，也可以通过小组合作的方式、多媒体教学方式等加以实现。同时值得注意的是，教师在初中语文的课堂教学中恰当地应用兴趣教学的教学方式，还能够产生提高课堂教学效率等的积极效果。为此，教师要不断地认识这一教学方式，并采取积极地教学手段对这一教学方式加以促进。一、兴趣教学的教学方式在初中语文课堂教学中的积极作用首先，在初中语文的课堂教学中兴趣教学的方式能够促进教师教学素养的提升。在传统的教学模式中，教师的教学往往采取满堂灌的教学方式，在这种教学方式下教师的课堂教学很难实现激发学生学习兴趣的教学效果。而伴随着教师长期的严肃的教学氛围的营造，教师的教学形象也被简单地定位在单调的讲说和惩罚这样的教学形象上，“传道授业解惑”这一传统的为人师表的形象的固化。但随着现代教学理念的不断完善和发展，教师的形象也应当获得进一步的提升和改善。为此，和谐的课堂教学氛围的营造以及师生之间和谐的教学氛围的创建，将是不断促进教师教学形象改善、促进教师整体的教学素质提高的有效途径。兴趣教学的方式能够有效的展现教师的现代化教学理念，展现教师的多元化、人文化的教学素质，这也意味着教师在自我教学方式和教学理念方面的更新，有助于教师教学素养的综合性提升。其次，在初中语文的课堂教学中兴趣教学的方式能够促进学生整体素质的提高。学生在什么样的学习环境下成长，对学生身心健康的发展以及学生整体素质的提高都将产生重要的影响，在单一、呆板的环境中成长，学生的身心发展往往不健全，在这种环境下成长的学生往往以单纯的学习为唯一的发展目标，并简单地将学习成绩作为考量自己实力高低的唯一标准，同时，这种学生的性格发展也可能会往木讷的方向发展，他们往往不善于和其他同学进行交流，不善言谈也不善于参加课外活动。相反，如果在一个相对活跃、轻松的教学环境下学习的学生，他们的心态一般较平稳，学习、参加活动的情况就相对较多，整体来讲，学生的综合素质也相应会更容易较高。最后，在初中语文的课堂教学中兴趣教学的方式能够整体提升初中语文的课堂教学质量。在兴趣教学的情况下，学生的学习兴趣容易得到激发，教师的教学效率也能够得到提升。一般来讲，一堂课程的顺利进行与否，除了受到教师的课前准备情况的影响以外，还受到准备情况之外的其他因素影响，如学生的课堂参与情况以及学生的课堂反应、课堂兴趣的高低等情况。学生的参与积极性高、学习兴趣浓厚不仅有利于教师教学进度的提升，还有利于教师的教学流程的进展，同时，也将有利于教师的教学效率和学生学习效果的提升。总之，教师需要对学进行有效的引导，这样才能够对学生的学习情况产生积极的影响，从而进一步改善教师的教学情况。二、兴趣教学的教学方式在初中语文教学中的具体实现途径第一，教师可以借助多媒体的教学方式，构建初中语文兴趣课堂。多媒体技术是一门融合了声音、动画、图像、影视等多方面教学元素的教学方式和教学手段。在教师苦心孤诣的找寻合适的教学方式的时候，现代多媒体信息技术的出现为教师的教学提供了合适的教学方式。这一教学方式的使用不仅可以打破教师原有的单一的教学氛围和教学环境，而且还能够通过色彩的调节以及课件内容的呈现等方式，为学生展现学习的重点和难点部分，进而提高学生的学习兴趣。一般来讲，这种直观的学习内容的呈现有助于带动学生的学习热情。比如在讲《桃花源记》的时候，教师将文章的结构框架以及文中的文言知识进行结构化的讲解，有助于学生逻辑思维的建构。总之，多媒体教学技术的应用能够在一定程度上带动学生的学习兴趣，使学生更好地学习语文知识。第二，教师可以采用小组合作交流的方式，促进学生学习兴趣的提高。在课堂教学中，教师通过将学生进行小组划分的方式，然后在学生之间进行问题探讨相关的竞赛活动，不仅可以激发学生的学习积极性，还能使学生的学习参与能力得到提升。具体来讲，教师在讲解《桃花源记》的时候，可以将文章中古今异义的词汇以及重点的实词、虚词加以呈现，并让学生进行答题竞赛，对优胜的学生小组进行话语和物质奖励，以此来推进学生学习兴趣的提升。第三，教师可以采用分角色饰演的方式，促进学生参与热情的提升。角色饰演的方式是能够实现学生切身参与教学内容，感受教学活动的具体方式，在这一教学方式中，教师将课堂的绝大多数时间和空间留给学生，以此促进学生的自主应用能力和自主学习能力的提升。具体来讲，如在学习《项链》这一课程的时候，教师可以组织学生进行男女主人公的角色饰演，教师也可以引导学生进行剧本的改写，从对剧本的改写到对剧本的饰演、角色的选取等一系列的活动流程，都由学生自己做主，组织活动。这样的教学方式既能够促进学生的学习主动性和学习参与能力的提升，也能够进一步促进学生的智力、扮演能力等相关技能的提高，从而促进学生的综合素质。总之，在初中语文的课堂教学中加强对学生兴趣教学的注意力，能够有效地改善当前初中语文教学中存在的教学问题，并能够进一步提升学生的学习效率以及提升教师的教学效率，最终实现初中语文整体教学效果的提升。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发。让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象。那么如何让课堂教学生活化，我认为可以从以下几方面入手：一、教学内容生活化1.新课生活化，激发学生的学习兴趣。在新知识导人中。把充满数学知识的事物展现在学生面前，学生发现原来日常熟悉的事物中竟包含这么多丰富的数学知识，这样的课堂更接近现实生活，学生如身临其境，生活中有数学，数学中有生活，激发了学生探索的欲望。2.计算题生活化。提高学生的计算兴趣。计算题的教学是小学数学中的重要内容，整个小学阶段都贯穿有计算题的教学。但是，由于计算题的计算方法单调、内容枯燥无味等原因，使学生见而生“厌”，久而久之还会对数学失去兴趣。为此，教学时必须把计算与农村活力资源有机结合起来，营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，把那些枯燥无味的计算题融入到学生熟悉的有趣的生活情境中，使学生学得有趣、算得开心，自然而然地掌握新知识。3.计量单住生活化，使抽象概念具体化。在整个小学阶段的数学教材中，有很多表示量的计量单位。有学生比较熟悉和比较具体的，如年、月、日和元、角、分，等等。也有学生十分陌生和抽象的，如千米、吨、公顷、平方千米，等等。计量单位不但多，而且那么复杂，学生们小小的年纪要在脑海里记住这些计量单位的概念，这实在不容易。但是，如果教学时把他们带到现实生活中量一量、称一称、比一比、记一记、算一算，却能收到意想不到的效果。4.图文结合生活化，使数学知识形象化。图文结合题是人们日常生活实践的精炼和概括。因此。教师在教学时要善于调整教材，重组教材内容，要密切联系生活实际，选择学生身边熟悉的、感兴趣的事物或贴近他们生活的素材来调整、改编和补充现行教材中一些应用题的具体情节和数据。把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。赋予现行教材内容以新的活力。二、作业设计资源化1.操作性作业。心理学研究表明，儿童期的学生活泼好动。他们渴望自己学到的知识、技能得到充分的表现。自己的才能得到充分的展示。学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。农村的学生由于生活习惯和他们好动的天性，动手操作能力都非常强，我就把书本中的可操作知识让他们回家操作一遍，这样既巩固了知识，也使他们的特长得到发挥。2.趣味性作业。根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我们充分结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因索，创设情境。诱发激励学生探索解决生活实际问题的兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。3.开放性作业。在生活实际问题探索解决的时候对同一个问题的研究所进行的讨论，解决的途径和方法肯定不是唯一的，而是每个人都会有自己独有的认识角度、解决途径，或者对问题在理解上提出自己的看法，或者对别人的解决方法提出疑问，在不断完善某个问题时，同组参加讨论过程的成员也会在其中获益非浅。开放式数学作业打破了传统家庭作业中条件不多不少结论惟一的格局，给传统教学内容开创了一个全新的学习“情景”，让学生从多方面、多角度、多层次去思考数学问题，提出多种解决问题的方案。4.综合性作业。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算，推理证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，数学为其他学科提供了思想和方法，在其他学科都可以看到数学知识的应用。在实践探索中。我们结合其他学科的教学内容，设计了如“用数字介绍我们的学校(或我们的班级)”，“给自己的房间设计平面图”等综合性作业。总之，在农村有很多学生耳熟能详的事物可以合理地应用于数学教学中。数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，在农村，尽管硬件设施不完善。信息渠道不通畅，教学理念更新慢，这样培养的学生缺乏竞争力。但是我们可以发挥农村得天独厚的优势。农村学生生活经验丰富，生活阅历多，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。量具的正确使用与维护保养基本知识、原理和使用保养方法基本知识、原理、使用与保养■1、计量、检定的基本知识。2、长度测量的基础知识。3、计量器具的分类■4、测量误差的分类。■5、计量器具的选用原则。■6、量具的原理、使用与保养1、计量、检定的基本知识(1〉什么是计量检定?■是指为评定计量器具的计量性能确定其是否合格所进行的全部工作。2〉为什么要对计量器具进行周期检定?■是为了防止使用失去准确度的量具、量仪测量工件,从而保证量值的统一、准确传递〈3〉什么是计量检定规程?■是为了检定计量器具而制定的具有国家法定性的技术文件。■其规程中明确规定了:(1)计量器具的适用范围。(2)计量器具的名称。(3)计量性能。(4)检定项目。(5)检定方法。(6)检定条件。(7)检定数据的处理及检定周期等。(2)量具的基础知识什么是量具?是具有固定形态,可直接复现或提供给定量的一个或多个已知量值的计量器具知具尺分用值2块具)成套量具什么是量仪?能另掩[巨光图信仅(的。我们要用量具、量仪进行测量,就必须对量具、量仪及上面的标识有一定的认识。(1)什么是计量器具单独地或连同辅助设备一起用以进行测量的器具(2)标称值是指在量具上标注的量值。如:标在标准电阻上的量值:500标在量块上的量值:10mm(3)标称范围计量器具(测量仪器)的操纵器件调到特定位置时可得到的示值范围。(在有些知识领域中,最大值与最小值的差称为范围。(4)测量范围计量器具(测量仪器)的误差处在规定极限内的一组被测量的值。(5)示值由计量器具所指示的被测量值。(6)示值误差计量器具示值与测量(约定)真值之差(7)分辩率显示装置能有效辨别的最小的示值差(8)稳定性:计量器具保持其计量特性随时间恒定的能力。(9)准确度等级符合一定的计量要求,使误差保持在规定极限以内的计量器具的等别、级别。如:一等量块、二级钢卷尺(10)重复性在相同测量条件,重复测量同一被测量,计量器具提供相近示值的能力。2、长度测量的基础知识什么是测量测量是以确定被测对象量值为目的的全部操作过程。2:什么是测试:是具有实验性测量3:测量方法的分类在长度测量中,测量方法是