两客一危驾驶员心理健康-教学课件2

两客一危驾驶员心理健康共71页两客一危驾驶员心理健康共71页两客一危驾驶员心理健康共71页道路客运输驾驶员“两客一危”安全警示教育培训道路运输驾驶员职业心理和生理健康学习目标道路旅客运输驾驶员:了解驾驶员心理、生理健康与道路旅客运输安全的关系;掌握心理健康调节方法;了解驾驶员常见职业病及预防措施道路货物运输驾驶员了解驾驶员心理、生理健康与道路货物运输安全的关系;掌握心理健康调节方法;了解驾驶员常见职业病及预防措施。随着新课程标准改革和素质教育的深化，初中化学教学注重学生实践能力和自主学习能力的培养，其也成为化学学科重要的教学目标。化学是一门与生活紧密相关的实验性学科，学生实践能力和综合素质的提升能够为其打下良好的理论基础，帮助学生解决现实生活中的化学问题，实现化学学科的学以致用，体现化学学科的应用价值。一、从兴趣出发，培养学生主动学习的积极性兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。化学是一门实验性较强的学科，自身具有一定的趣味性，所以教师要从兴趣出发，注重培养学生自主学习的积极性，以此来提升化学学科的教学效果。例如：在记忆元素周期表时，可以通过讲故事的形式激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生在短时间内迅速记忆下来。如：今天老师要给大家讲一个名叫“侵害”的故事。（第一周期：氢氦――侵害）从前，有一个富裕人家，用鲤鱼皮捧碳，煮熟鸡蛋供养着有福气的奶妈。（第二周期：锂铍硼碳氮氧氟氖――鲤皮捧碳蛋养福奶）这家有个很美丽的女儿，叫桂林，不过她有两颗绿色的大门牙。（第三周期：钠镁铝硅磷硫氯氩――那美女桂林留绿牙）通过这样一个不伦不类的小故事可以激发学生的学习兴趣，方便学生对元素周期表的记忆，有利于激发学生的想象力和创造力，锻炼学生想要创作的实践能力。二、从问题出发，引导学生主动探究化学本身是一门抽象与具体相结合的学科，化学学科的实验性要求教师要经常设计问题，以问题为出发点，鼓励学生提出疑惑，并积极与大家进行互动交流，从而提高学生的自主学习能力和自主解题能力。例如：在学习“原子的结构”这节课时，教师首先就要借助问题激发学生的兴趣，将学生带到已经创设好的问题情景中去，引导学生对此展开积极主动的研究，从而提高学生的实践能力。首先教师提出问题：1.什么是分子？什么是原子？2.分子和原子的最大区别是什么？3.在化学变化中分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？之后，（创设问题情景）展示原子弹爆炸的情景图片，引导学生认识到原子是可以再分的。在此基础上，提出问题：原子如果能分，它又是由哪部分构成的？以此来引出本节课的教学内容，组织学生以小组的形式开展自主探究活动，在探究时主要分析以下几个问题，加深学生对本节课知识的理解。1.原子是由哪部分构成的？2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3.原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？4.不同种类的内部构成有什么不同？通过问题导入的形式，学生以小组为单位迅速展开讨论，分析并总结问题，寻求正确答案，有利于调动学生学习的积极性，也能够使学生在自主探究中不断总结问题、提升自己，成为学习的主动实践者。三、从调查出发，实现化学学科的生活化化学作为一门生活化的学科，与我们的实际生活息息相关，所以化学教学应从社会调查入手，突出学科内容与生活之间的关系，体现化学学科的生活化。例如，在学习“爱护水资源”这节课时，教师可以组织学生通过采访、查阅资料、网上搜查、社会调查等方式搜集有关水资源利用和保护的信息。如：在一次调查中有学生发现农药、化肥的不合理使用，对地下水造成了很大的污染；生活污水和生活垃圾的任意排放也对地下水资源造成了很大的污染。教师可以在此引导学生进行深入的调查，走进农村和生活污水排放超标的地区，结合实际情况探讨如何解决污水排放和浪费水资源等问题。通过这样的调查活动，可以将学生推到一线去了解实际情况，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，这对提高学生的实践能力具有重要的作用。四、从实验出发，锻炼学生动手实践的能力实验在化学学科中具有非常重要的地位，学生实践能力的培养与化学实验操作是分不开的。同时利用化学实验有利于激发学生的参与热情、动手能力和创新意识，对提高学生的实践能力也是非常有利的。例如：教师可以引?а?生开展自制氧气的实验。（利用的是水草的光合作用）实验用品：透明杯子、水草、水、漏斗、小玻璃瓶，具体实验步骤：将新鲜的水草放在烧杯中，将烧杯等装置放在阳光下，用排水法搜集产生的气体。再如：自制泡沫灭火器。实验用品：纯碱、白醋、矿泉水瓶、吸管、小玻璃瓶、蜡烛、火柴、细线。实验步骤：在矿泉水瓶中装入适量白醋，小玻璃瓶中装入适量纯碱粉末，用细线套住玻璃瓶，然后将玻璃瓶慢慢放入矿泉水瓶中，用细线吊在矿泉水瓶上部。在矿泉水瓶盖上钻一个小孔，将吸管剪短插在瓶盖上，盖紧瓶盖。使用时将瓶子倒过来，使两种药品混合，将吸管对准点燃的蜡烛。通过这两组自制实验，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养学生善于观察、善于思考的习惯，拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力。综上所述，初中化学教学中学生实践能力的培养不是一蹴而就的，需要教师通过多样化的教学形式激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和想象，锻炼学生的调查和动手能力，从而使学生的实践能力得到切实的提升。化学课程的核心理念是以学生发展为本，倡导化学学习的自主性、探索性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探索的过程和方法，激发他们持久学习的兴趣和欲望，并在探索过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。为此，必须重视教学方式的改变。一、利用化学实验激发学习积极性苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”也就是说，在学生的内心深处都希望自己是一个学习的成功者。但是由于种种原因，一些学生表现出来的却是贪玩的行为和怕苦的心理，因而有相当部分学生已出现过早放弃学习的心理倾向。初中学生的可塑性较强，他们的世界观还没有完全形成，只要老师恰当地引导，很多学生是能够走上正常的学习道路上来的。化学中许多有趣的实验是能够吸引学生眼球的，告诉他们怎样写无字信(酚酞遇到碱变红或硝酸铅溶液遇到硫化钠溶液变黑色)，假项链、假金元宝的识别，清水变牛奶(向澄清石灰水中吹气)，烧不坏的手帕(点燃浸湿75％酒精的手帕)，魔棒点火(高锰酸钾的氧化性)，海底火山(白磷在水下燃烧)等。这些化学实验使学生突发奇想，激发学生极大的兴趣，在轻松和愉快中探究化学奥秘。我有一个学生，特别喜欢化学，也非常喜欢化学实验，动手能力比较强，平时喜欢做实验，我适时地鼓励他学好基本知识，课余时间钻研一些兴趣实验，尽我所能为他提供实验场所。他曾对我说出了这样的体会：“亲自做实验，有种激动的感觉；在实验过程中也增加了实验的勇气，不仅增长了知识，而且也发现了许多问题，在解决问题的过程中，我们也获得了知识。所以，你不仅是一个施教者还要善于抓住学生的闪光点，挖掘学生的学习潜能。”找到学生的学习增长点，这是新时代教师的基本素养。二、大胆实践，师生互动，探索创新之路在传统教学中，教师往往是把自己的角色定位得比较单一，认为教师只要把知识传授下去就可以了，往往是题海战术，一言堂或满堂灌。却不知题目做得多，学习的理解能力不一定提高多少，而教师讲得太多，又不利于学生的发散思维的培养。课堂教学，师生间每时每刻都进行着情感交流。加强师生合作，可以促进彼此间的信息交流，让教师掌握学生学习动态，学生了解教师教学意图，有利于学生创新能力的培养。1.引导学生在模仿中学会创新学习是从模仿开始的，在模仿中能学到知识，但如果全部都去模仿就学不到真正的东西，一些有规律性的知识需要学生敢于去探索和总结，才能有所创新。如在做氢气盼实验室制法时，让学生模仿课本的装置进行实验，实验完毕后，我引导学生思考，能否把实验装置改动一下：也能制取氢气。学生想出了用集气瓶、烧瓶等代替大试管。当得到了教师的肯定后，学生的创新欲望更加强烈了。2.鼓励学生求异在学习过程中，学生有时会提出一些“不切实际”的问题。教师要进行适当引导，首先要肯定那种求异的想法，然后科学地分析学生提出的问题，当他们的疑问得到解答后，就会更加热情地投入到学习，中去，求异思维也会更活跃。如在讲二氧化碳的制法时，有个学生提出随便到外面拿一块石头就能和盐酸反应制取二氧化碳吗?可用稀H2SO4代替HCI可制取H2?可用H2SO4代替HCl制取CO2吗?对这些问题，我并不马上回答，而是肯定学生提出这些问题是好的，接下来才解答他们的问题。鼓励使他们以后更敢于创造、勇于创造。要本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力道路客运输驾驶员“两客一危”安全警示教育培训道路运输驾驶员职业心理和生理健康学习目标道路旅客运输驾驶员:了解驾驶员心理、生理健康与道路旅客运输安全的关系;掌握心理健康调节方法;了解驾驶员常见职业病及预防措施道路货物运输驾驶员了解驾驶员心理、生理健康与道路货物运输安全的关系;掌握心理健康调节方法;了解驾驶员常见职业病及预防措施。道路运输驾驶员职业心理和生理健康在道路运输过程中,驾驶员的心理和生理健康关系着道路旅客运输和货物运输的安全和效率,遵循“情绪稳定、注意力集中、良好心理习惯、饮食规律、睡眠充足、加强锻炼、定期体检”七大原则,可确保行车安全,避免事故发生。道路运输驾驶员职业心理和生理健康心理活动是指人们对客观事物的认识活动及人们对客观事物的态度在道路运输过程中,驾驶员往往更关注驾驶技术的提高和对交通规则的遵守,而忽略了心理因素对安全行车的影响。道路交通事故统计分析显示,相对于技术因素,驾驶员心理健康状况对安全行车的影响更明显心理健康的驾驶员精神饱满、注意力集中、精神稳定,驾驶操作规范运行平稳,面对紧急情况不慌不乱心里不健康的驾驶员易情绪异常、注意力分散,驾驶操作不规范、不安全。道路运输驾驶员职业心理和生理健康不具备安全心理因素的驾驶员是不能保证行车安全的,驾驶员的心理因素是安全行车的决定因素。驾驶员心理研究和正反两方面的经验教训证明凡是做到安全行车的驾驶员,其心理活动一定是积极性的;凡是违章肇事的驾驶员,其心理活动必然是消极的。只有充分利用和发挥驾驶员认识活动的积极心理,防止和纠正驾驶员的消极心理才能保证行驶安全道路运输驾驶员职业心理和生理健康驾驶员心理素质容易发生变化的原因◆长时间行车会使驾驶员产生疲劳和厌倦心理驾驶员行车过程中,长时间应付不测事态和急速变化的环境,精力始终处于高度集中状态,会自然表现出积极的适度紧张情绪,心理素质会发生明显的变化,在这种适度紧张的心理下进行长时间或长距离驾驶车辆时,影响最大的是与驾驶员直接有关系的身体机能和心脏活动能力,造成生理和心理失态,在这种不良心态下行车首先会使驾驶员头脑不清醒,反应迟钝,注意力不集中,不能准确判断和迅速处置各种异常情况其次是四肢酸懒,哈欠连夭,动作的准确率明显下降,行动迟缓,手脚不听使唤;再次是情绪低沉,烦躁不安,对自己从事的工作有厌倦心理,心理情绪常不能在正常运行状态下道路运输驾驶员职业心理和生理健康◆行车中遇到各种情况会引起驾驶员恐慌和焦躁心理驾驶员在日常生活中难免会遇到一些不顺心的事情,心情也会随之发生变化,特别是在行车时,驾驶员要受到外界的、人为的和出乎意料的各种因素的影响,这些因素会使驾驶员心理发生变化。如:车内环境变化会引起驾驶员情绪不稳定;道路平坦会诱发驾驶员驾驶单调形成道路催眠弯曲道路由于车辆连续转弯产生厌烦心情;车辆拥挤和堵塞会使驾驶员产生急躁情绪;遇交通事故会使驾驶员产生恐慌心理。由于各类心里的重复出现会诱发驾驶员心理反应的严重改变,出现急躁、松懈、麻痹、骄傲、自卑、精神过分紧张心理,这些心理在驾驶员面对实际想象中的危险时会产生不同的情感,在这种不合理的情感支配下如果碰见不顺心的事,有的驾驶员沉不住气、心浮气躁,干事举止失措,不顾前后因果开赌气车,拼命车;具有这种心理往往使驾驶员的手和眼不能敏捷的配合,馴眼明手快,容易导致驾驶操作失误道路运输驾驶员职业心理和生理健康◆竞争日益激烈会使驾驶员产生逆反和利益索求心理行业无序竞争、税负负担加重、一味拜金、家庭负担压力等等会使驾驶长期生活紧张,造成心理扭曲,产生焦虑,出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲惫等问题特别是暂时的失败者的主观利益愿望和客观现实之间出现差距,则可能造成驾驶员背着思想包袱或带情绪行车,有可能置安全于不顾,带着极大的逆反心和利益索求心理驾驶车辆;在这种逆反对抗心理的作用下,有意与同行争雄斗气,为争客源甚至会强行超车会车