英语学科命题技术及改进建议教学课件

英语学科命题技术及改进建议英语学科命题技术及改进建议英语学科命题技术及改进建议新课程英语中考考试内容●根据《课程标准》,义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这能力建立在语言技能、语言知识、情感态度学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。●侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。●具体考查内容和标准:依据《课程标准》的“内容标准”中五级的内容和要求及相关附录;参考三级和四级的内容和要求。具体地说,初中英语学业考试应该考查1.听力技能2.口语技能3.阅读技能4.写的技能5.语言知识的运用能力运用新课改的理念，迅速提高学生写作水平，是新时期语文教师的一大任务。由于农村这一特殊地域，学生少了一些帮助他们提高写作水平的平台。比如，图书馆、书店、数字电视、报刊杂志等。他们少了这些有利于丰富阅读，增强积累的因素，其知识积累相对较少，这就制约了学生写作水平的发展与提高，他们的作文大多缺乏创意，语言平谈，内容空洞。针对这些问题，我在平时的作文教学中作了一些尝试。1让阅读为写作搭桥阅读是写出好作文的基础。为了增强学生阅读兴趣，训练写作，在教学工作中，我尝试了一些方法，效果也不错。1.1一则名言。每天一名同学在黑板一角抄写一句精美的富含哲理的名言，并要求学生背下来。这样既培养了学生的责任心，又扩大了学生的知识面，增强了他们的阅读量，为写作积累了素材。1.2诗词美文背诵。一学期分三次对学生进行诗词美文背诵比赛，看谁背得多，理解得到位。学生为了赢得更多的掌声，他们往往会在课下多读作品，多读诗词，这就达到了积累的目的，时间长了，学生们写起作文来，就会引经据典，文章既有了宽度，又有了深度。1.3美文收集。阅读是一种特殊的生活，在收集美文训练中，我要求学生每周至少收集三篇，旁加对文章的点评、心得。为了解决资源问题，我将自己的一些书连同学校订的一些报刊杂志带到教室――图书一角，供学生翻阅。这项训练既使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，也为学生自主选择读写材料，自主写作提供了有利条件和广阔空间。美文收集让学生直接或间接地从生活中吸收了营养，解决了材料和语言的问题，学生们在相互欣赏收集到美文的过程中，阅读兴趣有了很大的提高，其创作热情和创作灵感都得到了提升。1.4资源共享。学生手中有了各式各样的优秀作文选，平时教学中，我都把好的作文在作文课读给同学们听，有些精美作文，我在作简要的点评后印发给全班每一位同学，让他们用心去品读、感悟。真正地取人之长补己之短，从而达到为己所用的效果。2让学生参与作文教学写作训练是语文教学的一个难度较高，短期内较难见效的一项教学内容。在教学过程中，要善于开发学生的写作需要，让他们由被动写作变成老师的引导下自主写作，形成写作兴趣，这就要让学生参与到作文教学中去。2.1注重激励、表扬来培养学生的写作兴趣。在批改讲评学生的习作过程中，我注重以激励、表扬为主，不损伤学生的自尊心和作文的自信心。对哪怕是一个句子，甚至一个标点，只要它对文章起了重要作用，我都要大加赞扬，这对学生参与写作，激发学生写作兴趣大有益处。2.2学生互评，做好评改记录。我将全班分成6个小组，以学习小组为单位，每个同学改评一篇即可。学习小组内每个人都有明确的任务，根据不同的文体，不同的话题，作出自己独特的改评记录。这种放手让学生直接参与作文教学，是学生提高自我写作能力的重要环节。因为在评改别人的作品过程中，既可以找出别人的不足，也能明白自己的得失，真可谓事半而功倍。2.3人人参与，积极投稿。一个得到别人认可的事会是一个幸福的事情，我经常鼓励指导帮助学生把优秀的作文投向学校创办的“蓓蕾”文学社，让学生的作文真正的发表在校刊上，让学生的作文成为他们思想放飞的载体。除鼓励学生多投稿以外，我还协助学生办手抄报，墙报，让学生有话写，容易写，让写作成为学生生活的一个最愉快的部分。2.4让学生走出课堂，开阔写作空间。在这一点上，我充分利用农村自然资源优势，让学生走出课堂，到自然中去感受体味作文。例如：了解你身边的桥，它的构造，它的周边环境，它的作用，你的感悟。让学生从课堂返归自然，让学生感悟到“人――桥――自然”的和谐统一。把这种思维带到生活中去，学生的作文也就有物可依，有情可托了。3师生同题作文新课标理念中，作文教学的成功取决于教师个人的深厚积累。农村地区的孩子，由于条件限制，阅读积累和素材积累都相对较少，因此农村教师能否重视并积极撰写下水作文，将直接影响到作文教学。教师下水练笔与学生同泳，既可以体会学生写作时的心态，又可以使自己教学长进，更有助于激发学生的兴趣。例如中考话题作文训练中，有一篇话题为“心事”。同学们多以“理想”、“追求”为内容写作，语言直白，技巧一般，而我的一篇下水作文，则以自己的切身体验构思，写自己毕业后工作的何去何从，到最后选择了教书育人这个职业，写自己的心理变化历程，这样文章就有了起伏，有了深度。当然教师多下水作文不能故作高深，应按照对学生的要求写下水作文，符合学生的认知水平，真实地为学生服务。就农村初中生而言，下水作文，适宜在学生写作前展示给他们，这样可以起到一个示范性作用，学生有蒿可下，也就不会觉得无从下手，但教师要告诫学生切不可一味模仿，要有自己个性特征，开创自己的一片天地。总之，以上几点不过是我在平时作文教学中的尝试而已，提高作文教学水平的方式很多，让我们一起共同去探索吧，相信农村孩子的作文也会迎来一个温暖的春天。课文是每个语文老师教学上的重点，在课堂教学中针对学生的心理，结合课文内容，结合教学思路，从而激发起学生的情感，创造各种情景，使学生深刻理解课文。中学课本里不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情，有的时候仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要抱有一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后在从课外讲到课内，这个时候学生对课文的理解已经上了一个台阶。比如在《背影》这一课的教学中我针对现在的孩子多为独生子女，认为母亲很好，对父亲有着颇多怨言。难以理解课文中父亲对孩子的一片深情。我先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后和学生讲述了自己父亲对我疼爱的一个小故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在我的引导下，学生们纷纷讲述自己父亲的爱。又如在教学《一件小事》中，我给形式讲了一次在公共汽车上，一位老太太给手提大袋小袋的我让坐的故事，形式很快明白小事中蕴涵的美好心灵。做文同做人。有的时候要明白课文，同时也要让孩子明白做人，我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在理解课文。创设了一种生活情境和情感情景，取的较好的教学效果。语文教学中的学习活动（无论是课内还是课外），主要靠学习体会——学生去参与，去实践完成的。对所学知识的运用不能满足于对课文的分析，而要求学生进入生活，去分析生活中的大语文，但同样需要教师通过巧妙的引导让学生进入生活的情境中。比如在《人类的语言》这一课的教学过程中，针对人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音来表达变化无穷的意义。不过课文毕竟是有局限的，生活中变化无穷的语言比课本上的要丰富多彩得多。从课本中走出来，到生活中去采撷变化无穷的语言之花。同学们在生活中发现了哪些变化无穷的语言呢？学生的回答是多中多样的。如“《中国电视报》报中国电视”这条广告用语把一个报的一处词序加以变化，宣传了这张报纸的功能。又如：我成绩上升时回到家，爸爸大方地说“吃什么弄什么”，成绩下降时回到家，我也不啃声而是爸爸“弄什么吃什么”。语言的魅力和功底来自于对书法知识的深刻理解和灵活运用。我给学生讲了明朝才子解语的故事：解语家院门外是财主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7岁的解语在院门上贴了一副红春联：“门外千竿竹，屋内万卷书”对仗工整，文笔端庄，吸引了全村读书人。财主见穷人比他还神气，竟派人把竹林砍掉了，想当场给解语来个难看。解语当然明白财主的用心，立即拿笔砚在春联下又添了两字，变成“门外千竿竹短，屋内万卷书长”。财主见了更为恼火，干脆叫人把竹林连根刨掉了。心想这回看你这个毛孩还有还啥咒可念！可是聪明的解语连想都没有多想，在春联下挥笔又添了两字，这门联就成为：“门外千竿竹短命，屋内万卷书长存”。着两个字一添，财主可傻了眼，再也不想出别的鬼点子，只好自认倒霉。看，这就是语言文字的的魅力。有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生主动而迅速地理解课文。如《皇帝的新装》中，有一些十分适合表演的素材。骗子织布的动作，大臣观察的动作，由学生表演，学生为了表演，自然对课文认真研究。在初二说明文的教学中，表演情景有时也起到了意想不到的效果。初二《核舟记》里多涉及空间位置，我让学生自习课文，把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。分成小组表演。学生门认真研究课文，相互讨论，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己在理解上的偏差。最终得出了正确的表演位置。又如出三的小说单元中《孔乙己》和《范进中举》这两课，都有很好的表演素材。《孔乙己》中我以讲台做为酒店的柜台，请学生表演酒店里的情景。在《范进中举》中请学生做出范进中举时的“拍、笑”等动作，同时结合语言，学生通过自己的表演很快对课文中的人物形象和作者的描写语言有了甲深的认识。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然加快了对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。创设课堂情景，发挥语文教学的情景效应，离不开良好的语言习惯培养。在教学中，书写习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探讨的习惯等都在情景教学中培养。良好习惯的形成进一步提升了语文学习的能力。新课程英语中考考试内容●根据《课程标准》,义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这能力建立在语言技能、语言知识、情感态度学习策略和文化意识等五个方面的基础之上。●侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。●具体考查内容和标准:依据《课程标准》的“内容标准”中五级的内容和要求及相关附录;参考三级和四级的内容和要求。具体地说,初中英语学业考试应该考查1.听力技能2.口语技能3.阅读技能4.写的技能5.语言知识的运用能力新课程英语中考的命题原则要依据《课程标准》来确定考查内容与标准2.要着重考查学生的综合语言运用能力3.要充分考虑学生实际生活和身心发展水平4.要选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情形命题5.要确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题,控制题量要根据试题的考查目的和考查重点,科学、合理地制定评分标准。三、中考各题命题技术及改进建议●听力理解能力是语言学习和语言运用能力中最基本的能力,听力技能与口头表达能力高度相关●直接考査学生通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反映的能力间接考查学生的口语能力。()听力理解试题的命制技术评析1.命题技术(1)听录音选图片近年中考听力测试中使用频率最高的题型之一,对学生简单的理解能力考查效率最高。要求:选用或绘制图示清晰、没有歧义制作精美的图片案例1(三明卷)看图听句子,选出与句子意思相符的图(其中一幅是多余的)。(句子念两遍)录音原文:1Kangkangissettingthetableforhisfamily.2.IwastoldthathewouldgotoTibetbytrain3.Thepianoisherfavouritemusicalinstrument.4.TheMonkeyKingisaherointhenovelcalledJourneytotheWest.5.It'sagoodtimetoclimbmountainsinautumn.(1F2E3.B4D5.A)9份试卷中除三明卷用这种题型外,还有龙岩卷、南平卷和田卷案例2(泉州卷)对话理解:听对话,从A、B、C三幅图画中选出符合对话内容的图画录音原文6.-WhatdoyouwanttobewhenyougrowupIwanttobeacook-Somethingiswrongwithmywatch.Don'tworry.Letmehelpyou.(答案:6.B7.A)除泉州卷外,用这种题型的卷子还有福州卷、宁德卷、厦门卷和漳州卷。案例3但是,有些听录音选图片的题目设计的就不是很完美,如:●录音原文oIt'smadeofpotato.Childrenlikeeatingitverymuch.Butactuallyit'sjunkfood此题原文中有三句话,但如果学生只听一句就可以选择出正2008年各地市卷中的图片质量都很不错,图示清晰、没有歧义、制作精美听对话,选择最佳选项各地大多数听力试题都较好地运用了听对话,选择最佳选项这样的题型,有效地考查了学生的听力水平。如案例4(漳州卷)16.HowlonghasmichaelbeeninZhangzhou?A.ForFivedaysBForthreedaysCFortwodays.(A录音原文W:WhendidyoucometoZhangzhou,Paul?M:IcameherethreedaysagoW:Whataboutmichae包含的信息却不少,选顶中