功率谱估计的经典方法课件

功率谱估计的经典方法41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔功率谱估计的经典方法功率谱估计的经典方法41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔功率谱估计的经典方法版权所有吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程为了描述随机变量,引入了概率分布函薮、概率密度函数以及随机变量的数字特征。这些函数或参数都是针对一维随机变量定义的。统称维统计特征。但对于离散随机过程,因为它是由无限多个随机变量构成的时间序列{xn-∞<n<+,因此为完整地描述它,仅知道随机变量的特征是不够的,还必须知道随机过程中不同时刻随机变量的相互关系重要定义(1)联合概率分布函数设x和xm是离散随机过程{xn}-∞<n<+∞中两个不同时刻n和m上的随机变量,则二维联合概率分布函数为P(Xn,n,Xn,m)=[xn≤Xnxn≤Xn]的概率吉林大学通信工程学院信息科学实验室一直以来，语文科目都是学好其他科目的基础，就如盖房子，语文科目是给其他科目打地基，对学生学习其他科目有很大的帮助，语文老师在教学中发挥着重要的作用，是承接学生与各个科目之间的枢纽。因此，语文教师应提高自己的课堂教学质量，而在语文教学中，阅读教学就占据重要的地位，所以，要想提高语文课堂的教学质量，首先教师应在阅读上拿捏，能撮要删繁、浅文深研，能活跃学生思维、开阔学生视野。在新课改下，语文教师更应该看清语文阅读的重要性，并有适时适宜的方法提升阅读教学。现针对新课改下语文阅读教学的重要性及如何提高?W生的语文阅读能力提出自己的看法。一、阅读教学的重要性语文科目属于语言文字学科，属于基础工具学科，具有很强的实践性和应用性，要让学生对听、说、读、写灵活运用，其中读就占据着很大的作用。广泛阅读可以让人耳聪目明，听懂别人所说的，并能获得深刻的道理；广泛阅读可以让人出口成章、妙语连珠；广泛阅读可以让人笔下生花，字字珠玉。因此，阅读在语文教学中占据着重要的地位。加之，在应试教育的制度下，阅读在中考语文中也占据着很大的比例。就拿宁夏中考语文学科考试内容和要求来说，阅读就占了全卷总分的33%，而积累和写作分别占全卷总分的30%和33%，积累和写作又离不开平时阅读的积累，所以，就中考语文来讲，阅读在其中占据着非常重要的地位。在中考试卷中阅读理解部分的文章大都有小说、散文、议论文以及一些材料，这就要求教师在平常的教学中也应多多注意这类阅读，并给予相应的指导。一般来说，阅读的考点大多是提取文章中的重点，了解重要词语和句子在文章中的意义及作用，懂得欣赏文学形象，掌握几种常见的描述手法，并知道它们在文中的作用等，可见通过阅读教学需要传达给学生很多知识，也见证了阅读在语文教学中的重要性。二、提高语文阅读教学的有效性如何让语文阅读教学有效，个人认为不仅需要语文教师具备扎实的语文功底、渊博的知识，还有开阔的视野，还要求语文教师有创新的教学方法，在教学中要有自己的思路，灵活教学。1.以学生为主体，培养学生良好的语文阅读习惯在教学中，教师往往忽略了学生是学习主体的存在，按照提前备好的教案按部就班地进行教学，不曾想学生是灵活多变的主体，有他们自己的思想和意识。教师应多和学生互动，把学生看做课堂的主体，旨在培养学生良好的学习习惯，培养学生诵读的习惯，培养学生积极阅读的习惯，培养学生阅读后独立思考的习惯，培养学生推敲文章字里行间意思的习惯等，渐渐地使学生养成良好阅读的习惯。教师在教学中应引导学生主动阅读，把主动权还给学生，给学生留有阅读时间，不能盲目阅读，需要带着问题阅读，让他们边阅读边寻找答案，这样既能提升阅读速度，又能培养学生的问题意识。这些习惯贵在坚持，坚持的过程也是学生积累阅读量的一个过程。2.在教学中以课内阅读为载体，课外阅读为辅教材还是语文课堂的主要道具，是语文教学的凭借，学生通过教材来学习知识，通过教材提高阅读能力。鉴于此，语文教师应深研教材，合理有效地利用教材。在课堂上，教师应给学生多朗读课文，带有感情色彩、声情并茂地读，让学生在听的过程中去想象、去思考，最后要引导学生自己阅读，让学生提出自己的问题，说出自己的看法及感受，要重视培养学生整体把握的能力，要提高学生综合分析的能力，从而全面提高学生的阅读鉴赏能力、理解概括的能力以及阅读的能力。语文阅读教学怎么能少了课外阅读，它是语文教学的一个重要组成部分，在教学中应该激发学生对课外读物的兴趣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，要有读好书、好读书、多读书的良好习惯。除了让学生在课外多读书之外，也可以把课外阅读引入课堂中，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍，这样就能把课内外阅读结合起来，从整体上提升学生的阅读能力。教师可以利用课前几分钟或者在每一个月或每个星期空出一节课进行课外阅读，让学生各抒己见，表达自己对所读内容的看法，这样学生间就可以相互交流，达到资源共享，促进了语文阅读教学的发展。综上所述，当代语文教师不仅要在知识上过关，还要在教学上有创造性，要有适合自己的一套教学方法，要清楚地意识到阅读教学在语文教学中所占的重要地位。只有提高课堂上的阅读教学能力，才能从整体上提升学生的阅读能力，让学生有阅读的兴趣。阅读教学的好坏对别的科目的教学也有一定的作用，影响各个学科基础知识的学习，因此，初中教学中应以培养学生的阅读水平为主要目的，提高学生的阅读水平，这对于语文教学来书也是一项艰巨的任务，需要我们慢慢揣摩提升阅读教学。初中语文是九年制义务教育各个学科的基础学科之一，也是新课程改革的重头戏之一。对初中语文课程的教学反思直接关系到教学方法、理念等是否与新课改相适应、是否更加符合当代中学生的发展需要、是否有利于实现素质教育。本文就对初中语文课程的教学策略进行反思，以其能够为提高初中语文教学提出一些合理化建议。一、对初中语文教学现存问题的反思1.教学方式单一，学生缺乏兴趣初中语文教育实质上是一种人文教育，强调语言、审美等。但是，由于受到中考这一不可忽视的考试形式的影响，使得初中语文教学逐渐偏离了语文教学的实质内容，教师的教学停留在要求学生背记课文、进行习题训练，初中语文成为了一项枯燥的学科，难以引起学生的兴趣和学习积极性。不少学生虽然学了很多年的语文，但是语文学习的能力却提高甚少，听说读写能力进步也不多，审美能力和人文素养更是无从谈起，语文基础非常薄弱。教学方式过于单一成为现在初中语文教学中的一个突出问题，课堂缺乏活力、死气沉沉，教师进行“一对多”的“满堂灌”，学生则被动地听，缺少思考时间和自主表达时间，语文思维训练和言语表达能力的提高更是无从谈起。学生对语文课程缺乏兴趣，学习积极性也提不起来，影响了学生语文成绩的提高，更影响了学生长期的语文学习。2.学生主体性被忽视受到长期的应试教育和课堂教学模式的影响，虽然新课改一直强调学生在课堂上的主体性，但是不少教师却担心学生过度自由会影响正常的教学效果，因此也只是形式上宣布一下“主体性”，却没有真正让学生在课堂上发挥主体性，课堂形式还是以“老师讲、学生听”为主，即使有个探究性学习也是以老师的指导为主，学生的主体性发挥空间很小。不少老师认为初中生也就十二三岁，年级还小，过度发挥他们的主体性容易影响教学效果，难以确保教学目标的实现。这一顾虑确实有一定的道理，毕竟初中生的自制和自控能力还比较差，容易把自己的主体性当成“自己说了算”，而造成混乱局面。但是，这一顾虑不应成为教师不就“主体性”教学进行探索和尝试的借口，只要方式方法合理，就可以有效减少问题产生的可能性。教师的墨守成规方便了自身的教学，也方便了学生的考试，但是却忽视了学生的长期发展和素质养成，时代的变化要求学生应具备更强的自主学习能力、思维能力、组织能力、表达能力等，这些都是缺乏学生主体性的课堂所不能给的，所以，初中语文教师要想方设法提高学生的主体性。3.语文课程过于死板，缺乏师生互动新课改要求初中语文教师要采用启发诱导式方法来改变原来满堂灌式的教学方法。满堂灌的方法教师占有绝对的主导地位，教师和学生之间缺乏必要的互动和交流。整个课堂都是老师滔滔不绝地在讲课，学生表情淡漠地在听课，学生只是知识的被动接受者，语文课堂没有朗朗的读书声，没有激烈的讨论声，只有老师的讲课声，这种课堂缺乏民主活跃的学习氛围，很多学生虽然有自己的想法，却没有机会表达，长期下来，学生的个性逐渐被消磨殆尽，表达积极性也被挫伤，不利于学生自信心和能力的提高。二、对现存问题的解决策略1.丰富教学方式和方法教学方式和方法的多样性可以使语文教学目标以更加适合中学生心理特点的形式完成。教学方式方法是教师在教学过程中讲授知识、进行素质教育、培养学生的学习能力所采用的方法和手段，合理有效的教学方式方法有利于实现素质教育、培养高素质的人才。不同的方法有不同的特点，也存在不同的效果，各个方法又各有利弊，教师在选择使用教学方式方法时，要考虑教学对象的特点、要求，教学内容的难易程度。要利用启发式教学方式来激发学生的思考，使学生有足够的机会进行课堂思考，培养学生的探索精神和思考能力。利用串讲方法对知识进行梳理和概括，为学生明确重点和难点，在清晰的思路中进行语文学习。利用情境教学让学生感受课文或诗歌的美学内涵，提高学生的审美能力和想象能力，同时也锻炼了学生的语言表达能力。笔者在每周都要开展一次语文欣赏课程，利用多媒体对课文进行声、画、视频等多维度的展示，引导学生从审美的角度去感悟课文的美，学生在课堂上欣赏到了语文的文学美、人文美，对语文的学习态度逐渐由应付变成了喜爱，起到了良好的教学效果。2.重视学生主体性，发展探究性语文学习初中生有很强的可塑性，具有很大的智力和能力开发潜能，只要给他们一定的发挥空间和机会，他们就会有惊人的表现。很多平时语文成绩不是很好的学生，在探究性学习中却有很好的表现。例如，在《食物从何处来》这一课文时，笔者就开展了一次“寻找食物来源”的探究性学习，让学生到农村农田中去观察、收集资料，他们不仅通过实地考察进行详细的了解，还利用网络进行资料搜集和整理，他们喜欢上网、喜欢户外活动等特点在这里派上了用场。教师要确保探究性学习不要流于形式，不要使“活动”成为“游戏”，要对活动进行有效的指导和控制。例如，探究性教学课程上，教师可以给每个同学发放一份探究活动指南和活动结果报告，教师给学生进行小组划分，由组长进行监督；活动中，教师也要进行不定时抽查，监督学生表现。3.加强师生互动教师加强与学生的交流和互动，是尊重学生主体性的表现，正符合新课标的要求。教师的课堂设计要将学生考虑进来，要增加学生的课堂参与度，使教师和学生改变原来的“讲——学”关系，形成“讲——讲，学——学”关系，学生和教师之间形成一种良性互动，这样的课堂氛围更加有活力，也更加民主，学生可以意识到自己不再是被动的知识接受者，而成为了与教师平等的课堂主体，是课堂的主动参与者。这样民主的课堂氛围可以使初中语文课堂更加和谐，让学生真正体会到自己在语文课堂上的价值和作用，让他们认识到自己受到了尊重和重视，他们会更加积极地参与课堂活动和思考。要在课堂上安排一定的活动内容，以活动的形式加强师生的课堂交流，例如，可以在每堂课的前五分钟进行一个语文或文学方面的朗诵、朗读、歌曲等表演，教师可以就学生的表演进行点评，学生也可以发表自己的看法。教师也可以就最近发生的时事或时间提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，大家各抒己见，形成很好的交流氛围。同时，教师在给学生发言机会的同时，也要把握好度，要考虑学生的性格心理、认知水平、知识水平等，在交流中，对于认知水平较低、性格心理比较内向的学生，要进行积极的引导，要顾及他们的能力和自尊心，不要强迫他们，而是要鼓励和引导他们。三、结束语新课改使初中语文越来越适应新时中学生的发展需要，但同时也给教师的教学带来了更多的工作和更大的问题，一线的语文教师要不断对初中语文教学进行反思，在反思中去寻找目前初中语文教学的问题，寻找到真正符合新课改要求、符合学生发展要求的方法，不断提高初中语文教学质量，真正实现素质教育。功率谱估计的经典方法版权所有吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程为了描述随机变量,引入了概率分布函薮、概率密度函数以及随机变量的数字特征。这些函数或参数都是针对一维随机变量定义的。统称维统计特征。但对于离散随机过程,因为它是由无限多个随机变量构成的时间序列{xn-∞<n<+,因此为完整地描述它,仅知道随机变量的特征是不够的,还必须知道随机过程中不同时刻随机变量的相互关系重要定义(1)联合概率分布函数设x和xm是离散随机过程{xn}-∞<n<+∞中两个不同时刻n和m上的随机变量,则二维联合概率分布函数为P(Xn,n,Xn,m)=[xn≤Xnxn≤Xn]的概率吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程(2)二维联合概率密度函数P(Xn,n,Xm,m)(Xn,n,Xm,m)类似地,可以定义两个以上随机变量的高阶联合概率分布函数和高阶联合概率密度函数。(3)统计独立如果一个随机过程在不同时刻的随机变量互不影响。其概率分布函数为P(Xn,n,Xm,m)=P(Xn,n)P(Xm,m)(4)狭义平稳随机过程当随机过程满足P,(Xn,n)=p,(Xm,m)=P(X)吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程FP.(X,n,Xm,m)=p.(Xn+k,n+k,Xmtk,m+k)(5)随机过程的数字特征均值Ex]=m=」。2(x,n)d均方值xp(r,n)d方差p(x,n)d般来说,它们都和时间有关。但狭义平稳随机过程的这些数字特征与时间无关。E]称为集合平均算子它们仅是简单的平均量,提供少量的有关随机过程的信息。吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程6)随机过程的自相关序列R,(m=Ex∫x2(X,n1Xm,m描述随机过程在不同时刻对应的随机变量间的相关程度。(7)随机过程的互相关序列R(n,m)=ELr,ymx,pry(Xn,n,Ym,m)dx,dy(8)随机过程的自协方差序列和互协方差序列C(n,m)=EG,-m,Xr-m.IC(n,m)=ElLx-mlym-mJ=Rr(n,m)-m,my吉林大学通信工程学院信息科学实验室离散随机过程(9)狭义平稳随机过程的另外表示方式由于狭义平稳随机过程的自相关序列、自协方差序列和互协方差序列都只是时间差的函数而与时间起点无关,所以可将其表示成R,(m)=R、(n+m)=EC.(m)=C,1(,n+m)=ER(m)=R(n,n+m)C,(m)=C(n,n+m)=E,-m,XAn+m-m(10)广义平稳随机过程(平稳随机过程)当随机过程的均值是常数,自相关序列只与时间差有关而与时间起点无关,PDF和pdf是随时间变化的,则称其为广义平稳随机过程吉林大学通信工程学院信息科学实验室时间平均(11)一个平稳随机过程的一个取样序列的时间平均等于它的集合平均,则称它是遍历性随机过程。时间平均记为(x(n),则取样序列的算术平均值和时间取样自相关序列定义为x(n))=limrun)N→2N+1x(n)x(n+m))=limN-2N+1=M∑xn)r(m+m)c(n))=limN→∞2N+∑(m)=x]=mx(n)x'(n+m))=limIx(n)x(n+m=Elr,+m=Re(m)N→2N+1吉林大学通信