巴中市2019年中考古诗文备考策略例谈课件2

巴中市2019年中考古诗文备考策略例谈幽默来自智慧，恶语来自无能巴中市2019年中考古诗文备考策略例谈巴中市2019年中考古诗文备考策略例谈幽默来自智慧，恶语来自无能巴中市2019年中考古诗文积累与阅读备考策略例谈李本文2019年3月16日昵图cmmg巴中市2018年中考古诗文积累与阅读得分情况表满分零分率满分率平均分标准差差异系数难度系数区分度13(1)(2)(3)诗词名句默写1.911.113(4)(5)古文名句默写论语,孟子0480.210.7313(6)诗文理解默写20480.310.820.871.060.410.48占诗词贫析情感、画0.120032011.030.5115-160.10243.160.50.63文言翻译0470.040.570570.27(2)文言潮译20.310090.780.60.770390.2418空间顺序,侧面烘托2510.150.640731.140.320.39文本内容的理解文化遗产,建议20090.781.690.620.30.8402512.310.513随着现代远程教育资源的开通，让教育界深刻感受到远程教育资源在全国农村小学语文教学中起到独一无二的作用，让小学生在接受教育的过程中从对学习的没有兴趣向有兴趣的改变，从传统的压抑状态到兴奋状态的转变，从而为学生营造一种欢快和谐的学习环境，开发学生的最大学习兴趣。1.现在小学生语文教学中存在的问题在传统的小学生语文教程中主要坚持“三个中心”原则，以课堂传授为中心、以教师为中心及以教科书为中心。这样的理论体系是长期在小学生语文教学中起到主导作用。语文老师在课堂上都是依照教科书来讲授知识内容，这种模式是大多数小学语文老师教学的方式。新教育改革实施后，越来越多的老师在认真学习新时期的教育理念，把这种观念更加合理的运用到实际教学中去。比如说老师在教学的过程中首先要确定小学生是学习的主体，学生学习的方式应该培养自主、探索、合作的学习能力。小学语文教学的内容不能单单从教学书本上获取，更需要进一步的扩展，要把传统教学模式下封闭的教学方式走向开放性，不能把小学生的思维模式仅仅束缚在课堂中。这一系列的教育改革的理念提高了教学资源的合理利用率，起到了十分积极的作用。然而，如果只是单纯依照课本来教学，会让现在的小学语文教学呈现出越来越多的矛盾，比如说教学资源比较单一化、教学内容薄弱化、教学模式不活跃、教师与学生关系不和谐等。因此，农远资源教学模式得到空前的发展，并且在全国农村小学教程中占据越来越重要的地位。2.农远资源在小学教学中的应用随着网络技术的发展，远程教育在农村小学中得到快速的发展，农远资源也是农村小学教学中最灵活的教育资源，给农村教学带来了很大的活力，让小学的语文课堂更加生动化与形象化，达到缩短了小学语文课文中所表达的知识点，让学生的视野更加开阔，增加学生的知识量，给学生提供了优越的学习条件。2.1听名师讲课，感受名师的教学风采在农村的教学模式中，师生的生活方式比较单调，与外界的新鲜事物接触的不多。在农村的一线老师虽然对全国优秀教师有所了解，但是能够亲自听到这些名师课程的机会是十分渺茫的，让自己的学生听到名师课程更是不可能完成的事情。然而，远程教学资源能够实现这一目标，教师可以在农远资源中提高自身的教学水平，弥补农村教师在小学语文教学中不足之处，加强学生对语文学习的兴趣以及培养学生良好的学习习惯。老师可以充分利用农远资源，掌握学生学习的重点知识，解决教学难点，合理进行生动化的表述，从而达到事半功倍的教学效果。2.2设计教学情境，激发学生学习的兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果想要小学生喜欢语文，那么就要让学生从内心深处自发的想要学习语文，能够主动的参与学习中去。老师在上课时可以抓住学生的兴趣，引发学生的好奇心与探索欲望，这就是设计情景课堂、激发学生对学习兴趣最大的优势。远程教学资源包含图片、文字、音乐、视频、动画、颜色于一体的现代教学媒体，用趣味性、艺术性以及新鲜性特点吸引学生的好奇心和注意力，充分调动了小学生对学习的积极性。通过使用多媒体技术的动画、音质等方面，给学生提供了十分有趣的学习环境，让学生在欢快娱乐的气氛中感受到知识的重要性。兴趣是最好的老师，在兴趣的鼓舞下，更加激发学生对知识追求的欲望，让学生在学习中起到主体作用，大大提升了小学语文课堂的学习效率。2.3使用远教媒体，启发学生主动思考当代小学生的教学任务主要是培养学生的独立思考问题能力以及提升学生开阔性思维能力。著名教育家曾经说过“教是为了不教”，也就是说老师教导学生主要是教学生会学。学生学会学习的主要标志就是能够提升自身的分析问题、思考问题的能力。而在实际的教学中，老师应该依据小学生独有的思维方式，利用远程教学资源的优势，把新知识与旧知识合理的连接起来，通过生动的画面、灵活的语言更加直接的展现在学生眼前，增强学生对知识点的巩固以及培养学生分析与归纳等方面的思维模式。2.4运用农远教育资源，增长见识在我国的边远地区，孩子们阅读的书籍比较少，见识面狭隘，平常看见的、听见的东西与大千世界有很大的差异，农远资源的使用不仅能够提高当地学生的知识水平，还可以开阔学生的知识视野，让所学到的知识能够和实际生活相结合;能够更好地培养偏远地区的学生搜集资料信息和处理信息的能力;对于学生学到知识点的掌握和巩固也起到跟大的作用，这让当地的老师对教学有了信心，学生对语文学习有了兴趣，对农村老师的教学工作起到关键性的作用。2.5优化教学的资源，提升教学的效果农远资源在使用的过程中充分调动了小学生的学习乐趣与学习的积极性，老师通过运用远程资源中的有关动画、图片、音乐等方式，让学生更加方便的掌握新知识。农远资源走入小学生课堂，给课堂带来了许多重大的变化，教师从繁多中板书教学、手动画图模式中彻底解放出来，把这些工作时间的重点放在重点知识的理解上，给课堂的教学内容大大增加了知识点的含量，从而有力提高了小学生语文课堂的教学效率。语文老师只要坐在教室的电脑前，用手指轻轻点击鼠标，就可以实现远程教学的信息资源共享的教学案例、名师授课、精彩课程等与之有关的信息资料，合理优化语文课堂的教学结构，学校的师资队伍的教学素质得到大大的提升。结束语总而言之，正确合理的运用农远资源，在课堂上设计教学情境，能够激发小学生的学习兴趣，可以帮助学生正确理解词语的含义，开阔视野，从而实现教学水平的提高。有效利用农远资源，对于农村小学语文的教学课堂可以达到事半功倍的教学效果。前言长期以来，我国小学英语教学处于一种误区中――就是英语教学要多教学生一些技能，使学生多记下几个词汇，多掌握几个句子，却忽视了学生英语兴趣的培养。这对于学生英语学习习惯、能力的养成都会产生阻力。本文针对体验式教学展开讨论，探寻体验式教学在小学英语教学中的运用，以期为英语教学的发展奠定基础。一、体验式教学及其运用意义体验式教学是指在教学中，根据学生的认知特点和规律，创造情境和规律，使学生通过实践和亲身体验来学习知识和技能的教学方式。在教学过程中，较为常见的体验式教学方式包括情景模拟、角色扮演、视听欣赏、探究活动、游戏等多种形式。在当前小学英语教学中，引入体验式教学，具有如下积极意义：体验式教学能够通过教师为学生构建的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生由需要学习英语，到爱上英语的转变。除此之外，在当前小学英语教学中，教师要根据学生的学习兴趣，构建学习情境，引导学生体验，在这个过程中能够加深师生之间的沟通交流，为教学工作的进一步展开奠定基础。体验式教学所构建的情境之下，学生的英语学习处于一种情境背景之下，符合语言教学的发展需求，能够更进一步的推进英语教学的发展。也逐渐适应于新课标所强调的以学生为本的教学。二、体验式教学在小学英语教学中的实践策略1.为学生创设合理情境。在当前小学英语教学中，教师要尝试为学生构建合理的情境，使学生能够在具体的情境中展开英语学习。经过观察不难发现，在当前的英语教材中就已经通过图文并茂的形式为学生展示教学内容，这已经是简单的情境构建了。而作为教师，需要将这些情景具体化、生动化的交给学生，使学生在生动、具体的环境中去体验所学内容。例如，在课堂教学中，教师为学生讲解mother、father、brother等具体的家庭成员的时候，运用到“Whoisshe/he？”这一句式时，教师可以在班级组织一个“我爱我家”的全家福展示活动，在展示过程中，随机抽取学生，问其全家福中的某位成员是谁。在学生对这位成员的介绍中，了解到所学知识。在讲解apple、banana、orange等词汇时，教师可以直接在班级组织开展一个大的party，然后提供不同的食物给学生选择，在这些情境之下，学生的英语学习显得更为自然流畅，不再是因为教师要求而学，而是因为逐渐发现了英语学习的乐趣而学习。2.引导学生进一步的体验与思考。体验式教学在构建了合理的情境之后，就要引导学生参与其中进行切身的体验。在许多教学过程中，尽管教师为学生提供了丰富的教学情境，学生依然难以投入其中进行学习，这与教师引导方式的不和谐有直接的关系。在这个过程中，教师要加强引导的技巧训练。作为教师，要能把握到学生学习的兴趣点，引导学生进入到情境中。在一些情境之下，以小组为单位展开学习，此时教师也要作为重要的引导者参与其中，而不是对学生的学习工作放任不管。在当前小学英语教学中，给学生自由与引导学生的思考要相辅相成，相互完善。作为教师，要加强对学生的引导，给予学生鼓励与完善。3.鼓励学生联系实际发现问题。在整个教学过程中，教师要鼓励学生联系生活实际发现问题，实现教学的突破及发展。体验式学习的最终目标，不仅是要让学生通过体验记住句子、词汇等，而是要进一步的实现思考，完成对英语的掌握。例如，当教师引导学生在课堂进行电话的对话练习之后，需要学生掌握的是在英语语言环境中，打电话时的习惯不是先说“喂，请问你是”，而是要自报家门“Hello.Thisisxxx.”这些细节也许并不是教师教给学生的，却要使学生在学习的过程中能够体味出来，能够更进一步的探索所得。在当前小学语文教学中，教师与学生之间的互动，就是要使学生能够有所感悟，并且将这种感悟内化为自己的一种习惯与知识，而不是教因为要学习英语二去刻意的背诵记忆所得。在整个教学过程中，引导学生的思考，才是教?W发展的关键所在。在当前小学英语教学中，学生对英语的学习与认知还较为模糊，教师除了要教学生一些基础的词汇以帮助学生建立英语基础，还要启发学生形成英语学习的能力，提高英语学习的兴趣，这是当前小学英语教学发展的关键所在。在当前小学语文教学中，教师要积极为学生构建英语学习情境，促使学生实现英语教学的发展，为学生的成长提供基础。在英语教学中，越来越多的人会关注到信息技术的发展及完善，引导学生在语言的环境中去学习英语。巴中市2019年中考古诗文积累与阅读备考策略例谈李本文2019年3月16日昵图cmmg巴中市2018年中考古诗文积累与阅读得分情况表满分零分率满分率平均分标准差差异系数难度系数区分度13(1)(2)(3)诗词名句默写1.911.113(4)(5)古文名句默写论语,孟子0480.210.7313(6)诗文理解默写20480.310.820.871.060.410.48占诗词贫析情感、画0.120032011.030.5115-160.10243.160.50.63文言翻译0470.040.570570.27(2)文言潮译20.310090.780.60.770390.2418空间顺序,侧面烘托2510.150.640731.140.320.39文本内容的理解文化遗产,建议20090.781.690.620.30.8402512.310.5132019年考试说明试题命制总体要求:1.各学科无多项选择题;容易题、中难题、较难题比例约6:3:12.试题基于课程标准,源于教材又高于教材,注重知识的覆盖面;题目表述方式科学、合理,题干切入准确、简洁。重在考查学生对基础知识的理解、运用以及学科思想方法和实践创新能力。3.试题体现:①时代气息。能反映科学前沿、当前热点等问题,设置问题情境真实、新颖,含新知识、新信息、新内容;②开放性。条件开放,设问开放,解题思路开放;③导向价值。有导向教学、指导学习方法、能力发展方向的价值;④选拔功能。立意正确、准确、集中,有合适的难度和较好的区分度(二)古诗文积累与阅读(26分)1.能背诵统编教材7-9年级的优秀诗文(包括课外古诗词诵读篇目),并能正确理解其中的名句,能正确默写、理解其中的重要句子(段)。2.初步掌握鉴赏古诗词的方法。3掌握最基本的文言断句方法。4理解常见文言实词在句子中的含义5理解常见文言实词虚词在句子中的意义及用法。6理解文言文的主要内容和基本意思。7理解并能翻译文中的句子命题要求:古诗文默写(8分);古诗词鉴赏(约5分);古文阅读(约13分)课内外各选一篇(节选其中一至二段),比较阅读。巴中近五年中考古诗文阅读篇目年度分值选段选段二说明备注20198+5+13比较阅读课内外各一篇20187+4+13《核舟记》《口技》比较阅读均选自课内20178+4412《生于忧患,死《资治通鉴唐纪比较阅读课内外各一篇于安乐》201610+4+16《小石潭记》《游大林寺序》比较阅读课内外各一篇12+18《邹忌讽齐王纳单篇阅读选自课内201412+4+2《陈涉世家》《曹刿论战》比较阅读均选自课内考试范围:(课标61篇)(吉诗40首+文言文21篇)分值设定:8分题型归纳:1.空前绝后——直接默写(1)感时花溅泪,(杜甫《春望》)天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)2循规蹈矩——理解性默写(1)《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是:“(2)《桃花源记》中能充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子3.移花接木——运用型默写(1),随着社会的发展,许多方言不可避免地逐渐消失了方言中一些精妙的词语,被赋予了新的含义,重新活跃在人们交往的语言中。(请选用晏殊《浣溪沙》中的句子填写)(2)如果人人都能为他人着想,做到,那么,构建和谐社会的愿望就能