《分与合》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《分与合》说课稿

一、说教材二、说学情

一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。这个阶段的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于他们特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课思路。三、说教学目标1.通过动手操作，探索并掌握5以内各数的分与合，进一步加深对5以内各数的理解。2.在操作、交流等活动中体验分与合思想，经历从具体到抽象的过程。情感态度价值观：3.发展学生有序思考的意识，培养学生学习数学的信心和兴趣。四、说教学重难点经历分与合的过程，理解并掌握4的分与合。教学重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点五、说教法学法

教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。六、说教学过程

板块一、复习导入1.复习数数出示计数器：老师拔数，学生观察，并说出。2.比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

3、教师出示主题图提问1：观察上面这副图，数一数向日葵和竹筐各有多少？

生：向日葵有4朵，竹筐有2个。提问2：从右边数向日葵，把第3朵向日葵圈起来。设计意图：从本单元的主题图背景出发，创设奶奶收向日葵的情景，既有趣味性，又有现实意义，同时复习了左右和第几的相关知识，激发学生思考、探索的兴趣培养学生助人为乐的优秀品质。板块二、探究新知(一)：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4441322314、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了6.探索5的分与合。5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？首先让学生用小圆片摆一摆，感受分的过程；然后小组合作进行交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流，其他小组进行补充完善，最终总结出。6.读一读、记一记5的分法。师：你有什么发现？生4：5的分成只有4组。生5：第一个数越来越大，第二个数越来越小。师：你有什么好的记忆方法？生：可以从1和几开始，按顺序记忆。板块三、课堂练习一、对口令游戏。你说3，我说（），3和（）组成5。你说2，我说（），2和（）组成5。你说3，我说（），3和（）组成4。二、我能连得快。（把合起来是5的连起来。）三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。）设计意图：通过练习，使学生进一步理解2-5的分成，真正理解其中的含义。板块四、课堂小结

今天我们学了4、5的分成，4可以分成“1和3,2和2，3和1；5可以分成：1和4,2和3，3和2，4和1。你能把今天学到的知识回家说给爸爸妈妈听吗？设计意图：师生总结学习内容，并让学生向爸爸妈妈说一说学习内容，让学生能够重新温习新知识，并达到强化记忆的作用。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性