生药的分类与记载-生药的化学成及生物合成课件

生药的分类与记载-生药的化学成及生物合成26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。生药的分类与记载-生药的化学成及生物合成生药的分类与记载-生药的化学成及生物合成26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第一章生药的分类与记载第一节生药的分类生药品种繁多,《中华本草》记载8980种,其中常用的有500种,为便于学习、研究和使用,须对其进行分门别类,加以叙述。※自然分类系统分类※按天然属性及药用部分分类※按化学成分分类※按功效及药理作用分类※其他分类法丰富浓郁的文化气息是校园文化的体现，学生在校期间的人文素质培养，能够积极促进校园文化的塑造，而校园文化与人文素质教育的有机结合，也能起到较为显著的提高作用，通过校园文化活动具有的校园影响力，将大学生培养成具备人文气质型的人才，对我国素质教育的实施是至关重要的，体现大学校园在素质、文化两大方面的育人功效，人文素质的教育与校园文化之间的创新结合，是我国综合教育事业改革开展的目标，是提高我国教育教学质量，及学生综合素质文化水平的途径之一，本文通过对大学校园人文素质教育现状的总结，结合校园文化的特点，将两者之间结合的创新意义进行研究，希望为大学素质教育事业提供一些帮助。素质教育对于教育事业的重要作用，逐渐引起教育届界的关注，人文素质教育正是素质教育中的重点，在大学校园中人文素质也是考核学生综合能力的关键。但如今高校当中对于人文素质的教育开展。与其被社会及学生的需求程度是相悖的，学校应该重视丰富特色的校园文化，与大学生人文教育之间的相互作用，发掘两者之间的可逆性影响加以创新利用，决定着大学生能否适应如今社会，对具备高素质综合性文化人才需求的关键，因此开展人文教育与校园文化的创新，是顺应时代浪潮的必经之路。大学人文素质教育现状人文素质教育的意义。强身健体方面的教育是健康教育，这是具有实际物体的教育，而人文素质教育，是比较虚化摸不到的精神教育，精神领域的升华即是人文教育的目的。人文素质包含着思想文化、心理文化、道德文化等方面，这些集中体现着人们精神层面的水平，思想及道德文化是人文素质的重点，对心理文化起到直接影响的作用，良好的思想及道德品质，决定着心理的健康状况的良性发展，教育事业的奋斗目标，是培养出优质的有用人才，健全完整的人才是优质有用的完整体现，精神层面的富足是其它发展的基础，只有人文综合素质与学科基础知识具佳的大学生，才是当今社会最需要的。人文素质教育对校园文化的塑造意义。人文素质教育在大学校园文化中具有塑造作用，许多校园文化方面建设体现的是表面化，然而真正的素质建设工作却形同虚设，大学校园往往看重的是政绩，对学生人性的培养是严重的忽视状态，师资力量薄弱也制约着综合素质的培育，校园更乐于将教学重新转移到提高主科教学质量上，殊不知人文教育的缺失对提高校园文化质量，起到了拉低水平的作用，忽视精神思想教育就等同井底之蛙，校园文化的建设无论怎样付诸努力都较难完善，从微观上讲，缺少人文的教育明显削弱了校园文化的构造进程，从宏观上看也无利于社会主义综合事业的改革发展。校园文化对人文素质教育起到的作用校园文化的特点。校园文化是围绕着校园开展的，一系列关于校园风貌及学习风气的传播活动，通过丰富的活动形式传达校园优秀的政治面貌，对社会主义特色化校园的展现是淋漓尽致，良好的学习风气影响着大学生在校园中，如何积极主动性的应对相对自由的学习环境，校园文化将正能量以热浪形式相互传递着，用耳濡目染来形容其产生的力量并不夸张，学生沉浸在营造的和谐氛围当中，对围绕党的政治方针开展的宣传活动，潜移默化的接收并沉淀于心，促进了学生对于政治思想的进步渴望，对于党的建设也是发挥着较大的作用，因此，致力于素质教育的大学校园，着眼于发展更为全面综合性的大学生，校园文化的特点是充分值得被发掘研究的，借助于得天独厚的特质，充分加以整合才是资源的有效利用。校园文化对人文素质教育的提高意义强大的凝聚力是校园文化的核心，大学校园更像是一个现实社会的缩小版，复杂的人际关系通过校园文化活动的开展，将不同类型的大学生凝聚起来，这是文化特色的集中表现。大学生通过文化活动的参与，集中化的吸取思想道德的熏陶，通过对价值观、世界观等符合党政建设的，具有强健社会主义建设的先进思想广泛宣传，激励着在校大学生对人文、素质等方面提高的积极陛，对生命及所存在的意义更为重视，使他们积极面对人生而不虚度光阴，提升了人文素质教育的质量，是人文素质教育的有利催化剂。校园文化与人文素质教育的创新结合结合的途径。首先要充分利用教师在校园文化的主导力，教师是教育的关键，那么提高教师的人文素质就是重点，提升自身榜样作用及在校园文化中的主导力，提高大学生的人文教育，使教育更具说服力的作用，教师如果人文素质较低，谈何教育出素质高的学生；其次人文教育的促进作用正是大学校园文化所需要的，所以校园文化如果想开展的更顺利，有效的借鉴汲取人文素质教育中的精华，丰富多彩的校园文化活动，是大学生在校生活娱乐的途径，利用学生参加校园文化的积极性，提高人文教育养成是较为自然的举措，两者是非常值得大胆创新结合的，两者不经意间的融合，起到的化学效应也更加强烈。通过分析不难发现，校园内文化建设与人文素质的教育有很多相似之处，他们相结合并不冲突反而起到互相优化的作用。勇于创新的结合方式。人文素质教育如果想更好的与校园文化整合，需要遵循一定的原则理念，即文化的先?M性，人文素质包含的文化与校园构建的文化，都应与时俱进，两者只有共同进步，并肩提高才能融合的更顺畅。勇于创新的结合方式，体现在以人为本的教育理念，善于利用大环境的变化，通过互联网的普及应用，提高信息技术在在结合道路上的创新应用，发扬刻苦、耐劳、团结、创新的创新精神，科学化的将两者更行资源整合，从而发挥到更极致的相互催化作用。综上所述不难发现，创新结合并不局限于互补优势，要充分利用信息领域的开放性，大胆的开展探索研究及实践，这是一个需要循序渐进的课题，积极面对探索过程中遇到的问题，迎难而上无所畏瞑的开展创新，实现大学校园文化提高综合人文素质教育优化，人文素质促进校园文化发展的双赢局面。教育工作者可以通过以上的分析，大胆求证并敢于创新，相信更多的有效结合会在实践中得到认可，从而创建更有特色的校园文化，提升大学生的文化素养，使其成为更具全面、素质、合格的全能型人才。在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注。与城市相比，农村初中的英语教学设施差，英语教师师资缺乏，教研氛围不够、水平不高，然而在考核制度方面我国实行的是中考、高考城乡一体化，在这种情况下，农村初中英语教师就应该充分运用情感因素，激发学生内在的学习动机，了解学生的个性特征、英语学习的态度，缓解学生焦虑情绪，提高课堂教学质量，减少城乡英语教育差距，为社会输送更多合格的人才。那么，我们究竟如何在自己的教学中具体地去运用情感教育呢？一、认真钻研教材，努力将教材内容与情感教育相结合我们目前使用的教材中大部分课文都与我们的日常生活比较贴近，所以在教学过程中我尽量把课文中的情景搬到课堂中来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在一个轻松愉快的氛围来表达自己。例如，我们在学习StayHealthy这一单元时，让学生在教室里表演一个诊室看病的对话，这样学生既锻炼了口语，还掌握了医生和病人的常用语，最重要的是学生在表演的过程中找到了乐趣，提高了学习英语的热情，增强了自信心。二、注重培养师生情感，感染学生作为一个英语教师，我们首先应该对英语有强烈的钟爱感，并将这种情感洋溢于自己的言行，尽量多讲述自己在英语方面的趣事和学习成就，让学生产生一种强烈的企及欲望。此外，教师应主动地多和学生交流，尽量走进学生的心灵，让学生感觉到我们不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友，自然地对我们产生一种信任感和亲切感。最后达到一种“亲其师，信其道”的效果。三、多鼓励，少批评，努力营造积极的英语学习氛围农村的初中一个班中生源参差不齐，为了防止出现严重的两极分化，我们必须学会发现每一个学生的优点，并及时进行适当的表扬。如：对回答问题好的学生，别忘了用“Verygood！”“Excellent”；对表现一般的，也可用“Good！”“Welldone！”来表扬，让他们体会成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣；此外，在教学中适当采用分层教学，对不同程度的学生有不同的要求，让每一名同学都能看到自己的学习前景，感觉到自己的进步，从而消除他们惧怕、紧张的情绪。在学生完成了一个课时或者某一阶段的学习后，我们也应该及时对其学习效果进行评价。我们可以巧妙地运用评语，达到学生与老师知识和情感的交流，我们可以根据不同的情况给予不同的评语：Yourhandwritingisverybeautiful.Ifyoucanmakethemright，thatwillbebetter；Welldone！Ifyou...，youwillbethebestat...；Goodjob！Comeon！”这样学生也会很明确地知道自己下一步在哪儿应该提高。农村的英语教学环境存在着许多制约因素，在客观教学条件不如城市的情况下，如果我们能够巧妙地运用情感教育，掌控学生的情感，促使他们积极自主地学习，我们同样能够收到良好的教学效果，取得骄人的成绩。第一章生药的分类与记载第一节生药的分类生药品种繁多,《中华本草》记载8980种,其中常用的有500种,为便于学习、研究和使用,须对其进行分门别类,加以叙述。※自然分类系统分类※按天然属性及药用部分分类※按化学成分分类※按功效及药理作用分类※其他分类法1.按自然分类系统分类根据生药的原植(动物在分类学上的亲缘关系,按门、纲、目、科、属和种分类排列。--便于学习和研究同科同属生药在形态、性状、组织构造、化学成分与功效等方面的共同点比较其特异性,揭示其规律性-有利于寻找具有类似成分、功效的植(动)物,扩大生药资源。2.按天然属性及药用部分分类植物药(vegetabledrugs)可分为动物药(animaIdrug矿物药(mineraldrugs■植物药再依不同的药用部位分为:●根类、根茎类●茎木类、皮类●叶类、花类●果实类、种子类●全草类便于学习和研究生药的外形和内部构造,掌握各类生芴的外形和显微特征及其鉴定方法;便于比较同类不同生药间在性状和显微特征上的异同;有利于掌握传统的药材性状鉴别方法。3.按化学成分分类根据生药中所含的有效成分或主要成分的类别来分类:●含黄酮类成分的生药●含生物碱类成分的生药含蒽苷类成分的生药●含挥发油类成分的生药生药的化学成分分类表速化学成分类别药物举例含蒽苷类的生药大黄、虎杖、紫草、丹参、何首鸟、番泻叶、决明子、芦荟含黄酮类的生药葛根、黄芩、槲寄生、桑白皮、银杏叶、侧柏叶、槐米红花、蒲黄、石韦、淫羊藿含皂苷类的生药甘草、人参、三七、柴胡、麦冬、牛膝、川牛膝、远志桔梗、山药、土茯苓、知母、酸枣仁菟丝子含强心苷类的生药香加皮、洋地黄叶、黄花夹竹桃含香豆素类的生药白芷防风、南沙参北沙参、菊花蛇床子秦皮、青蒿、茵陈」含环烯醚萜类的生药龙胆地黄、玄参秦皮栀子念含木脂素类成分的生药厚朴杜仲、五味子、连翘含挥发油类成分的生药当归、川芎、苍术、石菖蒲、姜、莪术郁金姜黄木香、白术、香附、沉香、肉柱、丁香辛夷陈皮、小茴香、砂仁、枳壳、豆蔻、薄荷、细辛、紫苏、广藿香、藿香、荆芥、海金沙含生物碱类成分的生药|麻黄、益母草、山豆根苦参、龙胆、秦艽、槟榔、白鲜皮、黄连、防己、延胡索、黃柏、钩藤、吴茱萸、马钱子、洋金花、颠茄草川贝、浙贝、川乌、附子、百部鞣质及多元酚类成分绵马贯众、诃子、山茱萸、五倍子、儿茶的生药上含有机酸成分的生药十升麻关木通、金银花山植马兜铃木瓜地龙蛑-便于学习、掌握具有相同化学成分的生药,有利于研究其有效成分和理化分析;-有利于研究有效成分与疗效的关