《吹泡泡》S版三年级教学课件

《吹泡泡》S版三年级《吹泡泡》S版三年级《吹泡泡》S版三年级冰心新教材呈现给我们的是一幅幅生动的图片和资料，同时加强了概念和规律的形成过程，淡化了概念和规律的严密体系，表面上看起来知识点少了，难度降了，但给教师创造性劳动的空间大了，通过近三年对新教材的使用，总体感受是几个度不好把握。结合自身的授课感受以及观摩同行上课，然后再对比专家的示范授课，再回过头去研读、体会课程标准，反思我们自己的教学，发现以下现象在我们的教学行为中还在延续，在我们教学中应该注意处理好。一、教育理念要彻底改变，莫把传统的教学模式、观念和方法带进了新课堂学科本位的观念仍然很浓厚，尤其是对科学探究的意识、认识和实施还没做到真正到位，还在考试的指挥棒下忙碌，多数情况下还是老观念加老方法，穿新鞋走老路，过分强调知识的传承和积累，很多时候认为学生进行探究费时费力，学不了多少知识，将无法应对考试。对学生的评价也不全是“三维”评价，也基本上还是停留在重知识与技能的考查，用分数来评价衡量，这都是陈旧的观念指挥着我们的行为。仔细想想这种观念其实是将学生的科学研究思想方法、自我学习的能力、动手操作的能力和技巧排除在学生的知识范畴之外，同时也是没有认识到探究性学习的优势。我们应该认识到科学探究式学习虽然耗费时间和精力，但能够使学生感悟知识的产生和形成过程，能加深对知识的深化理解和掌握，增强合作意识和团队精神，从中体验成功的喜悦，从而增强学习的兴趣，丰富学生科学研究思想方法，新的教育教学理念在科学探究活动中是能够得到充分体现的。二、莫把内容和难度不合适宜地加以补充把学生当作知识的存储器当作知识的被动接受者，“只有讲过才算教过”的观念仍在影响我们的教学行为。可以说这也是形势所迫，毕竟都不可避免地要面对各级考试，评价机制的不健全和相对滞后也是造成这一不良现象的原因之一，以考试的分数来评定学生学习的好坏，也以学生的考试成绩的好坏评价教师的教育教育学能力的高低以及作为评先晋级的条件等，这都无形之中影响着教师，基本上是为考为教，而非从学生发展的基本需求出发。三、对受条件、器材等课程资源限制的部分内容感到无所适从，采取放弃的不当处理方法，没有努力想方设法改变方式或变换角度来实现图书、电脑、网络等课程资源也还相当贫乏，学生自己动手查找资料受到极大限制，学生对教师的依赖性还十分突出；对于农村中学，很多活动是无法开展的，比如社会调查、咨询、小制作、小发明小创造等都很难实施，不动手不动脑就构建不了学生发现问题分析问题解决问题的契机和情境，很难使学生的知识得到应用和深化。再如用示波器观察波形，绝大多数学校不具备这个条件，但我们可以利用电脑附带的声音录音的小程序让学生真实感受一下，以增加教学的直观性，避免了学生的机械记忆。四、把课前准备当作负担，嫌麻烦，教学准备不充分，课堂效率不高新教材的每一节课都有实验，要上好一节课不论是知识方面还是器材方面需要教师准备的东西确实太多了，由于教师工作的复杂性，应付的面多，教学负担过重，用于钻研教材、集体研讨、找器材和改装仪器的准备时间严重不足，教师仓促上阵，课堂表面热闹实则生涩，对学生无论是知识、方法，还是能力的培养和思维的激发都落不到实处，低效课甚至无效课比较普遍。五、把学生的探究活动上成实验验证课主要表现在对探究式教学的基本要素还不十分清楚，各个环节落实不到位，尤其是学生提出问题这一环节几乎被书本所左右被教师所代替。对大多数探究活动来说，经历体验探究的过程往往比得到结果更重要更有意义，但为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率地得出结论的现象还是比较普遍的。课堂上学生的探究活动花费的时间相对较长，加之仪器设备的精度不一致，学生的动手能力和对探究活动的认识、态度存在差异，结果可能是五花八门，为了得到一个较统一的“理想”的结论，往往就忽视了激发学生思维的提出问题这一环节和深化理解知识的交流评估这一环节，把探究变成了实验。为了让学生充分体验探究的过程，我们应该安排足够的时间让学生的各种想法各种观点进行充分的交流和讨论，学生自己在学习中发现问题是至关重要的，当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导适当拓展，满足学生的好奇心和求知欲，让学生知道在以后的学习中应提出什么样的问题才是有价值的，这对激发和保护学生学习的积极性、养成积极思考敢于质疑勇于探索的良好学习习惯是大有好处的。六、教师的角色没有真正转向为“平等中的首席”还没有真正成为教学活动中的组织者、参与者、引导者，还在努力维护在学生面前要有知识上的权威感，与学生之间还有距离，不是以平等的地位进行师生交流对话，学生提出的问题教师不能自如应对或加以否定的情况越来越多，应用新理念使用新教材对我们来说光有热情还是远远不够的，是不能驾驭教材和课堂的，我们应该充分考虑到学生会提什么样的问题，备好学生准备好相关材料是上好一节课的前提，我们创设怎样的情境、怎样呈现、提出什么样的问题、怎样得出、采用什么样的方法教学、怎样拓展、怎样选材，使教学活动生动活泼如行云流水般顺畅的教学模式是我们每一位使用新教材的教师都应该下苦功夫花大精力去摸索实践总结的。中等职业教育是为适应现代社会初、中等技术人才需求而产生，具有很广阔的发展前景。目前，全国各地都在大力发展兴办各级中职学校，以适应不断增加的社会劳动技术人才需要。沿海城市的职业教育水平远远高于内地，在资金、师资、设备、咨询、办学模式各个方面都处在领先地位，这和当地的经济发展程度、工业支柱产业开办的兴盛等各方面密切相关。目前内地中职教育的模式多与沿海工厂企业对口，先在学校学习基础理论知识，再到工厂企业实习的方式，在内地这种办学模式很普遍，收到的效果并不是很理想，所输出的学生多以基础人力使用，在技术含量和知识层面上体现得并不突出。这是因为：第一，内地办学缺乏资金，实作设备落后，学生学习到的知识与技能相对滞后。第二，咨询信息来源落后，新的信息和技术在内地来得比较慢，专业设置没有前瞻性，在信息时代这对内地中职学校来说是致命的。第三，短、频、快的输出方式不能真正解决工厂企业对于技术人才的需要，学生在学校学到的东西不多，行为习惯和思想观念都没得到良好的教育和纠正，到企业只能胜任基础人力，企业淘汰换血就快，又需要人力去补充，内地学校又再找生源不断地输出补充，这就形成了恶性循环，各个中职学校为拉生源大打价格战，成本用得越高，对生源数量需求就越大，把办学搞成了企业赢利性质，虽然学校要生存，但是过分地追求利益对社会、企业、学校、学生都是不利的。从学生资源上看，面临诸多不利因素：第一，社会观念陈旧，大多家长都认为成绩差考不起高中、大学才读中职学校，所以目前内地招收的中职学校学生综合素质并不高。混时间、混年龄的大有人在，知识面狭窄、缺乏学习兴趣，没有学习方法，失去学习目标。对于技术性的工作无法胜任，更没有管理能力，只能成为基础人力使用。第二，不少中职学生思想观念和行为习惯较差，缺乏正确合理的世界观、人生观、价值观、审美观。缺乏基本的礼仪，更没有团队合作精神。进入企业必然会被淘汰。我们不仅反思一下，中国2千多年来的教育一直都没出现过重大的问题，现在改革开放后不足百年的时间，学生教育出现的问题层出不穷，仪表端庄、尊敬师长、团结互助的传统美德在现在的中职学生身上很难体现出来了，有甚者还漫骂、殴打老师。许多中职教师实感不知如何施教。2内地中职学校可以进行的改革尝试面对以上种种不利条件，从长远办学考虑，笔者认为内地中职学校必须进行如下适当的改革尝试：第一，改变以前先在学校学习理论再去实习的传统模式。目前使用的教学体系来于西方早期的教育模式，其实并不科学，中国传统的教育是师傅带徒弟的方式是很科学的，与师傅同吃同住，在实践中学习的同时，还承担师傅家里的一切家务，虽然看上去觉得师傅很苛刻，但是在生活劳动中师傅教会了他们如何自理生活，如何待人处世，先学做人再学手艺，重德而次其艺，古人早就说过“生于忧患。死于安乐”，“玉不琢不成器”，人需要磨练，经历后才会懂。现在我们不可能那样去做，但是我们可以改进办学模式，让学生在学校学习基础应用知识两个月，然后深入到对口企业，与企业员工同吃同住同工作一个月至两个月，再回到学校学习两年专业知识，再回到企业实训。根据实训表现，企业择优聘用。这样做有几个好处：(1)让学生先进人企业体验社会生活，在学校老师的带领下，以企业员工为技术安全指导老师，学校领队教师为生活安全指导老师的协同下，规范学生的组织纪律性，明确学习目标，，激发学生学习的动力和兴趣。这也是对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育。(2)建立正确合理的价值观，体验工作的辛苦，赚钱不容易，明白父母提供他生活学习的艰辛。第二，中职学校的教育应首重其德，一个良好的品行是关系到一个人一生的命运，也会影响学校的声誉和企业的名誉。从学生平时的行为进行规范纠正，逐渐让他们养成习惯，从而改变思想，最终改变命运。学生进入企业才能较好地完成工作。避免因行为习惯差给企业带来的经济损失和名誉损失。第三，生源的组织应规范，当地各个中职学校应当确立不同的特色专业，招生数量应当控制适当的比例，才能保证教学和管理的质量。无限制地招生只能是一时的兴旺。不能持久地良性循环办学。第四，优化课程结构；使中职学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能。结合用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高中职学生的就业上岗能力。认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。第五，教法改革。目前中职学生的认知水平、知识面宽窄和思想素质参差不齐，面对这样的群体，要想达到一个统一的合格标准是很难的，那么在这样不利的情况下，可以把劣势变优势，通过第一学期的学习，根绝各个学生不同的学习情况、能力特点和学生自身的努力目标，由班主任、任课老师给予意见，经与学生和家长协商同意后进行专业划分，分别进行不同的人才培养目标。让各层次学生可以“量力而行”，帮助中职学生树立自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能力，提高学习主观能动性。对于具有较强学习能力并能掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究方法的这类学生进行学历教育，为升高职打基础。对于动手能力强，掌握一定的原理并能熟练操作的学生进行技能教育，为企业提供素质较高的技术操作人才。对于学习成绩较差的学生进行基础教育，纠正不良的行为习惯，树立正确的观念，掌握一定的基础能力，主要为企业提供一般的基础人力。第六，加大校企合作中企业对学校师资和实训设备的提供，中职学校是企业人才的后方保证，企业应当定期派专业技术人员到学校进行了解考察学生的学习情况、技术指导和设备养护维修，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构，学校从而进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。内地中职学校虽然面临诸多问题，但是只要我们在这个高速发展的时代，紧跟其步伐，克服困难，努力改革创新，抓质量，求稳定。在求生存的同时针对自身的优势，创出自己的品牌，办出自己的特色。转变社会对中职学校只有成绩差的学生才就读的错误观念，让各个层次的学生在学习中找到自己的社会位置。并且发挥自己的光芒后，中职学校才具有强大的吸引力和生命力。冰心冰心奶奶是我国著名作家、儿童文学家和文学翻译家。1900年出生,199年在北京逝世。冰心奶奶热爱儿童,尊重儿童,重视儿童教育工作。她长期为孩子们写作,是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。她的著名作品有《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱世间万物,更爱儿童,她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生,追求真、善、美,歌颂真、善、美美蕴涵其作品中的各个方面,有人情美、自然美、童心美情感美学习目标理解积累表示动作的词语,积累优美词句。体会冰心奶奶怎样把吹泡泡的过程写清楚的。感受吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐初读课文,认识生字。1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2.同桌互相说说课文主要是写什么的。·3.认识生字。画出生字,用自己的方法听读课文边听边想课文主要讲了一件什么事?本文是冰心奶奶(回忆)自己小时候玩(吹泡泡)的游戏。可以看出,冰心奶奶的童年生活充满(留恋)小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡文中的“我”指的是谁?答:指的是作