《物质结构与性质》专题《配合物的形成和应用》设计及反思

《物质结构与性质》专题4第二单元《配合物的形成和应用》教学设计及反思组别：化学姓名：陈桂盛时间：一、教材分析本节教学内容位于专题4《分子空间结构与物质性质》的第二单元，既是第一单元的沿续，也是对分子空间结构的补充。由于配合物的形成，多数相当于在已知的简单化合物中插入“第三者”——新的化学成分，构成了复杂的结构，而且似乎与价键规律有关又不完全相关，它还涉及空轨道，学生更难以把握。本节教材从实验出发，让学生从感性认识入门，经过实验过程的逻辑分析，引领学生参与教学活动，再抽象概括，阐述配合物的结构特点，对相关基本概念作了常识性介绍。二、学生分析学生已初步学习了配位健的概念和表示方法，也知道了配合物的形成要具备一定的条件，但对知识的掌握还不够全面和深入。在能力上已具备初步的实验观察能力、分析能力、推理能力和小组合作探究的能力，但还需要进一步的提高。三、教学目标知识与技能：1.掌握配合物的的概念，配位体、配位数、内界外界等相关知识。2．知道简单配合物的基本组成和形成条件。过程与方法：1．运用实验进行活动与探究，培养设计实验方案的能力和锻炼动手能力。2．培养学生带着自己的观点与同学交流和探讨的良好习惯，培养学生的合作精神。3．通过课堂的巩固练习，达到因材施教的目的。情感态度与价值观：1．通过与其他同学交流，活动，初步形成积极参与化学学习活动，主动与他人合作交流的意识.2．通过配合物的广泛应用在各领域的学习，激发学生树立学好知识为祖国做贡献的人生观。3．通过实验现象，引导学生透过现象看本质，体验实验活动中的探索性和创造性，感受物质的内在奥妙，从而激发学生的学习兴趣。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）1．借助平台改变教、学模式：利用“希沃教育资源公共服务平台”提供的“教学助手”等软件，在“课堂问题”环节针对学生作答，实时反馈，起到有的放矢的教学，提升课堂的效益。2．借助智慧教室促进深度学习：在”问题释疑、学生答疑”环节，利用智慧教室的保存答案和显示学生回答答案的功能，对问题进行深度开发进而对问题进行变式教学，让学生思考的深度和广度得到提高；利用智慧教室的抢答、必答功能和实时反馈系统，提高学生参与意识，促进学生主动学习.3．借助PPT和白板控件推进教学精、准度：在“学生课堂练习”环节，设计了“学生用PPT”，利用“宏”，学生运行课件，输入答案，计算机实时反馈，对于错题可以点击“分析”查看解题思路，实现实时、有针对性、个性化自主学习.六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动与设计意图信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课1.贫血的同学请按键2.需要补血剂的同学请按键教师现场“造血”，并问：请你们猜猜这血红色的物质是什么？贫血喝这有用吗？同学们，要想知道究竟，请先学好今天这节课哦！学生按键通过新颖的设疑和智慧教室环境调动学生的好奇心，激发学生的学习积极性和主动性。为新课的教学创造良好的学习氛围。学生抢答智慧教室柱状分布图汇总新课讲授新课讲授新课讲授【活动与探究】课本P79实验1、2【练习】根据实验现象写出反应的化学方程式或离子方程式？提示：该深蓝色的物质是[Cu(NH3)4]2+。【过渡】这就是我们这节课要讲的“配合物”，它是一类含有配位键的化合物。【设问】Cu2+与NH3是如何结合成[Cu(NH3)4]2+的呢？请同学们回忆一下H+与NH3的结合过程。【交流与练习】请同学们写出H+轨道表示式和NH3的电子式并分析二者结合成[NH4]+的过程。【设问】Cu2+和NH3的结合过程与H+和NH3的结合过程是相似的，哪位同学能来分析一下呢？【分析】Cu2+与4NH3分子的结合。复习配位健的形成条件，引出配合物的概念。【归纳】配合物：由提供孤电子对的配体与接受孤电子对的中心原子以配位键结合形成的化合物。【设问】请根据[Cu(NH3)4]2+中配位键的形成，总结配位键的形成的条件。【活动与探究】取少量实验1所得溶液于试管中，滴加少量的BaCl2溶液，观察现象。【问题】为什么会出现白色的沉淀呢？请写出反应的离子方程式。【归纳】书写[Cu(NH3)4]SO4的电离方程式，分析该物质是可以电离出SO42-的。【自学导读】阅读课本信息提示的内容，明确：中心原子、配位体、配位数、配位原子、内界、外界等概念。总结出配合物的组成。【课堂练习】1.在Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、H2O、NH3、F-、CN-、CO中，哪些可以作为中心原子？哪些可以作为配位体？2.指出下列配合物的内界、外界，并填下表：配合物中心原子配位体配位数

[Ag(NH3)2]OH

[Co(NH3)6]Cl3

K4[Fe(CN)6]

K[Pt(NH3)Cl3]

[Co(NH3)5Cl]Cl2

3.能区别[Co(NH3)4Cl2]Cl和[Co(NH3)4Cl2]NO3两种溶液的试剂是（）A．AgNO3溶液B．NaOH溶液C．CCl4D．浓氨水学生实验：1.向试管中加入2mL5%的硫酸铜溶液，再逐滴加入浓氨水，边滴加，边振荡，边观察。2.分别取5%的氯化铜、硝酸铜进行如上实验。学生书写反应的化学方程式或离子方程式学生书写学生思考学生回答在课本中配合物的概念的重点词语上作记号学生讨论，总结得出配位键形成的条件：一个原子有孤电子对，另一个原子有接受孤电子对的空轨道。学生探究实验，观察现象、得出结论学生回答并书写方程式学生自学，理解配合物的相关概念和组成学生计时完成练习并抢答，各实验小组拍实验现象上传上传化学方程式或离子方程式智慧教室的实时反馈系统，展示学生答案各种错误，教师进行针对性点评;学生上传各实验小组将拍实验现象上传学生上传各自写的化学方程式。给各学习小组计分课堂总结同学们，课前老师演示实验所得的血红色溶液是[Fe(SCN)6]3-它也是配合物，而并不是人体血液的主要成分，所以喝这并不能起到补血作业哦！解决课前留下的疑问，头尾呼应课后作业补救学习內界和外界构成的配合物在水中是完全电离的，现有两种配合物晶体[Co(NH3)6]Cl3和[Co(NH3)5Cl]Cl2，一种为橙黄色，另一种为紫红色。请设计实验方案将这两种配合物区别开来。帮助学生巩固配合物的概念、组成、外界、内界、配位体、配位数等概念，同时考察了学生的学习能力和应变能力。七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）教师用希沃平台、白板、PPT，借助智慧教室，创新教学模式，促进学生深度学习，推进教学精准度，让现代教学手段服务教学.1．对教学所做的调整：在希沃平台、白板、PPT的帮助下，改变传统课堂所学内容，巩固了学生配合物的概念及2．对学生能力的培养：让学生探究各种实验，培养学生的