人教版三年级语文上册1-大青树下的小学教学课件

人教版三年级语文上册1大青树下的小学聪明出于勤奋，天才在于积累人教版三年级语文上册1大青树下的小学人教版三年级语文上册1大青树下的小学聪明出于勤奋，天才在于积累①大青树下的小学朗读字词学习象会象hanyan早晨坪坝绒球汉族鲜艳banyungdu服装打扮飘扬朗读安静shuaijiao停止摔跤粗壮影子fel凤尾竹洁白在初中教学中，语文和数学以及英语并列为三大主科，而且语文还是学生学习其它学科，比如说历史以及思想政治学科的基础，试想一下，若是学生连基础的生字都不认识，那么怎么开展其它学科的学习呢，由此可以看出语文的重要性。而在语文教学中，教学工作也是有主有次的，阅读作为主要教学内容之一，受到了人们的广泛关注。但目前的初中语文阅读教学还存在一些问题，因此，如何做好语文阅读教学就成为了当前初中语文教师亟待解决的问题。一、当前初中语文阅读教学中存在的问题（一）教学内容拓展不恰当教师在进行语文教学的过程中，主要是以语文教材为基础，这样的教学方法被称为教教材，将学生的眼界限制在了教材范围内，要知道，语文知识是丰富多彩的，不是一本两本语文教材可以囊括在内的，在教材之外还有很多内容值得阅读，而初中语文教师也认识到了这一点，从而开始了用教材教的教学模式。但是在实际执行的过程中，因为很多教师的拓展能力有限，所以在为拓展教材之外知识，为学生提供课外阅读材料的过程中，出现了教学内容无法突出重点的问题。而教师在让学生学习课外知识的时候，也没有注意学生的接受能力，从而导致教学内容拓展不恰当，学生的课外阅读学习也没有取得较好的效果。（二）学生的自主阅读缺乏有效的引导在传统的阅读教学中，教师将自己作为教学的中心点，这样的教学方法遏制了学生阅读的积极性，所以国家提倡让学生自主阅读。让学生自主阅读，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面可以培养学生的选取能力，若是学生自主阅读能力取得较好的效果，那么将会对学生以后的发展产生积极的作用。但是初中生毕竟眼界有限，对很多事物的理解较为片面，所以在自主阅读中很有可能走入误区，这个时候就需要教师给予其正确的引导，但是就实际情况进行分析后发现，教师对于学生自主阅读的了解出现了错误，认为既然是让学生自主阅读，那么教师就应该干预其中，将所有的权利都给予学生，教师不再给与任何指点，这样的想法是错误的，让学生自主阅读，并不是说教师没有任何用处，而是让教师换个角度给予学生指导，但因为教师的问题，从而导致学生的自主阅读缺乏有限的引导，自主阅读的效果并不理想[1]。二、初中语文阅读有效教学具体措施（一）明确为何要开展阅读教学，以及要达到的目标初中语文教师想要做好阅读教学工作，就必须要做到两点，第一点就是明确为何要开展阅读教学，第二点就是确定教学目标。对于第一点，阅读是语文教学中的重要组成部分，是语文教学的灵魂，若是学生对于语文知识的了解仅局限于教材，那么所能掌握的知识是十分有限的，而阅读不同，无论是教材中的内容，还是课外的阅读资料，都是其丰富的内涵以及存在的意义，所以开展阅读教学就是为了进一步培养学生的语文素养。对于第二点，教师在进行阅读教学的过程中，应对教学目标进行明确，然后以此目标为中心点，明确课堂教学的方向，这样阅读教学才能取得更好地效果。教师在明确阅读教学目标的时候，不能将目标定位多个，因为一节课的时间是有限的，若是教师想要达成的目标很多，那么就有可能一事无成，只有让学生将所有的精力集中放在一点，取得成功的几率才能更大。因此，教师在教学中应该突出教学重点，这样学生才能有所收获。其次，教师在制定教学目标的时候需要注意学生的个体差异。每个学生的接受能力、理解能力等各不相同，有些同学能够很快理解阅读内容，但有些同学则需要反复阅读才能理解，面对这样的情况，教师应该根据学生的能力来设定教学目标，并在学生阅读中给予适当的指导，以此来促使学生能够更好地掌握阅读内容。（二）以问题引导学生深入阅读教师以阅读内容为基础，提出合适的问题让学生解答，可以帮助学生更好地理解阅读内容。因此，教师在教学中可以以问题引导学生深入阅读。比如说，当教师让学生阅读《背影》这一散文的时候，教师就可以问学生：“为什么这篇散文要以背影为题？”这一问题的提问，可以促使学生将更多的注意力放在散文对父亲背影的描写上，在反复阅读过程中，学生可以从中体会到作者想要表达的感情，进而了解为什么作者要将题目命名为背影[2]。在教师问题的引导下学生进行阅读，可以更好地领会其中蕴含的感情，理解散文背后的含义。因此，教师想要使阅读教学更加有效，就应该注重问题的作用，通过提出有效问题的方式帮助学生进行阅读，以此来提高阅读效率。（三）明确学生阅读主体地位在传统教学中，学生的主体地位常常被忽视，而学生在压迫阅读下其阅读兴趣自然下降，面对这样的情况，教师必须要明确学生阅读主体地位，给予学生适当的阅读自由。当教师在让学生阅读教材中的内容的时候，教师应该通过一些提问、对话交流等方式来对学生进行引导，帮助学生阅读。当教师让学生阅读课外资料的时候，教师可以给予学生自由，比如说，有的学生想要阅读散文，有的学生想要阅读写景的文章等，不论是阅读哪一种题材的资料，只要资料内容是健康向上，学生能够从中获取一些内容，教师就不应该阻止，多方面的涉猎对于学生提高自己的语文素养有着积极的作用。三、结束语综上所述，在初中教学中，语文教学的重要性不言而喻，教师在开展语文教学的过程中，应该提高对阅读教学的重视程度，同时还应该对目前存在的阅读教学问题进行分析，并提出适当的解决措施，以此来促使语文阅读教学能够取得更好地效果，学生能够通过阅读学习到更多的知识，明白更多的事理，更好地培养自身的文化素养。生互动有利于营造宽松、和谐、生动的课堂教学氛围，有利于提高课堂教学质量，激发初中生的课堂参与积极性。新课程标准要求初中语文教师在课堂教学中应积极进行师生互动，通过师生互动引领课堂教学质量的提升。那么，在初中语文课堂中究竟如何增强师生互动呢？下面，简要谈谈自己的几点看法。一、在新课导入中增强师生互动新课导入是一堂课的开始，也是激发初中生语文学习兴趣的重要环节。因此，一线初中语文教师大都注重新课导入的设计。在新课导入中增强师生互动，可有效提升新课导入质量，让学生更加积极地参与到新课学习当中。例如，在《曹刿论战》一课的新课导入中，教师这样说道：“在我国漫长的历史岁月中，曾发生过无数场著名战役，如赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、马陵之战、长勺之战等。相信这些战役大家都听说过和了解过。那你们知道上述战役有何共同特点吗？”问题提出后，学生在脑中迅速搜索相关战役的记忆，积极思考。不一会儿便有学生说道：“以少胜多是上述战役的最大共同点。”“这名同学的回答非常正确。今天我们要学习的这篇课文《曹刿论战》即与长勺之战有关，希望大家能和我一起认真学习，了解长勺之战究竟是如何以少胜多的。”在上述新课导入过程中，语文教师积极与学生展开互动交流。通过互动交流，学生明晰了本节课将要学习的内容；通过互动交流，学生对新课学习的好奇心得以有效激发。二、在课文讲解中增强师生互动很多初中语文教师在课文讲解过程中过于专断独裁，仅一味灌输学生相关的知识内容，却极少与学生展开互动交流。这样的做法既不利于学生认知的发展，也不利于加强学生对相关课文内容的理解。在课文讲解过程中，初中语文教师必须增强师生互动交流。例如，讲解《故乡》一课的内容时，语文教师并未直接告知学生小说的叙事线索是什么，而是提问：“同学们，你们通过阅读有没有发现小说是依据怎样的叙事线索进行叙事的？”问题提出后，学生各抒己见。通过师生交流，最终大家一致认为：“小说是以鲁迅回故乡的见闻和感受为线索进行叙述的。”除此之外，为增强师生互动，语文教师还进行了其他提问，如：小说的结构层次是怎样的？作者在本文中都写了哪些人？本篇小说的主人公是谁？通过相关问题的提出，师生之间积极展开互动交流。而在互动交流中，学生也进一步加深了对课文内容的理解。在课文讲解过程中，初中语文教师应积极扮演好这样一个重要角色：互动交流的引导者。通过对互动交流的有效引导，积极调动学生分析、解读课文的积极性。让学生积极配合语文教师讲解课文，可加深学生对相关知识内容的理解。三、在课堂结尾中增强师生互动在课堂结尾阶段，很多初中语文教师仅简单对本课学习内容进行总结归纳，便匆匆宣布下课。这样的做法不利于提高课堂教学的有效性。在该阶段，语文教师同样应积极增强师生间的互动交流。例如，教学《孔乙己》一课时，在课堂结尾阶段，语文教师这样问道：“即将下课，接下来我们利用这简短的时间讨论一下孔乙己的悲剧是自身原因还是社会原因造成的？”学生略经思考后纷纷发言。有学生说：“孔乙己的悲剧是社会原因造成的，是封建科举制度造成的。”有学生说：“孔乙己的悲剧是自身原因造成的，他过于迂腐死板。”还有学生认为：“孔乙己的悲剧是自身和社会双重原因造成的，单纯从某一方面理解都有失偏颇。”通过师生间的积极讨论，最后大家一致认为：孔乙己的悲剧是自身和社会双重原因造成的。讨论结束之时，下课铃也响起了，而此时学生似乎仍意犹未尽。在课堂结尾阶段，由于经过几十分钟的学习，很多学生的学习热情已然降低。此时，教师积极组织学生展开互动交流，无疑是一种极为明智的做法，可进一步提升学生参与课堂学习的积极性，让学生从始至终保持旺盛的学习状态。总而言之，在初中语文的新课导入、课文讲解及课堂结尾阶段，教师均应积极增强与学生的互动交流。通过师生互动交流拉近师生之间的距离，让初中生更加积极地参与到语文课堂学习当中，进一步提升课堂教学质量，营造活跃的课堂教学氛围。①大青树下的小学朗读字词学习象会象hanyan早晨坪坝绒球汉族鲜艳banyungdu服装打扮飘扬朗读安静shuaijiao停止摔跤粗壮影子fel凤尾竹洁白汉我会认坪坝飘扬byang坝子飞扬坝一犁两坝「物扬眉吐气我会写rong绒球花绒绒结构:左右音序:R部首:纟书写指导:戈字横起笔稍向上组词:绒毛天鹅绒拉、位置靠上,注意里边是短造句:田野里开满了鲜艳的线球花。横、一撇,不要写成其它。我会写皮球球结构:左右球音序:Q部首:王书写指导:王字稍窄小、下组词:地球足球运动横变为一