揭开货币的神秘课件-002

第一课神奇的货币12政教本科32号王苗苗揭开货币的神秘第一课神奇的货币12政教本科32号王苗苗考点一:商品·1:商品特点有无劳动是否用于交换物品空气有是氧气瓶(1)含义:用于交换的劳动产品作为商品必须同时具备两个条件:第一,必须是劳动产品;第二,必须用于交换。(包括准备用于交换和正在交换)一、教材内容理解不透，教学目标不明确在农村小学英语的实际教学中，仍有一些教师还在依据传统的教学方法“照本宣科”。教学内容仅停留在文本上，教学效果甚微。新课改提倡教师用“教科书教”，而不是“教教科书”。教材是英语课堂教学的文本，要想真正有效地开展英语课堂教学，教师就必须精心钻研教材、把握教材，并在此基础上大胆地创造性地使用教材，甚至超越教材。教师在处理教材的过程中，首先就要把教学内容与相关的知识进行有效的整合，并且确立具体的教学目标、教学重点及难点。在实施课堂教学的过程中，还要注意结合学生的特点，真正做到有的放矢。二、教学活动偏离主题在教学中，大部分教师都认识到了教学活动的重要性，能结合教学内容设计丰富多彩的活动，使课堂出现一派“繁荣”景象。但往往只注重了活动的数量而忽视了活动的质量，没有处理好教学活动与教学目标的关系，顾此失彼，将英语课上成了音乐、手工与体育结合的综合课。无论多么丰富多彩的活动形式，只要偏离了主题，都会影响学生英语知识的获得和技能的培养。教师采用任何形式的活动方式都是为了通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。活动只是为了达到这个目的而采取的一种教学手段，而不是教学目的。小学英语课堂活动形式不在于多，而在于精。三、情境创设缺乏意义和活力在实际教学中，教师为了更好地营造英语氛围，经常需要创设贴近生活的情境进行教学。但有时一些生搬硬套的情境不仅不利于激发学生的学习兴趣，而且也影响了学生的学习。实际上，情境的创设是否具有活力不单取决于情景是否真实，更重要的是取决于活动是否具有意义。只有有意义的情境才能真正激发并保持学生学习英语的热情，才能真正拓展学生的思维，才能让英语课堂充满活力。四、教学资源未能积极开发在许多英语课上，学生都会准备一些与学习有关的教学用具、玩具等，但是经常没有被派上用场，学生觉得很委屈。我们也为未能充分利用好这样的机会发展学生运用英语的能力而感到遗憾。新课标提出“开发课程资源，拓展学用渠道”的理念，倡导我们引导和鼓励学生参与开发贴近生活实际的课程资源，并结合教材内容拓展学生学习和运用语言的渠道。因此，在实际教学中，教师要引导学生运用英语参与实践，开展对话、问答、讨论等交流活动，并适时抓住各种有利的契机，将英语学习资源的开发过程转变为学生自主学习英语的过程。五、课堂评价没有落到实处有效的课堂活动需要一套完整的评价体系来支持。在日常的英语教学活动中，教师的评价语很单一。教师经常千篇一律地用“Good”“Yes”“No”等做出评价，有时还会对同样的回答分别给予不同程度的评价。评判没有标准，让学生觉得很茫然，大大降低了学生的学习热情。对于学生同一个问题的不同答案教师要实事求是地做出评价。如，回答正确就是“Yes”“Right”，更好就是“Good”“Great”。同时鼓励也要注意有“度”，不要用极为夸张的评价方式去表现，也不要动不动让全班一起鼓掌表示鼓励。教师应该注意到对学生的评价要适合调动学生的积极性，从正面起到鼓励和激励的作用。六、教师始终处于主导地位在当今的小学英语课堂上，仍然有一些教师从始至终在扮演“主角”，一个人独挑大梁唱大戏，学生说话的机会微乎其微，试问：这样的英语课还有学生会有兴趣吗？新课程对教师角色的定位既不是主体，也不是主导，而是组织者。教师通过对课堂教学的组织，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。发现学生有问题时及时对学生进行点拨、引导，对学生的大胆质疑教师要及时予以充分的肯定和鼓励。作为学生学习的组织者，农村小学英语教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。邓小平曾说过：“学习计算机要从娃娃抓起！“2000年10月，在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”上指出：“21世纪的第一个十年将在全国中小学逐步普及信息技术教育。”从中，我们可以感受到信息技术对于孩子们的重要性。信息教育从理论投入到实际的教学中来，信息技术课的开展更是为现代教育注入了新的活力。小学信息技术课程作为一门新型学科，这门学科的开设是为了让学生初步了解一些信息技术知识、能够对计算机进行基本的操作以及这些知识和技能在日常生活中的应用，同时培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。但是作为新兴的课程，信息技术课程的开展并不是一帆风顺的，尤其是在农村小学，信息技术课程则存在更多的问题。下面讨论一下农村小学信息技术课程存在的问题与对策的探索。一、农村小学信息技术课程现状1.信息技术在农村小学并没有受到重视由于受到传统的应试教育的影响，信息技术课程并没有受到重视。现在没有把信息技术教育纳入教学考核，学校的领导自然不会重视信息技术这一学科。很多学校在信息技术教师安排上不选择年轻的信息技术老师，而是将信息技术老师挪作文化课用，而将一些年纪大，后勤上的老师充当信息技术老师，上课的质量和模式，甚至是效果都会大大折扣。在教师心目中这一门课程的教学好坏根本就无所谓，大多数农村信息技术课的教师并不把信息技术课当作课来讲，而是把信息技术课当作是对计算机软件的简单操作与训练，甚至有一部分老师在信息技术课上对学生放任自流，由此，信息技术课就变成了聊天课，或是游戏课。在学生心目中，这一门课程也就变得更加无关紧要了。并且家长也认为信息技术课只能教会孩子们如何上网、玩游戏，会严重影响孩子身心健康与学习成绩。2.农村小学教学设备较差当前很多的农村小学，突出的一个问题就是设备紧缺或陈旧，满足不了信息技术课的教学需求。教学中需要用到的很多软件也没有，使得教学难以进行。导致这种情况的根源是资金短缺的问题。资金问题已经成为困扰农村小学信息技术教育发展的一个重大的问题了。经济条件差，没有资金做基础，计算机数量不足，软件设备不齐全，有些有一定计算机水平的教师想好好去开展教学工作，也只好望而却步了，教学工作根本无法顺利开展。并且在现今的农村小学中，很多学校都没有足够大的空间来当机房，尽管有些学校有机房，可是由于使用成本太高，学校无法投入太多的资金来维护和保养，使得许多计算机都不能正常的使用，能正常使用的也是伤痕累累。3.农村小学师资力量薄弱鉴于多种因素影响，具有信息技术专业知识和实践经验较强的师资进不来、即便进来了也留不住，形成了当前农村中小学校的信息技术教学师资严重不足，现在任信息技术教育的教师大都属半路出家，其计算机技能多属自己在工作中积累而成，并且计算机老师身兼数职，担任信息技术课程的同时还担任其他科目，甚至担任数语外的教学，由于数语外三个科目需要考核成绩，所以就挤掉了信息技术课，所以集中精力深层次钻研信息技术教育课程内容也就更加无从谈起了。再加之教育部门提供的观摩课和培训太少，老师都没有学习交流的机会。二、面临着这么多的问题，我们该采取哪些措施来解决这些问题1.提高领导认识，发挥领导的带头作用，转变教师、学生、家长的思想意识校长是学校的灵魂，加强各小学领导，尤其是校长的培训，促使他们提高认识、转变观念、高瞻远瞩，树立起崇高的历史使命感，重新认识信息技术教育工作的重要性，充分发挥主观带动作用，面向全社会积极宣传信息技术教育的重要性，站在为孩子的终身发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识。思想意识的转变将影响人们的行动方向，鼓励教师、学生积极利用已有的信息技术教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，尽量避免资源浪费的现象。2.政府部门应该加大资金的投入政府可以投入一部分资金，来改善学校的硬件设施和建设机房。学校的计算机数量十分有限，有了资金投入之后，学校就可以做到上课时每人一台电脑，这样能大大地提高课堂的效率。3.加强师资培养，提高整体教师信息素养在某种程度上，师资素质的高低决定了信息技术教育的水平。因此国家应积极鼓励各高校开设相应专业来培养信息技术教师，教师是教学活动的主导者，只有拥有一只专业知识扎实的信息技术教师，才能真正地将信息技术学科教学落到实处。积极培养专业信息技术教师，师资培训是信息技术教育的重要工作之一，由于现有的大部分信息技术课程教师是由其他学科转行而来，普遍存在基础差的缺点，其他各科教师的信息技术教育水平更低，培训出数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。同时举办培训活动来提高每位教师运用信息技术的能力。以教学研讨，促学科整合。信息技术既是一门学科，对于教师又是一门手段。教师要把信息技术应用于学科整合，才能真正把信息技术作为一种工具来提高教学的效率。各校要充分挖掘信息技术的内涵，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，用公开课、研究课、观摩课提高教师素质和教学的能力。总之，农村小学信息教学，需要各个方面共同努力，作为信息技术老师的我们，责任更是重大。从小学培养学生对信息技术的兴趣和意识，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。考点一:商品·1:商品特点有无劳动是否用于交换物品空气有是氧气瓶(1)含义:用于交换的劳动产品作为商品必须同时具备两个条件:第一,必须是劳动产品;第二,必须用于交换。(包括准备用于交换和正在交换)讨论:以下物品是否是商品,为什么?1阳光是不是商品?为什么?否2同学送给你的钢笔是不是商品?为什么?香3妈妈为你织的毛衣是不是商品?为什么?否4超市里摆放在货价上的物品是不是商品?为什么是商品、劳动产品和物品的关系物品劳动产品商品:用于交换的商品劳动产品(2)基本属性1、使用价值:能够满足人类某种需求的属性举例:空气、阳光、废弃的物品特点:非特有属性、自然属性(2)价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动。属性:特有属性、社会属性交换价值:用来表现其他商品价值的商品价值和使用价值的关系1区别a原因:不同商品使用价值不同,所以才需要使用交换以满足人们的不同需要。价值b含义:商品的使用价值是商品能够满足人们(自然属某种需要的属性。性)c非特有属性a原因:不同商品都有价值,所以才能够按照价值定比例相互交换(社会属b含义:商品的价值是指凝结在商品中的无差性)别的人类劳动。c特有属性2联系a商品是价值和使用价值的统一体,商品的使用价值是价值的物质承担者。·b生产者和消费者都不能同时占有商品的使用价值和价值。生产者要实现商品价值,必须让出