北京交通大学-中美CCSU研发中心课件

北京交通大学中美CCSU研发中心46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。北京交通大学中美CCSU研发中心北京交通大学中美CCSU研发中心46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。(此来cO2地质封存研究现状北京交通大学中美CCSU研发中心王永红内容背景国内外发展状况封存机理与关键技术所遇到的技术问题及解决途径5>我国00地下贮存容量初步评估2010、1、12匈牙利教育家柯达伊提出：“音乐是人的教育的不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人。”可见，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生优良的品德和高尚的情操，对于培养学生德、智、体全面发展，有着重要的作用。而由于多方面原因，初中音乐教学仍处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位，教学的低效现象普遍存在。一、初中音乐教学的现状分析1．学科观念落后。在应试教育思想的影响下，社会，学校，家长对学生接受音乐教育的重要性和必要性还没有引起足够的重视，仍然还是跟着“升学率”这根指挥棒在转，没有从陈旧的观念中转变过来，课程开设没有达到部颁要求，课时得不到保证，认为音乐学科只是副科，既不升学考试，又不统一考核，老师可以随便“代一代”，学生可以随便“学一学”。有的老师即使是上音乐课，也是马虎了事，匆匆忙忙地开场，又匆匆地收场，只是象征性地学唱一些歌曲。2．教师队伍薄弱。就目前状况而论，从事初中音乐教育的教师数量严重不足，很多学校甚至没有专职音乐教师，由其他学科的老师兼任的现象普遍存在。现在初中的音乐教师都没有受音乐专业的系统训练，缺乏音乐知识和音乐素养，大部分教师在上音乐课时都是“赶鸭子上架”。就是有专职音乐教师，这些教师的专业素质也不高，在初中音乐教师中高学历的很少，绝大部分只是中等师范或大专学历。有不少初中音乐老师不会乐器，发音不准，对于视唱、发声及一些乐理知识也是知之甚少，教学时，只好借助于录音机，让学生跟着录音机唱唱歌曲。3．教学方法单一。有些初中音乐教师仍采用传统的教学方法，没有根据音乐学科的特点，采取合适的教学方法，没有让学生参与到教学活动中来，提不起学生对音乐的兴趣，这种教学手段扼杀和窒息了学生的音乐才能。有些教师甚至仍然把音乐课等同于唱歌课，有些老师就迁就学生就在音乐课放些流行歌曲，然后学生一窝蜂地跟唱。其实唱歌并不是音乐教学的唯一内容，把音乐教学简单地理解为唱歌教学，这有失偏颇。我们知道，音乐教学包括唱歌教学、唱游教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱知识与视唱听音教学及课外音乐活动等。4．条件设备简陋。由于受经费等因素影响，目前仍有许多初中学校没有音乐教室，还在平时上课的教室上音乐课，声音大一点怕干扰隔壁班的教学，声音小一点，学生不尽兴。学校的乐器很少，有的学校甚至连电子琴都没有，还在用老式脚踏风琴，致使教师无法进行正常教学。二、提高初中音乐教学质量的措施1．转变教学观念，提升音乐教学地位。我们必须清醒地认识加强艺术教育、提高学生审美情趣，对于贯彻落实“以人为本”的科学教育发展观具有的重要意义。各级教育行政部门要思想解放，更新观念，认识提高，高度重视音乐教育，加强对学校音乐教育的督导和评估。重视音乐教师的培训，帮助教师提高教育教学水平，特别是要提高音乐教师的现代信息技术水平，教会教师运用多媒体教学手段，尤其是充分利用丰富的网络资源进行教学。加大投入，不断改善办学条件，提供必备的音乐教学设备。初中学校要切实转变教育观念，充分认识音乐教育不仅具有辅助、强化德育、智育的功能，还具有德育、智育所不能替代的独具的教育功能，树立以学生全面发展为根本的素质教育观，开齐开足音乐教育课程，要加强音乐教育宣传，让学生和家长、学校和社会都重视音乐教育，营造音乐教育的良好氛围。2．创新教学模式，让学生参与音乐教学。“创新”是素质教育的灵魂。而音乐教育作为审美教育的组成部分是实施素质教育的重要阵地，在音乐教育中培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，都能起到其独特的不可替代的作用。因此，音乐教学中应不断扩展新知，创新教育教学模式，改变以往一成不变的教学模式，既加强唱歌训练，又注重器乐教学、唱游教学和乐理知识教学，还适时开展好音乐活动，加强音乐能力的培养。运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探索、在探索中创新。我们还应该在听、唱、奏等音乐审美实践中逐步发展和提高其音乐才能，提高他们的艺术感受力、鉴别力、表现力和创造力，让学生切实享受到全面真实的音乐艺术。音乐教学也应和其他学科一样，选择最能有效地组织学习、刺激学习和检查学习的方法和手段，争取优化教学效果，提高教学质量，比如：打破原来封闭式的教学模式，引导创造活动，在教育教学活动中，教师要提供给学生表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中去，比如，一首歌曲学会之后，我们可让学生自己当导演，设计歌曲的演唱方式，是民族、美声、原生态、还是通俗的，演唱速度是稍快、稍慢、还是中速、是先慢后快还是先快后慢，等等，甚至穿什么样的服装、设置什么样的背景等，都由学生自己考虑，当学生在按自己的设计表演之后，再让学生谈谈这样设计的理由，以此相互启发，相互提高。3．重视自我完善，提高音乐教学质量。俗话说：“严师出高徒”，有什么样的老师就会培养出什么样的学生，这就要求我们音乐教师自身要有高素质。作为音乐教师，首先要有科学正确的教育观念，教师不是“教书匠”，而是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。教学不是单一的教师教、学生学的过程，而是师生交往、情感互动、共同发展的过程。其次要有较高的音乐学科技能，如歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能等，教师力求吹、拉、弹、唱样样要通，理论与实践相结合要恰到好处，努力做到精益求精。对音乐教师的语言的要求不同于其他学科的教师，在音乐课堂教学中，任何作品都是通过教师的言语表达传授给学生的。在唱歌教学中，教师只有启发学生充分感受并表现歌曲的情绪，才能使学生得到美的体验；在欣赏教学中教师只有运用生动形象的语言，才能把作品诠释得引人入胜，使学生如身临其境，产生丰富的想象和联想，才能使学生从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶。第三教师还要有较高的现代信息素养，教师在教育过程中熟练运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，适应信息化社会提出的新要求。提高初中音乐教学质量，促进学生素质的全面提高，需要我们的共同努力，让我们乘新课程改革之风，为艺术教育开创一个更好的局面，让音符在希望的田野上尽情飞扬！在初中科学教学中，观察和实验是学习科学的基本方法。实验教学在科学学习过程中起到重要作用。通过直观的实验教学，既能引起学生的学习兴趣，激发学习动力，又能帮助学生正确认识科学的本质，理解抽象的理论知识。充分发挥实验教学的作用，提高学生动手、动脑、发现问题、提出并解决问题的能力，完成新课程标准中提出的，提高每一个学生的科学素养这一核心理念。一、当前实验教学的现状在初中科学课程中一般把实验分成两类，教师演示实验和学生分组实验。从功能上说，一般分为三类。一是创设情境类：通过实验引起学生的兴趣，如在说明大气压存在时的覆杯实验，就是通过奇特实验现象，引起学生学习的兴趣，从而理解大气压的存在。二是结论类：通过实验得出相关的实验结论，这类实验一般为科学史上重要的实验，重在科学思想方法教学，如电流、电压、电阻三者关系的实验，通过正确的变量控制、科学分析得出正确的科学结果。三是理论验证类：通过实验进一步掌握已经学习过的理论知识，提高学生动手实践能力，解决一些实践中遇到的问题，主要是学生分组实验，如实验显微镜的操作。实验教学贯穿整个科学课程之中，对科学的教学有重要作用，但在实际教学中，由于各种原因实验设备、实验时间等，往往实验教学内容没有被很好的利用起来，造成实验资源浪费，实验教学效果不理想，有悖素质教育初衷。实验教学很多都只是完成一些填空题式的答案灌输。特别是分组实验课的教学，教师对学生的实验课不够重视，实验课开出率不高，实验课存在应付现象，一些学生往往不能完成实验，实验没做好就已经下课了，上课不知道做什么，为什么这么做。这些现象的存在，对学生科学素养培养不利，也不能很好地完成教学目标。这就需要我们教师在教学中对实验教学中存在的问题进行思考，从教学实际出发，合理利用实验教学资源，进而达到更理想的教学效果。二、关注实验教学高效学习（一）利用实验教学，创设实验情景新课程标准强调理论联系实际，科学、技术、社会、环境相统一。因此在教学用生活化的实验充实课堂教学，创设生活实际在存在的科学实验问题，引发学生思考，提高学习兴趣，从而更容易理解教材所讲授的知识，使我们的课堂更加高效。例如在学习《光的反射》时，首先我复习光线基本知识光的直线传播，我们能看见同桌，是从同桌处来的光进入我们的眼睛等基本知识。然后，拿出了一块镜子，随便选择一位学生，问学生在镜子里面看到了什么？学生自然会回答说是自己，顺势我又问，那有谁知道我们是通过什么才能看到镜子中的自己的呢？镜子对光做了什么？通过这一个简单的实验情境创设就可以将学生带入到光的反射的学习当中，激发了学生的探究欲望。创设与生活相关实验情景不仅能提高学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，还有助于帮助学生理解教学内容，提高科学课堂的效率。（二）利用实验教学，理解科学本质大量的科学知识是通过科学实验得到的，正确科学思维，正确的科学实验方法是获得科学知识的前提，因此在科学教学中如何落实科学思维是一个教学难点，而利用科学实验教学正是突破这一难点的关键。如在种子萌发条件的实验中，我利用分小组实验（小班化教学，四人一组），利用老师带小组长，小组长带全组的组织方式，对整个实验的设计思想，实验过程，实验结果的分析，实验结论的获得，实验各个步骤进行了有针对性的教学辅导。通过实验，让学生全面理解科学知识获得的方法和过程。在上课时，我们也遇到这样的问题：课前准备做时能好好地完成，但在上课时却不能很好完成，甚至会出现和理论相反的实验现象。如在探究空气中二氧化碳的存在及含量实验中。使用教材中的方法，请学生上来做演示实验。用大针筒把空气压入石灰水中，观察石灰水是否变浑浊及变浑浊的快慢。学生按照要求做实验，但实验的现实却是没明显的变化，学生们议论纷纷（实验前已经介绍二氧化碳与石灰水的反应）。我亦不知所措，但是很快就意识到这就是一个很好的生成性资源，二氧化碳含量的问题。所以，我立即请学生安静下来，并询问学生在实验时一但出现和理论不一样的实验结果时我们该如何做？是修改一下实验结果，还是重新思考实验？结合课堂生成资源进行正确的科学思想教育，尊重实验结果，科学的质疑精神。再让学生思考、讨论并提出猜想，澄清石灰水为什么没有变浑浊？通过对学生提出的猜测进行分析，并适当的引导，从而让学生得到一个可能性较高的猜测：可能我们通入的空气太少？于是重新设计实验，重新请学生做实验。结果，很快就发现澄清石灰水就变浑浊了，验证了学生的猜测，也完美地达到了教学目的，学生自然就能总结出结论，空气中有二氧化碳且含量很少。通过实验现象的反思，让学生进一步理解和掌握，知识的本质，从而内化知识，提高教学的有效性。（三）利用实验教学，拓展学生的思维科学技术的突破，往往是从人思维的突破开始。培养学生创新思维能力，是科学教育的重要目标。实验教学是培养科学思维的重要教学手段，但现实初中科学教学中，课堂实验时间相对也较少，教学目标又重，仅依靠课堂时间开展科学实验教学是不够的。因此，引导学生开展开放式的课外实验教学，成为拓展学生科学思维的重要方式。依据学生自己的爱好、兴趣，生活的关注点，结合实际学校、家庭条件有选择地开展实验项目。采取自愿参加、全方位开放的形式，学生为主，教师为辅的原则。因人施教，遵循认知规律，在实验过程中，提供学习建议，在关键环节启发、引导学生，从而开拓学生的思维，把单纯的知识学习，变为理论和实践、科学和社会生活紧密结合的学习方式。进一步，反馈到课堂教学，提高课堂教学的有效性。总之，面对新一轮的课程改革，课堂有效教学的实施，对教师提出了新的要求。我们要认真学习新课标，细细品味新理念，反思行为，扬长补短，充分发挥科学课程的特点，关注实验教学的开展，切实提高教学有效性，为学生创设高效轻负的学习气氛，从而让学生真的愿学、能学、乐学，进而实现提高每个学生的素养这一课程的总目标。(此来cO2地质封存研究现状北京交通大学中美CCSU研发中心王永红内容背景国内外发展状况封存机理与关键技术所遇到的技术问题及解决途径5>我国00地下贮存容量初步评估2010、1、12背景以全球变暖为主要特征的全球气候变化日益显著,气候变暖将导致全球极端气候事件发生时间和频率的增加,并将对全球的生态系统和各国经济发展带来严重影响。燃烧化石燃料产生的cO2是全球变暖的主要原因之一,特别是工业革命以来,人类活动使大气中的主要温室气体,如cO2、CH4N2O和O3等的浓度达到了记录以来的最高水平,其中CO2含量约占温室气体排放总量的65%,全球大气cO2浓度值已从工业化前的约280ppm,升高到2005年的379ppm。可以预测到2100年,大气的cO2浓度将达到540~970m。大气中cO2浓度的增加,将导致全球变暖进一步加剧,因此必须采取强有力的措施控制cO2向大气的排放2010、1、12Iron&stee13%Emissions)1600(>105t/a),3.9Gtintotal(2007)ZEmissionsfrompower,cementandiron&steelaccountfor94%0>0.IGtpureCO2,availableforearlystorage?背景令目前CO2减量排放的措施主要有五种、提高能源效率、充分利用低碳或无碳能源;、利用陆地生态系统吸附cO2四、海洋处置五、利用地下空间处置cO2,即cO2的地质封存。其中,cO2的地下封存是当前cO2减排的最现实最有效的方法,也是最重妻的一步。具有广泛的应用前景。2010、1、12背景CCs(CarbonDioxideCaptureandStorage)二氧化碳捕获与封存——其核心思想是将cO2从排放燃烧源捕获并分离出来,然后运送到指定的地点封存起来,从而阻止或显著减少cO2向大气排放。目前,处于研究阶段工业试验或工业化应用的封存