《古代生物的多样性》说课课件六年下册科学教科版

浙江省江美华名师网络工作室6.古代生物的多样性目录CONTENTSPAGE1234教材分析学情分析教学目标5教学过程教学重难点教学效果6教材分析观察典型古生物化石（恐龙、猛犸象）推测古生物的特点，比较其与现代生物的异同，并进一步理解灭绝和进化的含义。通过观察化石，描述古生物的形态及生活环境，从而认识更多的古生物。学情分析

学生认识恐龙、猛犸象等化石，能大致说的出化石是什么。

灭绝及进化的大致意思都知道，有利于建立起古生物和现代生物之间的联系。

学生具备自主阅读、自主实验等能力。教学目标科学观念科学思维探究实践态度责任根据化石猜测古生物的样貌、生活习性、生活环境等根据学习到观察化石的方法，认识更多的古生物能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。根据提供的场景剧本，发挥想象，完成相应的表演意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。教学重点根据化石信息分析出古代生物的多样性教学难点学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报，影响到学生对古代生物多样性的认识。教学重难点古代生物的多样性目标根据化石猜测古生物的样貌、生活习性、生活环境等根据生物的相似特征，建立起古生物和代生物的亲缘关系认识更多的古生物教学设计情景剧表演资料阅读视频观看教学过程及教学效果引课：以学生喜欢的旅游引课，出示衢州、常山博物馆中的化石照片，引出本节课研究的对象——化石效果：从学生实际生活出发，聊天的形式能够拉近与学生的距离，有能明确本课的主题。运用科学的观察方法观察化石，了解古生物的特点——霸王龙尖尖的牙齿——吃肉的粗壮的后退——善于运动让学生模拟霸王龙捕猎时候的运动情况，可以让学生在实践中了解后退粗壮的好处。同时学生也会讨论霸王龙的具体运动方式，都有利于学生进一步了解古生物的特点。化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。霸王龙鳄鱼相似让学生建立起古生物和现代生物之间的联系，找到它们之间的相似性。出示霸王龙和鳄鱼的照片，有利于学生进一步找出它们之间的相似之处，从而打开思维，想出更多的动物。灭绝指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。对于恐龙的灭绝，5年级学生通过课外知识已经有所了解，以剧本的形式让学生小组表演，可以增加学生的学习兴趣，让课堂更加活跃，同时，学生自己花时间练习的表演，听的会更加认真。通过自主阅读，对比分析完成记录表的题目，锻炼了学生的自主学习的能力，分析及表达的能力。通过更加相似的猛犸象和大象，建立起古生物和现代生物之间的亲缘关系。演化又称进化，指生物在不同时期具有差异的现象。演化是生物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。小组表演，让课堂更加活跃，对于古生物为什么要进化有了更深的了解。始祖鸟为了突出古代生物的多样性，联系现代生物，从陆地、空中、水中分别认识一些古生物化石，根据特点判断出大致种类。观察鸟类骨骼和恐龙化石骨骼，你发现了什么？鸟类和恐龙具有亲缘关系。小资料1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。人类起源说？通过鸟和恐龙、鱼和人类相似性的学习，更加建立起古生物与现代生物之间的亲缘关系。菊石化石三叶虫化石恐龙蛋化石鱼化石蕨类植物化石鸟化石用前面学到的观察方法，认识更多的古生物化石，猜测它们的种类、生活环境等。矛尾鱼现存的远古生物鲎（hòu）土豚