新课标之自主阅读教学学习心得

新课标之自主阅读教学学习心得新课标之自主阅读教学学习心得

最近我们学校彭粤兰名师工作室组织学习了新课程标准，读完这本书后，收获颇多，下面就如何进展新课程阅读教学，本人结合自己的实践谈一些浅显的看法：

一、培育学生课外阅读的兴趣，使之悦读

“兴趣是最好的教师“.只有先培育学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地游览书海，采珠拾贝呢？

1.课内引趣。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培育。这就要求教师因势利导，循循善诱。培育小学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外。课内阅读是课外阅读的根底。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读供应了非常有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常让学生产生寻根究底的奇怪心，以此激趣。学校开设了读报课，我常常以读报课读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。依据要求，学生多数已订阅一报一刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《将来作家报》等，这些报刊版面新奇，内容丰富，具有有用性、趣味性和时效性，学生可从报中猎取大量的社会学问和各种信息，潜移默化地提高阅读力量，激发学生积极的阅读兴趣，剧烈的求知欲望。

2.故事引趣。小学生最爱听好玩动人的故事。一听到教师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或好玩、或危险，或令人感动的情感世界里。正值孩子们期盼大结局之际，教师嘎然收声，欲知后事，请自读全文。教师不失时机地向学生推举相关的读物，引导他们去阅读相关的书籍。

3.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要常常叙述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法“激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望。同时有规划有目的搜集一些关于读书的名言进展评说、观赏；叙述名人读书成才的故事，进展比照、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的剧烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进展广泛的阅读尝试。

4.开展读书活动。当学生有了肯定量的课外阅读之后，教师就可以组织学生进展一些活动了。例：①阅读观赏课，让学生选择自己最喜爱的某一片段自悟、观赏，与同学沟通；②阅读表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜爱的一种形式。

二。教给学生课外阅读的方法，使之会读

学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回“,其意义和收获也不得而知。如有的学生靠着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积存学问、吸取技巧，用到写作上。明显这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。

课内外结合，教给学生科学的阅读方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的学问和力量促进课上的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀“,以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给美丽的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思索所得所感。（6）记。背诵精彩片断、美丽范文。

同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：（1）抄读法。每读一篇美丽短小的文章，先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮忙记忆和加深理解，打好语言文字根底，俗语说“好记性不如烂笔头“就是这个意思。（2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到内容表现都比拟完善的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章构造、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄透，细细品尝。精读，重在质量，吸取学问的精华。（3）扫瞄法，又叫略读法。我们需要读的书许多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大学问面，广开眼界，对于一些故事性强，情节曲折的文章，必需实行走马观花的扫瞄方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道也许内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登记一个纲目和出处即可。扫瞄，重在广博，知其大意，拓宽学问面。（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用“,又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的学问和技能，为写作奠定扎实的根底。

三、推举好课外读物，使之有选择地读

小学生鉴别力量、免疫力量较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮忙学生选择内容安康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当依据学生的阅读力量、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，仔细地帮忙他们选择有益的读物。选择时应留意以下几方面：

1.选择读物要与小学语文教材内容相关。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。比方结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推举阅读有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红岩》等；结合《孙悟空三打白骨精》、《赤壁之战》等课文就推举阅读有关的历史故事书《三国演义》、《西游记》等；又如，学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》、《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。

2.选择读物要适合儿童的年龄特点、学问水平和理解水平。因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。

3.推举的书籍思想内容要正确安康，符合教育方针和时代的需要。

四、组织各种活动，检查阅读效果

为了了解学生的阅读状况，总结阅读的收获，促进学生仔细而自觉地进展课外阅读，教师必需重视课外阅读效果的检查。学生进展课外阅读，既盼望读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一特点，我们可以开展一些读书心得沟通会、朗读竞赛、讲故事、百科学问竞赛等活动，让学生有施展才能的时机。

作家肖复兴说“能够喜爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大