砌体结构的检测课件

砌体结构的检测怎样思想，就有怎样的生活砌体结构的检测砌体结构的检测怎样思想，就有怎样的生活3砌体结构的检测本章阐述了砌体的损坏机理及砌体结构检测的般原则,重点介绍了砌体结构的现场检测技术主要有原位轴压法、扁顶法、原位单剪法和原位单砖双剪法、推出法、筒压法等砌体结构包括砖砌体、砌块砌体、石砌体。砌体结构因造价较低在民用多层建筑中得到广泛应用本章主要介绍砖砌体结构的检测方法,但亦可供其他砌体的检测参照。3.1砌体的损坏机理砌体开裂的原因主要有荷载过大、基础不均匀、沉降和温度应力的作3.1.1荷载引起的裂缝应力破坏。砖砌的水池、圆形筒仓等构筑物常会发生由于拉应力过大而引起砌体开裂现象。当砖的标号较高而砂浆与砖的粘结力不足时,就会造成粘结力破坏,裂缝沿齿缝开展(垂直开展或阶梯形开展);当砖的标号较低,而砂浆强度较高时,砌体就会产生通过砖和灰缝而连成的直缝,这些裂缝多先发生在砌体受力最大或有洞口的部位。弯曲抗拉弯曲抗拉破坏多产生于挡土墙、地下室围墙和建筑物上部压力较小的挡风墙上。弯曲抗拉裂缝有沿齿缝和沿直缝两种形式(图3.1)齿直辕土压作用面扶壁图3.1砌体的弯曲抗拉裂缝作为小学体育教学的重要方法之一，体育游戏有动、有静，极具趣味性、竞赛性、自主性和生活性，符合小学生贪玩、好动的天性，有利于满足其生理与心理需求，有利于促使小学生切实参与到体育教学活动中。但从某种程度上讲，游戏在体育教学中的应用增强了体育教学活动的可变性，其教学活动的安全性、有效性、合理性等必须纳入教学组织活动的考虑范畴之中。一、小学体育游戏设计的指导思想与运用原则（一）小学体育游戏设计的指导思想1.小学体育游戏的设计要以基础动作为主。小学体育游戏内容的制定要符合儿童认知发展规律与生理特点，遵循基础到复杂的原则，由大肌肉锻炼发展至小肌肉群锻炼。同时，参照基础动作理论模型特点，小学体育游戏内容的设置不应太难，以儿童能够独立成功完成体育基础动作为主，若游戏难度过大，则儿童难以完成教师要求时很可能对体育技能的学习产生厌恶情绪。2.体育游戏的设计要以具有玩耍性为主。儿童在接触和认识社会的过程中，玩耍是其必不可少的路径。因此，在设计小学体育游戏内容时，要根据游戏的自由性与自发性特点，设计以玩耍为主导的体育教学内容。（二）体育游戏的运用原则1.针对性原则。体育游戏在运用过程中需根据教学内容、教学目标、教学任务的要求不同而开展，因而具有极强的针对性和原则性。首先，体育热身准备环节的游戏，要与教学内容相互衔接，以调动学生的积极性与热身为主；其次，基础部分的游戏要以诱导学生练习体育基础技术、技能为主，力求让学生在轻松、愉快的氛围中掌握体育技能，强身健体；再次，课堂中的游戏，要以激发学生兴趣、吸引学生注意力为主，其游戏可带有竞赛性质；最后，体育课程结束部分的游戏要以调节学生情绪为主，让学生身体逐渐恢复到安静状态，以投入其他课程的学习。2.趣味性原则。体育游戏的本质特性为趣味性，趣味性能够充分满足学生的心理与生理需求。但教师在组织体育游戏内容时要将如下问题考虑在内：第一，游戏动作要灵活多变，内容与形式新颖；第二，在游戏内容中融入竞赛因素，让学生在相互竞争中感知学习的快乐；第三，游戏内容的惊险性要适当，注意保护学生的身体安全，如“障碍跳跃”、“过独木桥”等游戏其难度不可过大，但要满足学生的惊险心理，促使其全身心投入教学活动中；第四，游戏内容应尽可能地带有故事情节，激发学生的想象思维。二、小学体育游戏设计与合理运用的提升策略分析（一）提升体育游戏器材选择的合理性按照素质教育教学特点，教育计划的制订要与小学生的实际发展需求相适应，注重体育游戏选择的合理性，实现体育教育教学模式的不断创新。体育器械作为体育游戏设计的必要基础，必须与小学生的生理和心理发展相适应，满足教学内容的多样化需求。例如在小学体育活动中，为增强学生的团体意识，提高其应变能力，教师可合理利用“海洋球、塑料桶”等辅助工具，把学生划分为若干小组，合理设置游戏中拿球方与接球方这一角色；在铅球体育运动中，教师可利用装水的矿泉水瓶或沙袋作为训练工具，增强学生的弹跳能力，提高小学生头球的灵活度。（二）营造体育游戏中的情感氛围在体育教学活动开展阶段，教师要根据小学生的认知发展特点及兴趣，选择适宜学生的体育游戏，以此活跃体育游戏教学氛围。比如在三级跳时，可分别设置若干级别（如30cm、50cm、70cm）查验学生的跳远能力，让学生在循序渐进中提高跳远技能及跳远动作规范；或者选择具有情节内容的游戏，让学生回忆游戏中与生活相似的画面，扮演不同的人物，让学生在无拘无束的氛围中慢慢领悟体育动作中的潜在规律，突破思维桎梏。（三）创新体育游戏模式爱玩、好动、对事物好奇热度持续时间短，教师若仅组织同类游戏，即使游戏开始会吸引大批学生，但长时间以后会降低部分学生的游戏乐趣。为此，教师需定期创新游戏模式，在同类别游戏中寻求多种玩法。以“网鱼”游戏为例，多角度改编游戏模式，具体改编方式为：首先，教师对鱼类角色进行多类别划分，选推出鱼类大王，让其负责保护小鱼不被渔网捕捉；其次，分批次让更多的小鱼参与到渔网捣乱行动中，鱼与渔网同等级，使得小鱼敢于向渔夫争斗。如此，在游戏创编过程中，学生可边玩边学，在提高对价值观认识的同时，又可激发小学生的体育学习热情，促使教师快速完成教学任务。三、结语对小学生的贪玩、好动天性，教师不能一味抹杀，要善于利用这一天性创新体育教学模式，以游戏法吸引学生积极主动地参与体育教学活动，让学生在玩耍中获取体育基本知识与技能。有机化学作为一门专业基础课，对于后续的学习深造有很大的影响。那么，如何创新教学方式，提高有机化学教学效果就变得尤为重要。随着科技的发展，教学已经不单单是教会知识，更重要的是对于能力的培养，让学生开拓视野，全面理解化学知识，激发对有机化学的学习兴趣，学好理论知识，能够独立的分析问题、解决问题是有机化学教学的重要目的。一、学好有机化学的意义有机化学应用广泛，是化学领域非常重要的部分，是化学工程、制药工程、食品科学、轻化工程、生物工程、林产化工、高分子材料、医药等专业的一门最根本的专业基础理论课程，与生命科学和人们的生活紧密相联。只有学好有机化学，了解有机化学的基础知识和基础理论，后续才能更好的学习和发展。因此，学好有机化学具有非常重要的价值和意义。二、有机化学教学中会出现的问题1、抽象难懂有机化学的学习范围广泛且抽象，知识零散，知识结构不系统，复杂的分子结构、数量庞大的有机化合物，转化、反应的理论要求严格，且抽象难懂，只能靠死记硬背，使学生学习起来无从下手，给学生的学习带来困扰，打击学习兴趣和信心。2、课时少由于有机化学的复杂难懂，需要大量的课时去帮助学生消化理解。但是目前，高校是为了培养学生的全面发展，大量开设不同门类的课程，使得有机化学的课时变得很少，在较少的课时去使学生更多更深入的理解问题，是教学过程中的难题。三、提高有机化学教学效果的方法1、明确学习目的充分理解学习有机化学对人们日常生活的重大意义。有机化学是基础，是其它学科的根基，只有学好有机化学，掌握基础理论知识，才能更好地继续后续的学习。要充分的掌握知识、理解知识、运用知识，才能成为现代社会高素质的科技人才。只有使学生明确学习目的，才能有更好的激发学生的学习信心和动力。2、创新教学方式因材施教，把适合社会科技发展的新知识、新理论同教材相结合，使授课更赋予感染力和吸引力，使课程更生动形象，使枯燥单一的课程更容易被学生接受。注重能力的培养，让学生多做练习，给学生以更广阔的思维空间，使学生更直观的了解学科，更熟练的掌握知识，更系统的把知识串联在一起，让知识更加的条理化，使学生可以更好地领悟知识的前后连接，培养学生总结的能力，进行更系统的学习。引导学生主动的钻研，掌握更多的方法，了解更多的知识。布置一些可以锻炼学生自主学习、能够创新思维、不断探索的开放式习题，来充分调动学生的学习热情，理论联系实际，更积极主动的投入到学习中去。3、充分利用教学工具充分利用化学实验，来激发学生的动手、创新能力。通过实际操作来验证知识原理，能够熟练的掌握实验技能，创造性的运用理论，使学生更直观的获得知识，更好的进行研究性学习。4、激发学习兴趣教学时用平实易懂的语言，多层次，多角度的分析这门学科，增加教学的趣味性，使学生处于课堂的主导地位，使学生对知识记忆更深刻，掌握更牢靠。降低学生对有机化学学科的抵触与恐惧，建立起学习的信心，激发学习的兴趣，才能使学生更好地学习有机化学这门学科。5、建立科学的学习方法引导学生建立科学的学习方法，要求学生学习时变被动为主动，加强课前预习，增强求知的欲望和兴趣，增强自身的学习兴趣。注重创新性研究，学会举一反三，能够发现问题并解决问题。加强课后复习，增强学习的主动性，不断地进行探索。只有刻苦、努力，不断钻研，才能更好地掌握有机化学，为明天的学习做好铺垫。四、结束语有机化学是一门非常基础且重要的学科。有机化学的学习对后续的发展有极大的影响和意义。所以，创新教学方式，提高教学效果变得非常重要。教学中，要使学生明白学好有机化学的重要性，增加学生对有机化学的求知欲望，要创新授课方式，使课程更加的生动，加深学生对有机化学的认识和了解，开拓学生的学习思维，使学生建立科学的学习模式，不断的激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有学生对这门学科产生了兴趣、才会愿意去学习，去掌握有机化学的知识。相信通过不断的改革和创新教学方式，一定会大大提高教学效果，使有机化学这门学科更加深入的被学生学习和理解。3砌体结构的检测本章阐述了砌体的损坏机理及砌体结构检测的般原则,重点介绍了砌体结构的现场检测技术主要有原位轴压法、扁顶法、原位单剪法和原位单砖双剪法、推出法、筒压法等砌体结构包括砖砌体、砌块砌体、石砌体。砌体结构因造价较低在民用多层建筑中得到广泛应用本章主要介绍砖砌体结构的检测方法,但亦可供其他砌体的检测参照。3.1砌体的损坏机理砌体开裂的原因主要有荷载过大、基础不均匀、沉降和温度应力的作3.1.1荷载引起的裂缝应力破坏。砖砌的水池、圆形筒仓等构筑物常会发生由于拉应力过大而引起砌体开裂现象。当砖的标号较高而砂浆与砖的粘结力不足时,就会造成粘结力破坏,裂缝沿齿缝开展(垂直开展或阶梯形开展);当砖的标号较低,而砂浆强度较高时,砌体就会产生通过砖和灰缝而连成的直缝,这些裂缝多先发生在砌体受力最大或有洞口的部位。弯曲抗拉弯曲抗拉破坏多产生于挡土墙、地下室围墙和建筑物上部压力较小的挡风墙上。弯曲抗拉裂缝有沿齿缝和沿直缝两种形式(图3.1)齿直辕土压作用面扶壁图3.1砌体的弯曲抗拉裂缝(3)轴压和偏压破坏。轴压破坏主要发生在独立砖柱上经继受压破坏是砖砌体结构最常见和最具危害的破坏。当在砖砌体上支承梁时,梁的有效支承长度a0=4h(h为梁高),其合力作用点大体在04a0处。当梁的合力作用点偏离下部承压柱或墙的形心时,就会造成偏心力,在偏心力作用下,砌体的承载能力比轴心受压明显降低些外类砖墙砖柱的高厚比较大时,砌体发生纵向弯曲,砌)局部受压破坏。这类破坏通常发生在受集中力较大处,如梁的端部。312地基不均匀沉降引起的裂缝地基发生的不均匀沉降当超过一些限度后,会造成砌体结构的开裂。通常又分为以下两种情况中间沉降较多的沉降(又称盆式沉降)对软土地基将从底层开魏中部索浸篷时賓幂点是下层的裂缝宽度较大2)一端沉降较多的沉降。当地基软硬不均,部忿位于岩层,部分位于士层时容易发生这时房屋蒋沿顶部开始出现活45°角方向的斜裂楚齊是恧吴骏銎篝膏蔭当不均匀沉3.1.3温度裂缝在昼夜温差大的炎热地区,屋顶受阳光照射温度上升,屋面混凝土板体积膨胀,板下墙体限制了板的变形,在板的推力下,墙向外延伸,墙体中生拉应力、剪应力,当应力较大时,将产生水平裂缝。在转角处,水平裂缝贯通形成包角裂缝。水平裂缝包角图3.2顶层水平裂缝和包角裂缝除顶层的水平裂缝和包角裂缝外,在房屋两端的窗洞口的内上角及外下角还可能出现因温度应力引起的八字形裂缝。房屋愈长,屋面的保温、隔热效果愈差,屋面板与墙体的相对变形愈大,裂缝亦愈明显。口如口nn口口外纵墙内纵墙图3.3内外纵横:的八字形裂缝32砌体结构检测的一般原则3.21检测程序及工作内容砌体结构检测工作的程序,应按下列框图进行接受委托调査确定检测目的确定检测方法内容和范围设备、仪测试计算、分析、推器标定测报告3.22检测单元、测区和测点的布置当检测对象为整栋建筑物或建筑物的一部分时,应将其划分析的结构单元,每一结单元划分为若千个检测单元每一检测单元内,应随机选择6个构件(单片墙体、柱)作为6个测区个检测单元不足6个构件时,应将每个构件作为一个测区每一测区应随机布置若干测点。各种检测方法的测点数,立符合下列要(1)原位轴压法、扁顶法、原位单剪法、筒压法:测点数不应少于1(2)原位单砖双剪法、推出法、砂浆片剪切法、回弹法、点荷法、射钉法:测点数不应少于3.23检测方法分类及其选用原则砌体工程的现场检测方法,按对墙体损伤程度可分为以下两类非破损检测方法,在检测过