口腔常识的误区及正确指导课件

口腔常识的误区及正确指导6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。口腔常识的误区及正确指导口腔常识的误区及正确指导6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。腔常识的误区及正确指导孟磊现状我国居民口腔疾病发病率依然很高,群众口腔保健知识缺乏,防病意识还比较薄弱,良好的口腔健康保健习惯尚未形成,因此普及全民口腔卫生知识,减少口腔疾病的发病率,将是首当其冲的工作重点。口腔疾病发病率高、涉及地域广、累及人群较普遍,这跟日常人们不了解以下的保健误区不无关系。当前，我国中小学基础教育正不断推进新课程改革进程。在新背景、新趋势下，小学基础教育教学管理各项工作有了新目标、新要求及新挑战。然而，由于传统教学管理观念的制约，存在部分学校至今仍然沿袭传统教学管理模式，未能及时跟上改革步伐，深化教学改革思想，进而致使小学基础教育教学管理模式更新滞后，无法满足实际小学实际教学管理的需要。对此，广大教育者应当结合自身教学管理经验及学生的实际情况，积极查找教育教学管理过程中存在的主要问题，并进一步提出相应的解决对策，以切实提升小学基础教育教学管理质量，提升新课程改革成效。一、小学教育教学管理工作现状存在的问题分析根据笔者多年从事小学教育管理工作实践经验归纳出，目前小学教育教学管理工作中主要存在以下几个方面问题：（一）教学管理理念滞后教师是改革的具体执行者，也是推进新课程改革的重要推力。教师教学管理观念能否及时更新，能否符合实际需求，直接关系着新课程改革的成效与质量。然而，受传统刻板教育管理观念的束缚，至今为止，仍有不少教师的教学管理观念仍然停留在应试教育时期，对新课程改革倡导的“以人为本”管理理念及重视全面提升学生综合素质的管理要求，未能有效落实到位。具体表现在，部分教师在实际教学中，仍旧偏重学生学习成绩，以成绩高低论“英雄”，导致学生只能被动的学习，无法有效挖掘学生的内在潜能，造成素质教育沦为“空谈”。（二）教学管理师资力量不强在新课程改革背景下，每一位教师与教学管理者都应当顺应新新形势的要求，及时调整更新自身教学管理模式与管理方式、方法。这一过程既要求教师具备主观自觉性，又要求学校应当积极为教师及管理人员提供充足机会，以提升教师的教学管理能力和水平。然而，现实情况却是只少部分学校、少部分教师能够达到新课程改革的要求，多数学校教师教学管理能力不仅未能达标，而且部分还是由教师兼任教学管理职责。教学管理师资力量总体而言较为薄弱，未能满足新课程改革对教学管理工作的要求。（三）教育教学管理目标仍不明确新课程改革带来小学教育教学管理目标、要求等变化，且目前仍未固化出一种较为稳态的教育教学管理新模式。基于此，现阶段的小学教育教学管理工作还处于不断摸索、实践的状态。在这一状态之下，一些教师由于自身教学管理理念更新滞后、能力不足等方面的制约，导致其在教育教学管理实践中，对教育教学管理目标未能明确，表现出一定的盲目性，进而出现教育教学管理工作效率低下的问题二、新课程背景下小学教育比教学管理工作的优化策略针对上述问题，笔者认为可以从以下几方面着手优化：（一）确立正确的教育教学管理观念，实施“以人为本”管理模式“以人为本”教育教学管理模式是新课程改革所重点强调且需实践的充满人文关怀的教学管理模式。在新课程改革理念及要求指引下，小学教育教学管理者应当首先确立正确的教育教学管理观念，实施“以人为本”管理模式，从学生主体出发，重视学生主体性作用，培养并不断加强学生综合素质能力，进一步促进学生不断朝全面、综合方向发展。（二）提升管理者教育管理能力，提升教师教育管理综合水平新课标下小学教育教学管理工作出现新标准和新理念，在此情形下传统教育教学管理方法显然已无法适应当前需求。为此，小学教育教学管理者应当自觉加强提升自身的教育教学管理素质、能力与水平，不断学习先进理念与方法，并结合教学管理实际进行应用。与此同时，学校也要注重对教育教学管理者的能力培养，积极为其搭建能力提升平台，不断增强教育比教学管理者的能力与水平，最终保障小学教育教学管理工作顺利进行。（三）及时更新观念，进一步明确目标最后，教育教学管理者还需及时更新自身教育教学管理观念，进一步明确教育教?W管理目标，在进行教育教学管理工作时，要践行“以人为本”的原则，站在教师立场，同时结合学生实际，进行管理计划制定，明确教育管理目标，并分阶段推进，最终实现小学教育教学管理各项工作有序开展。三、结语综上所述，基于新课程背景下的小学教育教学管理工作，应当顺应时代发展与趋势变化要求，及时进行调整与创新，构建起新的、有效的教育教学管理体系，全面落实新课程改革要求，最终实现全面培养学生综合素质能力的目的。阅读是小学生学习知识、拓展视野的重要途径，阅读水平的高低对于学生语言能力的提升及语文学科的学习具有重要影响。农村学生由于环境原因，阅读量相对较少，阅读水平较低，这就要求教师在日常教学中，让学生明确阅读的重要性，引导学生养成阅读的习惯，从而提升阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性首先，阅读能力是学生学习的基础。一个人掌握的大部分知识都是通过阅读获得，阅读能力对学生的影响是终身的，是学生未来生活学习必须具备的一种能力。阅读能力不仅是语文学科的主要组成部分，还能够为其他学科的学习奠定基础。其次，培养学生的阅读能力还能提升学生的审美能力。阅读是由视觉转向大脑对书面信息符号获得意义的感知、理解、情感等活动的复杂基础，阅读能力是学生形成其他能力的基础。学生通过阅读获得知识、发展智力、开发思维，还能够拓宽视野、陶冶情操，还能够培养感知美的能力、鉴赏美的能力、创造美的能力。二、农村小学语文阅读教学现状长期受到应试教育的影响以及生活环境的限制，很多家庭与学校并没有意识到阅读能力的重要性，学生的阅读需求得不到满足，致使农村学生存在阅读量少、知识面狭窄、阅读能力较低等问题，对学生身心的成长造成很大影响。目前，许多农村地区还是采用传统的教学模式，教学重点全是围绕课本展开，学校阅读资源得不到发挥，还有一些教师只关注教学任务的完成情况和学生的卷面成绩，剥夺学生享受阅读的权利，忽视学生的表达能力、理解能力的培养，严重制约了学生阅读的积极性。三、农村小学语文教学中学生阅读能力的培养策略（一）培养学生的阅读兴趣新课标明确指出：阅读是学生认识世界、拓展视野、获得审美体验的重要途径。让学生养成阅读兴趣，有助于学生将阅读习惯一直持续下去。作为一名小学语文教师，可以在日常教学中用自身的学识、思想影响学生，积极引导学生感受阅读的魅力，使学生爱上阅读，从而提升阅读能力。此外，如果条件允许，可以在教师中设立读书角，鼓励学生将自己拥有的书籍与大家分享，不仅可以使有限的阅读资源得到充分的应用，还能让学生感受到分享的乐趣。（二）突出学生在阅读中的主体地位在阅读教学中，教师应当明确学生的主体地位，充分保持学生阅读的自主性与独立性，让学生在阅读中自行发现乐趣，学会阅读，享受阅读。美国学者罗杰斯认为，创造性活动的本质就是与众不同，“心理安全”与“心理自由”是学生创造力的源泉，只有在安全与自由的环境下，学生的潜能才能得到充分的发挥。在阅读教学中，教师应当与学生建立一种和谐、平等的关系，使学生发挥自身的主体作用。（三）通过阅读情境创设增强农村中小学生的阅读能力1.创设画面式情境教师在课前充分准备，将教学课文的作者介绍、年代背景等内容通过画面材料展示出来，从而调动学生的思维能力，使其能够更加深入的理解文章。此种方法较为直观，且立体感较强，能够简单有效的调动学生的学习兴趣，使学生更加透彻的理解文章，提升学生阅读能力。2.创设诵读式情境诵读是小学阅读教学中的重要组成部分。教师可以先给学生介绍文章的主要内容、中心思想等信息，然后为学生范读文章，若教学条件允许，也可以播放名家诵读录音，增加学生对文章的情感体验。最后可以让学生有感情的诵读文章，加深他们对文章的理解。3.创设舞台式情境选择一篇文章，让学生提并分组探讨，根据自身理排练成课本剧，在课堂上演出。此种方法能够充分调动学生的积极性，使学生更加细腻的揣摩作者的思想，并且通过不同小组的对比，相互印证、反思，从而提升阅读的有效性，提升学生的阅读能力。（四）拓展学生的课外阅读量新课改要求小学生需要满足一定得阅读量，而仅仅通过课堂教学远远不能满足阅读要求。教师应当引导学会课外阅读，进一步增加自身知识面，拓展视野，进一步强化阅读能力。四、结束语在农村小学语文阅读教学中，我们要了解自身情况，采用培养学生的阅读兴趣、突出学生在阅读中的主体地位、创设阅读情景、拓展课外阅读量等方面入手，让学生爱上阅读，使阅读能力得到全面提升。小学教育对于学生行为习惯的养成的具有重要的影响，教师应当与时俱进，不仅要注重学生的应试成绩，更要关注学生能力的培养，为祖国培养出优秀的接班人。腔常识的误区及正确指导孟磊现状我国居民口腔疾病发病率依然很高,群众口腔保健知识缺乏,防病意识还比较薄弱,良好的口腔健康保健习惯尚未形成,因此普及全民口腔卫生知识,减少口腔疾病的发病率,将是首当其冲的工作重点。口腔疾病发病率高、涉及地域广、累及人群较普遍,这跟日常人们不了解以下的保健误区不无关系。误区牙齿不痛就不用看医生人们经常是牙痛了才想起去看医生,缺乏终生维护和治未病的观念。口腔问题最重要的是治未病,定期检查是最重要的。牙齿结构的特殊性使早期牙齿破坏不易被发现,只有破坏到达牙齿内部时才会产生疼痛的感觉,此时再进行治疗对牙齿损伤会很大,治疗起来会更麻烦,而且费用不菲。医患Ommunication》47浅中荫深髑牙髓炎根尖周炎浅齲无临床症状;中麟有冷热疼霜,但潋消失症状随之消失;深龋冷敏感,疼痛持续一段时牙髓炎会有自发痛、夜间痛、冷热痛的感觉,疼痛剧烈;根尖周炎没有冷热反应,有咬合痛,疼痛剧烈;根尖周脓肿疼痛会有所减轻,根尖囊肿,根尖肉牙肿,一般没有感觉,但属于病灶,对身体健康有一定影响根尖周脓肿根尖囊肿肉牙肿殘根疾病DISEASE更有甚者牙疼了还不去看医生,吃电视上打广告的所谓的牙痛安,实际zn上,牙痛安的主要成分是甲硝唑(消炎作用)或者布洛芬(止痛作用),只是相当于一种安慰剂,无法解决疼痛的根本原因,而且会随着时间的拖延病情越来越严重。误区二孩子乳牙会换不用保护儿童乳牙期是儿童身体发育最显著的时期,其间所需营养大部分通过乳牙咀嚼后才被吸收因此不保护乳牙是错误的。此外,乳牙在以后恒牙排列是否整齐方面也有很大作用,它可以引导恒牙长到正确的位置,形成漂亮的牙齿。国外两岁半的孩子牙齿长齐了以后,就开始做维护,四岁以后就开始做定期的系统维护。家长应同专业医生保持联系,建立定期检查制度,将牙齿损害降到最小程度乳牙和恒牙的密切关系第二唐牙第一磨牙尖牙侧切牙中切牙乳牙误区三牙没有洞,刷牙出血没事由于牙龈出血现象在成年人群中比较多见,据调查7%的3544岁中年人检查有牙龈出血,所以有些人认为牙龈出血是正常现象。世界卫生组织制定的口腔健康标准是:“牙齿清洁;无龋齿;无疼痛感;牙龈颜色正常,无出血现象”,按该标准,龋齿只是四个标准之,但在许多人眼中,一提到“爱牙”,就是指预防虫牙。而“牙龈颜色正常,无出血现象”两个标准则指向牙齿的“土壤环境”一—牙周的健康。重视牙周牙龈出血是牙龈发炎的主要表现,是牙龈炎和早期牙周炎的主要症状。牙龈组织在口腔细菌的刺激和侵