中中小学校会计教学教材教学课件

中中小学校会计教学教材幽默来自智慧，恶语来自无能中中小学校会计教学教材中中小学校会计教学教材幽默来自智慧，恶语来自无能【中小学校财务会计制度2017年7月内容中小学校财务制度中小学校会计制度三、行政事业单位会计制度在大力提倡素质教育的今天，青少年的学习、行为等方面都与以前有了很大的不同，许多初一新生刚入校就在学习与人际交往等方面产生了明显的不适应。教师应分析其适应与不适应的原因，帮助他们顺利过渡，并在实践中总结经验，不断反思，形成策略，也为初一的班主任管理工作提出合理化建议。一、学校要向管理要效益以我校为例，调查结果表明82.5%的新生对现在的学校很满意，17.5%的新生认为学校一般，72.5%的新生认为学校管理应从学习和行为两方面双管齐下。学校应利用校会等形式宣传学校的规章制度，发挥高年级学生的榜样作用，让他们走进初一各个班级“现身说法”，使初一新生尽快熟悉学校的各项要求，同时让高年级的学生更加自觉，起带头作用。这种“以高带低，以低促高”的管理理念完善了学校的监管机制。二、建立“初一新生问题咨询室”调查发现，17.5%的新生遇到困难或挫折时选择自责、消极发泄、寻找借口，听之任之，13.3%的新生有心里话想倾诉时选择沉默，10.9%的新生从不和异性同学交往或不知如何与异性同学交往。这就需要成立“初一新生问题咨询室”，解决例如恋旧情绪严重从而对新环境产生不满；因课程的科目增加、难度增大导致的厌学情绪；因某老师的一句批评而产生的消极情绪等问题。“初一新生问题咨询室”的成员由经验丰富的班主任、各科的骨干教师以及优秀家长代表组成，安排专门的地点实行“轮班制”，以各种方式帮助学生，有记录、有总结。对于有难度的问题共同探讨，设计解决方案，定期开会研究分析并总结阶段性成果，对下一阶段工作提出合理化建议。这样初一新生面临的一些学习及人际交往方面的问题就可以得到多方位、多角度的分析与解决，为他们顺利度过适应期提供精神上的支持，对部分初一新生重新建立自信心具有非常积极的作用。三、班主任工作要抓出实效俗话说得好：“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年。”面对新增的学科、陌生的老师、和小学迥然有别的初中生活，初一新生往往会感到既新鲜又紧张。调查发现，对班级管理满意的初一新生占69.2%，希望班主任像妈妈或像朋友一样的学生占83.4%，可以看出他们对班主任的期望很高，如果班主任把握好这一环节，对以后工作的开展将起到事半功倍的效果。1．做好五个“第一”第一，第一次自我介绍。班主任要把自己最灿烂的笑容、最真挚的言语、最得体的仪表展示在所有学生面前，让所有学生眼前一亮，完成与学生的第一次心与心的碰撞。第二，第一次和学生单独谈话。当第一次与初一新生进行单独交流时，班主任应站在学生的立场上，认真听取他们的意见，理解他们的想法，并提出自己的观点供学生参考，给学生时间去思考，让学生感到第一次和班主任交流受益匪浅。第三，第一次班会。聪明的班主任不会放掉任何一个增强班级凝聚力的有利时机，例如第一次班会，班主任要抓住这一契机，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与班级工作，提出合理化建议，增强他们的主人翁意识，为班级向良性方向发展奠定坚实的基础。第四，第一次集体活动。无论是学校活动还是班级活动，对学生来说第一次集体活动总是让他们印象深刻，同时学生的各方面能力也得以展现。班主任应及时准确的了解学生的兴趣爱好，鼓励学生积极参与，使全班同学认识到一个健康向上的班集体不能只抓学习，这对缓解初一新生的心理和人际交往上的不适应能起到积极的作用。第五，第一节课。初一新生对每一位老师讲的第一节课都非常期待，特别是班主任的课。班主任应抓住学生的这一心理变化，认真备好第一节课，把自己特有的教学理念和方法展示在学生面前，让学生不仅从管理角度佩服班主任，而且从教学角度认可班主任，逐渐使自己成为让学生崇拜的班主任。抓住这许多个宝贵的“第一次”，会让学生在不知不觉中形成一种强大的自我约束力，当集体中的每一个成员都具有这种约束力时，班级的凝聚力随之形成。2．真正做到严中有爱对于初一新生，班主任应如何把握“爱”和“严”的尺度呢？班主任要认识到，爱学生是教育学生的起点和基础，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。当学生意识到班主任是真心关心爱护他，为他操心时，无论是耐心的帮助、严肃的批评，还是必要的斥责，学生都会乐意接受，正所谓“亲其师，信其道”。如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。班主任还应正确理解对学生的“严”。一些班主任把对学生的“严”演变为体罚和变相体罚。“严”而无格，“爱”必荡然无存，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益。真正的“严”应该是：严而不厉，严而有格。3．做学生与各任课教师的纽带初一新生期待每一位老师精彩的40分钟，但他们也担心新老师会不会很厉害，让自己很失望。针对这种实际问题，班主任要做以下几点工作：在开学前与新生的见面会上适当介绍任课老师情况，使学生对个任课教师有大概了解；新生与所有的任课教师都见过面后，班主任应及时了解新生对各任课教师的第一印象，进行记录。一周后再进行这样的调查，进行记录，对比两次的结果，发现有不适应新老师的学生，班主任应及时与其沟通；通过各科的阶段性测试分析新生的学业适应情况，如果遇到对新的课程不适应的新生，班主任一方面应鼓励新生建立自信，另一方面应与任课教师联系，对此类学生多关注，争取在最短的时间内达到师生双方的相互适应。总之，初一新生的入学适应表现在各个方面，作为学校领导或者班主任应该把新生的入学适应研究作为长期的课题，这不仅关系到初一新生能否顺利完成从小学到初中的过渡、迅速融入新的班集体、顺利完成学习任务，而且还关系到他们能否塑造健康的人格、构建正确科学的人生观与价值观，同时对学校及班级管理也具有积极而深远的意义。在国际上，“中国英语”的出现仍然是以“中式英语”的身份。美国全球语言监测机构最近的研究报告指出，随着中国国力的提升，中国式英语正在对国际英语形成最强烈的冲击。其报道称，自1994年以来加入国际英语行列的新词汇中，“中式英语（ChineseEnglishorChinglish）”贡献了5%到20%，超过任何其他的来源。“中式英语”因其承载着中国特有的语言文化特色，被看做是一种英语在发展过程中的语言变体。对于“中式英语”，国内外学者看法不一，国内学者更是提出了以规范英语为核心的具有中国特色的“中国英语（ChinaEnglish）”概念，以此来区别颇受争议的“中式英语”。“中国英语”的语言特征及应用趋势已经日渐清晰，越来越多的中外英文媒体有关中国事物的报道使用了“中国英语”。一、对比中式英语与中国英语的概念中式英语的产生。李文中先生在《中国英语与中国式英语》一文中给中式英语下了定义：中式英语就是指中国英语学习者与使用者由于受母语的影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际过程中，出现不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。中式英语的发源地在香港。当时英国强行租借香港岛，有不少经常与洋人打交道的人慢慢从洋人口中学得几个简单的英文词语，就用自己的方式把这些刚学会的英语组成字句。对于英语学习者而言，中式英语可以看做他们的“媒介”?Z言。当“习惯母语”遭遇“正确外语”，就自然而然地创造出一种新的、不知正确与否的Chinglish了。Chinglish是由Chinese和English掐头去尾拼缀而成。中式英语不符合英语的规律和习惯，说者的思维方式、表达方法以及词汇的选择和搭配都是中国式的。它是死译、硬译、字对字翻译的结果。“中国英语”这一概念的提出，使人们注意到中国英语是完全不同于“中式英语”的，正视中国英语这一现象的客观存在，并且先后从不同的角度对其特征和积极意义进行了描述。此外，我们还了解到中国人使用中国英语所要遵循的一个总的前提应该为“依照英语民族的习惯用法”。二、新闻媒体助推中国英语在国际上的影响力使用中国英语的主体是中国的各英文媒体和海内外那些长期用英文写作的中国人群体；专门报道中国新闻和内容的海外英语媒体；用英语进行文学创作的华人群体；大中专学校研究和使用中国英语的群体和从事汉英对译的工作人员，他们都力求遵守共同的规范，为国际英语的读者所理解和接受，同国际英语的使用者沟通。随着中国社会的全面发展以及对外交流的不断加深，公众对信息的需求剧增，“中式英语”在传媒上的频繁出现也成为一个客观必然。一方面，大量具有中国特色的概念与现象需要表达；另一方面，受译者语言、思维习惯的影响，媒体上出现的译文不可避免地打上中国的烙印。结果是，具有中国特色的英语词汇或语言风格，成为我国对外宣传的主力军即英文媒体的主要语言特征。例如，Apparently，itisamaterofface.（《中国日报》，2008-01-30）通过对“amaterofface”的直译“很显然，这是一个面子问题”，中国人的思维和表达习惯便跃然纸上。三、以发展的观点看待中国英语与新闻媒体的助力的关系媒体在向大众传播有关中国信息的同时，也在向中国社会传播“中国特色的”语言与语言规范，“中国英语”不仅使具有中国特色的英语得以规范，同时在中外媒体的支持下也提高了其国际影响力。多数学者认为，中国对外宣传媒体所用的英语理应成为“中国英语”的典范。从另一个角度看，传媒翻译对英语的“中国化”程度与特征具有引领作用。到目前为止，“中国英语”这一概念还未引起国外研究者的足够关注，在国际上Chinglish即“中式英语”仍然占居绝对的话语权，但“中国英语”的存在具有深厚的语用学意义及传播学背景，它的进一步推广也具有战略意义。首先，在表达中国特有事物或现象方面，“中国英语”具有无法替代的优势；就传播中国文化而言，“中国英语”是保证与国际受众有效交流的工具。其次，从语言学角度来看，中国英语的存在符合语言的发展规律。语言发展的历史证明，凡有生命力的语言都是沿着丰富化、抽象化、精密化的道路前进的，其中借用是语言丰富自身表现力的一种重要方式，中国英语丰富了英语的词汇，提高了英语的表达能力。四、结语以标准英语为核心的“中国英语”这一概念虽然在世界范围内得到广泛普及，但却逐渐成为中国对外宣传和外国对华报道的主要话语形式，对国际英语界形成强烈冲击。对中国英语全面、系统、客观、科学的规范与研究，还有待语言学家们的共同努力。总之，中国英语在中外媒体中频繁出现，在我国的对外交往中发挥着越来越重要的作用，具有广阔的发展前景与研究价值。【中小学校财务会计制度2017年7月内容中小学校财务制度中小学校会计制度三、行政事业单位会计制度第一部分、中小学校财务制度2012年12月21日,财政部、教育部以财教[2012]489号印发《中小学校财务制度》。该《制度》分总则、财务管理体制、预算管理、收入管理、支出管理、结转和结余管理、专用基金管理、资产管理、负债管理、财务清算、财务报告和财务分析、财务监督、附则13章77条,自2013年1月1日起施行。第一章总则适用范围适用于各级人民政府和接受国家经常性资助的社会力量举办的普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、工读教育学校、成人中学和成人初等学校。其他社会力量举办的上述学校可以参照本制度执行。第二章财务管理体制、校长负责制中小学校财务管理实行校长负责制。学校的财务活动在校长的领导下,由学校财务部门统一管理。、会计核算中小学校以校为单位进行会计核算。实行“集中记账,分校核算”的,不改变学校财务管理权。即在一定区域内,由县级财政和教育部门确定的会计核算机构统一办理区域内中小学校的会计核算,学校设置报账员,在校长领导下,管理学校的财务活动,统一在会计核算机构报账。中小学校财会人员的任职条件、工作职责、工作权限、专业技术职务、任免奖罚,应当严格按照国家会计法律制度执行。三、其他规定非独立核算的勤工俭学、社会服务和经营等项目的财务活动,由学校财务部门统一管理。义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。中小学校食堂应当坚持公益性和非营利性原则,在学校财务部门统一管理下,实行单独核算,定期公开账务。第三章预算管理、依据中小学校预算是指中小学校根据教育事业发展目标和计划编制的年度财务收支计划二、内容收入预算和