激励性薪酬设计方案课件

激励性薪酬设计方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。激励性薪酬设计方案激励性薪酬设计方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。激励性薪酬设计方宏引言背景:以人为木,人才决定成败现状:目前HR从业人员素质状况要求:人力资源从业人员应该具备什么素质相对比传统的初中化学教学方式，在新课标之下化学教学更加主张学生的自主学习，关注课堂上学生主体地位的发挥，培养学生对问题的探究能力。小组合作的教学方式是一种新的教学方式，以下对初中化学小组合作探究学习的要点进行分析。一、初中化学小组合作教学方法的分类（一）实验合作探究法初中学生好奇心强，传统古板的教学方式无法吸引学生的注意力，自主学习方式更是难题。这样教师就需要在教学实践过程中运用实验教学的方法，强化学生的好奇心理，让学生可以在学习中发现问题、分析问题和解决问题，不断拓展学生的思维空间，才能够让学生自主探究的能力得到提升。化学实验是教学中不可或缺的一个环节，因此在实验当中可以使用小组合作探究的教学形式，学生亲自实验，了解知识的形成，在头脑领悟和亲自体验中收获化学知识，了解化学的神奇力量。（二）教学联系法世间万物都是相互联系的，无论是在横向上还是纵向上总能够找到相关的知识信息和连接点。教师在开展合作教学之前，需要做好课程准备和设计工作，在设计时使用联系的方式，强化知识的整体认识水平，让学生能够在头脑当中形成整体的框架。化学课堂可以展示一些地质、水文或者环境方面的信息以此将多学科的智慧更好结合在一起，构建高效化学课堂。（三）相互沟通法初中学生的认识能力有限，在学习上存在一定的不足和问题，因此教师通过沟通的方式了解学生的心理情况和内心发展规律，沟通方法在合作探究教学过程中能够极大的活跃课堂氛围，给学生营造一个可以学习和探究的课堂环境，以此师生之间也形成良好关系，能够强化学生之间的交流和沟通，合作学习也会发挥出更大的力量。在沟通的基础上，合作学习能够极大的拓展学生的思维空间还能够让学生的创新力度有所提升，逐渐养成合作学习的好习惯。二、初中化学教学中小组合作探究学习的要点（一）提升合作教学意识，创新教学方法对教师进行培训，使其了解合作教学方式的优势，并且了解如何在化学课堂上加以运用，提升教师的合作教学意识，创新教学方式方法。改变传统填鸭式古板的教学方式，使合作教学真正的走进初中化学课堂上。另外，教师还需要不断完善自己的教学方式，让学生能够有自主探究的能力，化学教学和化学实验的基础上找到最合?m学生的小组探究模式。反思教学活动，了解不同学生的不同学习诉求，让合作探究的化学课堂形式真正奏效。定期检查和评价自我教学方式，对学生学习情况做充分了解，听取学生的意见建议，这是教师提升自我教学的过程，同时也能够让初中化学课堂展现出新的风采。（二）小组的合理划分小组合作探究学习，合理科学划分小组是前提。在合作教学过程中，教师首先做的准备是分组活动，小组成员的学习程度、差异性，整体质量和学习效率有直接关系，若是要充分发挥小组合作在交流过程中的探究能力，就需要教师按照学生性格特点、个人能力以及化学学习程度进行科学分组，只有如此才能够让小组发挥出本身的作用，提升教学效率。此环节关系到后续问题的提出、学生的探讨空间以及最后的学习结果，因此教师不可忽视。小组之间要尽量保持竞争的公平性，营造出一个相对和谐、愉悦的课堂氛围，每一小组设立小组长，组长对平时的探讨任务、组员的责任以及其他事物进行管理，关注每一个组员的学习状态，组员之间的关系也要进行多方面协调，减少矛盾。合理科学分配小组是发挥学习力的前提，教师在意识上认识到分组的关键和重要性进而给学生营造更好的化学学习空间，为系统性知识的学习做准备。（三）加强小组合作的监督管理，注重评价方式多样化合作学习是发挥学生自主性的一种途径，可以给学生提供更加广阔的交流空间，但是课堂上总是存在一些自制力不足的学生，非常容易出现注意力不集中的情况，偏离学习主题，这样就需要教师在合作交流探讨过程中对学生进行积极的引导，强化学生的监督和管理工作。首先，及时引导，对学生产生质疑的方面进行指导，以免学生由于走入误区对学习失去兴趣。其次，避免学生对小组探讨过分依赖，提升学生自主学习的主体位置，使每一个学生都能够认真思考，学习收获知识的过程还需要学生自我努力。在评价方式方面，首先，评价过程集合激励性和诊断性的原则，给学生提出建议意见，同时对学生进行鼓励。其次，评价综合集体评价和个人评价的方式，小组之间可以进行互评，以此纠正问题，提升学习效率。结束语综上所述，本文对初中化学教学中小组合作探究学习的要点进行了分析和研究。初中化学小组合作学习实验合作探究法，教学联系法以及相互沟通法。教学中首先要提升认识，创新教学方式方法，做好分组工作，然后对学生的学习加以监督管理，最后做出教学评价。【农村中学教育教学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的想法，能够让人顺畅地读完全篇的，是少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作，能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？一、创设情境，精心“命题”，激发学生写作冲动我们知道，人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后，才会有情感表达的冲动。特级教师于漪认为：“热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。”激发写作热情，启发情感体验，其途径不一而论。作文训练中应从学生实际出发，创设一定的作文情境。可以结合学校生活、班集体生活中有价值的内容展开，也可以结合家庭生活、社会生活中众人关注的热点，引导学生去思考、感受，从而产生“一吐为快”的冲动，激发写作激情。老师因势利导，精心命题，让作文要求与学生生活经验、思想感受结合起来，使学生可以在活动、事情的进行中作文，在思想、灵魂的撞击下作文。这样既有利于激发学生写作的冲动和热情，为学生作文提供了鲜活的“生活源”，将作文的“主动权”交给学生，使作文成为学生的一种“需要”，又能与作文训练要求相结合，使作文教学各个环节“活”起来，二、引导学生深入生活，积累素材，学会思考陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。中学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。三、训练学生遣词造句，学会表达农村学生受生活环境和语言习惯影响，书面表达能力一般较差。因此，加强遣词造句、表达成文的训练尤其重要。1.引导学生做好词汇积累大凡语文老师都知道：积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。反之，没有积累，则胸无点墨，是写不出文章来的。因此，要想写出好作文，首先必须要有一定的词汇积累。老师要充分利用学生年少记忆强的优势，指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断，大量吸收优美语句：另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容，如成语谚语俗语等，帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。教师要鼓励学生勤记忆勤动笔，将有用的东西记在本子上，要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。2.引导学生学会阅读思考学生背了大量的书，做了大量的读书笔记，还未必能写出一手好文章。因为这种积累是静态的罗列、堆积，要真正让这些材料在学生头脑中活化，还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想反复地去品、去思。要引导学生学会去圈点、批注、点评。虽然，学生开始做的圈点批注还比较浅薄，比较零碎，但我们要珍视学生的这些一鳞半爪，要多鼓励他们，引导他们做进一步的思考。让他们由此渐进，在感悟中深化思想，在感悟中升华人格，在感悟中萌发初步的写作思维能力。3.对学生进行文体训练近年来话题作文都是文体不限，但我们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要求，因此“不限文体”虽然给了我们体式选择的自由，但不同的话题还是要有较为适宜的体例来承载。作为老师，我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位，学生文体知识全面了，写作时才能“以不变应万变”，才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式，求得最佳发挥。在这一方面，可采用作文与实际应用相结合的训练形式。如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等，当学生丢失了心爱的铅笔盒，教给他写一篇“寻物启示”。当学生面临困境得到他人热情帮助时，鼓励他们写“感谢信”，送给帮助过自己的人，以表达真诚的谢意。当自己做错了事，得罪了别人，伤害了友情时，建议他们制作抒写“歉意卡”，表达自己的愧疚，争取别人的谅解。当学生对班级建设有许多新的好的建议时，教给他们写建议书。当学生对干部、同学、老师有意见时，教给他们写意见信。作文也可以与活动结合起来：新年快到了，鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本，也可以设计贺年卡，编写新年祝词；若组织活动，布置学生为少先队、共青团组织设计活动计划和方案；运动会上，让学生以“小记者”身份写采访稿，写新闻报导。总之，学生惟有在通晓各种文体的基础上，方能择善扬长，展现自己最亮丽的一面。四、及时组织评改，培养学生评改作文能力在作文评改问题上不少人存在认识上的偏差，他们认为作文评改的主体是教师，精批细改每一篇学生作文是语文教师的职责。殊不知这样做既加重了中学语文教师的批改负担，限制了学生作文数量，同时学生从中收效甚微，常常是作文本发下去学生只看一眼总批和分数就扔到一旁，不能从中领悟并改进。这样做另一方面忽视了对学生作文修改能力的培养，直接制约了学生作文水平的提高。新课程标准明确提出：中学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得，互相评改作文，以享受，沟通见解。因而我们切不可越俎代庖，大包大揽，而是要教会学生方法，让学生学会自己评改作文。常用的方法是组织学生互评、互改或自评、自改作文，老师总结点评。这样再三训练，学生评改作文的能力很快就会提高。总之，农村初中作文教学目前还是一个弱项，需要我们的不断探索。教师要求学生写出好作文，首先自己要以身作则，经常利用课余时间练笔，写好下水作文，发挥示范带动作用。平时要利用各种机会，运用多种方法激发学生写作热情。激励性薪酬设计方宏引言背景:以人为木,人才决定成败现状:目前HR从业人员素质状况要求:人力资源从业人员应该具备什么素质目前HR从业人员素质现状专业度不够缺乏必要的敬业精神缺乏专业技能·缺乏战略分析能力(决策合作伙伴者)职业素质不高缺乏创新HR从业人员的必备素质战略评价组织发展核查变革管理资料管理分析能力领导能力事实判断能力思想创新能力决策能力洞察力执行能力规制能力人际关系能力行政管理能力团队合作能力法律控制能力咨询服务培训命题原贝知识考试(90分钟):判断、选择、排序、配对。·技能考试(120分钟):6个模块中的5个模块各选1个,考生从5道题目中选出4道题目完成。每题25分,总分100分。课程纲要激励性人力资源管理体系薪酬内涵薪酬管理的任务简单的薪酬体系介绍激励性薪酬体系设计激励理论岗位评估与薪酬等级薪酬调查薪酬制度薪酬的内涵薪酬是对员工在工作中所付出的知识、智力、劳动的一种回报或补偿。包括内在和外在两部分。外在薪酬:组织提供的金钱、津贴和晋升机会等。工作任务本身的报酬,如对工作的胜在感、成就感、责任感、受重视、有影响力、个人成长和富有价值的贡献等。影响薪酬的因素企业经营状况企业远景薪酬政策企业文化人才价值观企业负担能力工作量工作年限工作技能资历水平工作表现社会经济环境劳动力市场的供