中医药园五觉植物应用教学课件2

中医药园五觉植物应用..26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中医药园五觉植物应用..中医药园五觉植物应用..26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。保健型园林健康:世界卫生组织(ⅥI0)1948年在宪章中对健康所下的定义:“健康不仅是免于疾病和衰弱,而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完美状态保健型园林:保健型园林是以维护人民健康和提高人们自我保健意识为目的,以医学与环境心理学为导,通过地形、保健型植物、建筑小品的运用来营造的具有保健效果的园林。堡健园林这一名词最早在欧美等发达国家现,英文名为“Healthcaregarden"。重点是为病人康复而设计的园林保健型植物是园林中那些含有抗菌素和具有抗病毒作用的化学物质,能散发有益人体健康气体的活性植物的总称具有保健、治疗、抑制或缓解疾病症状的作用,对人类的身体和身心健康起到直接或间接的保护作用。具有较高观赏价值,充分发挥植物本身的自然美供人们欣赏,为人类的生活、休闲、健康所用,兼有这两种作用的植物也称为园林保健植物随着教育的不断改革，《语文新课程标准》要求教师把愉快教学作为教学的主体，发挥语文教学的重要性，让学生能够知之、好之、乐之，从根本上改善课堂教学质量。语境有助于提高课堂教学质量，如果教师能营造积极、和谐的语境，必将显著提升学生的学习效率和学习质量；语境有助于学生更好地发展思维，让学生发现原本看不到的细枝末节，从而促使学生更全面、更具体地理解课文，所以教师应重视语境创造，在课堂内、语文内、课堂外灵活创设语境，吸引学生的注意力，帮助学生高效地学习。一、创设课堂内语境的作用在教育不断发展的过程中，我国教育形成了自身的独特性，为了做优质的教育，教育工作者必须重视并深入了解这些独特性，才能进一步做好语文教学工作。中国学生的主要学习场所是课堂，所以在创造和利用语境时，教师要尽可能地用通俗易懂、学生感兴趣的方式进行教学，发挥语境的真正价值，同时给学生创造发言的机会，培养学生的口头表达能力。朗读、音乐、动画和表演是课堂内语境的主要内容，教师应该灵活运用它们。如在教学诗歌时，教师可以通过朗读来提高课堂教学效率，帮助学生较快地理解诗歌。在教学过程中，教师应考虑学生的情感状况，因为情感会影响学生的学习状态。教师只有考虑各种因素，才能真正发挥语境的作用。如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以让学生进行模仿表演，模仿贝多芬先生的语言、动作和神态，感受和理解贝多芬先生的心情，从而激发学生学习语文的兴趣。二、创设课文内语境的作用语文教材是众多专家的心血，是语文教学的载体，如果教师能真正发挥教材的作用，必然能取得最佳的教学效果。语文教材中的文章具有极高的文学价值，文章的字、词、句、段等都是经过作者仔细推敲的，所以教师应注意自己的语言与文章内容之间的语境联系。如在教学《西江月?明月别枝惊鹊》一诗时，教师应引导学生注意课文的背景，重点分析诗中明月、清风等景色，使学生产生身临其境之感。三、创设课堂外语境的作用课堂外的语境创设是增加学生课外知识积累的最好方法，教师应有计划地指导学生积累知识，引进竞争机制，激发学生的学习兴趣，使学生变被动接收为主动学习，达到厚积薄发的效果。如在讲解新课文时，教师可以先搜集作者的背景资料、写作动机和写作特点等，从而激发学生主动理解文章的兴趣，加深学生对课文内容的理解。如在教学《观沧海》一诗时，教师可以在课前要求学生查找曹操的相关资料，了解作者创作诗歌的背景，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握这首诗。同时，教师还应认真分析学生的认知差异，找出作者语境和文章语境的共同点，把学生的阅读语境和课文的语境、作者语境结合起来，提高学生的学习能力。四、结语综上所述，语境是引导学生深入思考课文、快速进入学习角色的重要因素，创设语境是初中语文课堂教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生较快投入学习，还能有效提高学生的学习效率。因此，广大语文教师必须重视创设语境，在适宜的情境中开展教学。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。如何在传授体育知识和运动技能的同时，培养学生的创新能力是每一位体育教师应担负的职业使命。在此就体育教学中学生创新能力的培养提出几点看法。初中体育创新能力培养在新课标推动体育教育不断改革的今天，体育教学被赋予更高的要求。培养学生的创新能力成为体育教学追求的目标。作为中学体育教师，在教育教学过程中不仅要注重学生创造性思维的培养，更要注重学生创新意识的培养。一、培养学生的创新态度1、在教学中要培养学生的创新态度，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。2、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《课程标准》向以《课程标准》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。3、创新必须大胆探索、求新，体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。二、激发学生的创造思维1、建立民主的师生，培养创新意识传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。2、树立成功教育意识，培养创新精神。奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。3、改革体育教学模式，培养创新精神。教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。三、改革教学方法，培养学生的创新意识（1）、问题教学法爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察―提高―假设―推理―验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。（2）、情境教学法通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。（3）、讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握。总之，学生创新能力的培养非一日之功，需要我们长期不懈的努力。在体育教学活动中，我们要勇于尝试，不断实践和创新，努力培养学生创新能力，使他们学会在学习中进步，在进步中成长。保健型园林健康:世界卫生组织(ⅥI0)1948年在宪章中对健康所下的定义:“健康不仅是免于疾病和衰弱,而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完美状态保健型园林:保健型园林是以维护人民健康和提高人们自我保健意识为目的,以医学与环境心理学为导,通过地形、保健型植物、建筑小品的运用来营造的具有保健效果的园林。堡健园林这一名词最早在欧美等发达国家现,英文名为“Healthcaregarden"。重点是为病人康复而设计的园林保健型植物是园林中那些含有抗菌素和具有抗病毒作用的化学物质,能散发有益人体健康气体的活性植物的总称具有保健、治疗、抑制或缓解疾病症状的作用,对人类的身体和身心健康起到直接或间接的保护作用。具有较高观赏价值,充分发挥植物本身的自然美供人们欣赏,为人类的生活、休闲、健康所用,兼有这两种作用的植物也称为园林保健植物药用植物绿化的优点:药用植物种类繁多,可以满足各种绿化要求:阴生、阳生、旱生、水生具有景观效果具有保健功能药用植物用于园林绿化的优点1具有形态迥异,风姿万千的观赏价值2具有独特的环保和保健作用3绿化和经济价值同时存在具有独特的环保和保健作用预防疾病:大多数药用物的花粉、枝叶、果实,所分泌的有效成分在空中飘散后,通过肌体、皮肤、毛细血管的呼吸作用,对人体产生一定的防病、治病和医疗保健作用。绿色环保:有些植物的叶子茂密而褶皱,如山茱萸、皂荚、杜仲、山楂等,粗糙的页面或密布绒毛的叶被,还具有吸尘、净化空气和消滞噪音的环保作用,如果同其他高大的常规树种相配置,效果更加显著。绿化和经济价值同时存在山茱萸、木瓜、红豆杉、三尖杉、七叶树银杏、金银花、连翘、桔梗等,SARS期间大都被列入中医专家的药方名单,身价倍增中药资源在校园绿化中的应用中草药将成为北京中小学校园的绿色植被。昨天,北京市中医管理局处处长屠志涛介绍将先从东城区小学试点“中医药文化进校园”活动,旨在让青少年通过自己的栽培、种植劳动,姑近观察、了解中药的种类、外观及功效文化,感受并传承中医药文化·天仙子别名:莨菪子等药用部位:主要是种子药用功能:定痫止痛·巴天酸模别名:洋铁叶、洋铁酸模、牛舌头棵药用部位:根药用功能:止血,清热,利水,通便板蓝根别名:大蓝根药用部位:根药用功能:清热解毒王不留行别名:禁宫花等药用部位:种子药用功能:活血通经下乳消痈等水飞蓟别名:水飞雉、奶蓟等药用部位:草、果实药用功能全草用于肿疡及丹毒;果实及提取物用于肝脏病等车前子保健植物,是指对人们身心健康的保持、保护有着明显功效的植物保健植物的分类视觉型药用植物嗅觉性药用植物听觉型药用植物触摸型药用植物味觉型药用植物治疗型药用植物药