动物疫病防控基本教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝动物疫病防控基本动物疫病防控基本时间反复无常，鼓着翅膀飞逝动物疫病防控基本动物疫病防控基本技术张管社安康市畜牧兽医中心动物疫病防控基本知识内动物疫病的发生与流行容提「动物疫病防治措施G633.96大课间体育活动时间通常为一小时，是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程的重要举措。与传统课间操相比，大课间体育活动内容丰富、时间长、形式多样，趣味性高。很多学校因地制宜地开展起一些颇具特色的大课间体育活动，比如舞蹈、武术等各项体育游戏。体育大课间活动不仅可以培养学生体会到热爱集体，团结奋进的精神理念，同时也培养了学生体育锻炼的兴趣和习惯，对发展体能素质，增进身体健康，更是对消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂学习压力起着重要作用。一、大课间体育活动现状分析1.活动形式枯燥乏味，内容过为单一经过调查，很多学校的大课间体育活动的项目开展的非常单一，广播体操、跑操等，虽然比较简单、有效、易于管理，但是长时间单一的内容，会出现疲乏性，导致学生们参与兴趣减少，做操时敷衍了事，跑操时，找各种理由请假逃避。而有些学校比较新颖的广场舞之类的，不与时俱进，更新换代，同样会失去新鲜感，从而导致大课间活动是去了本来的运动意义。2.形式表面化，活动没有时效为了追求形式统一，好管理模式，很多学校会安排集体运动，如课间操、健身操、或者武术拳之类，这样学生们动起来，观赏性也有了，但是其中的自主性创新性没了，这样的大课间活动确实很有特色，但是如果音乐几年不换一次，动作来来去去都一个样，学生也会失去一开始的兴趣，这不过程了另一个课间操模式。而有些活动则没有充分的考虑到每一个学生的体能素质，有的学生活动能力强，有一些体质较差则望而兴叹，活动流于形式表面化，而不是真正为学生们服务，随着时间的流转，学生们兴趣消失，活动也就变得没有任何意义。3.管理不到位，考评不完善现在的大课间活动随意性强，没有详细的活动方案，都有哪些活动？活动如何开展？哪些教师管理？这些问题都不清楚，各类考评也跟不上，学生们三三两两的参加，没有严格的要求和评论体系；老师们睁一只眼闭一只眼的看管，活动质量得不到监督，这就阻碍了大课间体育活动的发展和进步，很难得到突破性发展，如果学校在大课间体育活动这一项目上无方案无策略，那也就造成了学生们无兴趣不主动的参与态度。没有目标、没有计划、没有考核、没有执行，这四个要素，才是现在学校大课间体育活动流于表面化形式化的主要原因。二、大课间体育活动提升的探讨策略1.形式多变，丰富内容开展有特色的大课间体育活动的关键，就在于如何能最大程度的发挥学生的主动性还有创新新。那么形式单一必然制约着孩子们活动中的创新性和积极性，要改变原有的模式，分为年级、班级、项目、场地等，全面丰富大课间体育活动的内容。改变原有的传统课间操，有助于引起学生的浓厚兴趣，学生们积极参与响应。例如宜昌市远安县第一高级中学，作为山区学校，条件设施有限，学校丰富锻炼内容，组织学生自由分配，有篮球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等运动选择，学生们在按照兴趣选择之后，每日大课间时间进行锻炼，项目每学期轮换，保证了学生的积极心态，之前学校也是进行了跑操项目，结果发现超出60%的学生心理抵触，并没有起到健身作用，而在宜昌市远安县第一高级中学改良了有特色的大课间体育活动之后，超出80%的学生都在积极参与，有效的提升了健身质量。所以在针对学生们的求新心理，必?站在学生的角度考虑问题。对于大课间体育活动的内容，老师们则要多多创新改变，方式方法经常补充，引起学生们的兴趣关注，不至于产生厌倦心理。2.理性活动，点面结合尊重每一个学生的差异性，不同的学生有不同的兴趣爱好，传统的大课间体育活动让学生乏味，花哨的活动难度也大，所以要根据不同年级，不同性格的学生设计不同的活动内容。主要以调解学生学习的紧张情绪为前提，缓解学习压力。因为活动的练习强度要适宜。教师们在课间活动设计时，一方面要考虑到活动的内涵性和实效性，另一方面也要起到一定的健身作用。创设丰富的活动情景，让学生提高参与的兴趣，既考虑到点又考虑到面，让每个孩子都能参与到大课间体育活动中来。兼顾学生求新的心理，提高练习的主动性，又培养学生的创新意识和适应能力。结语：创设健全的有特色的大课间体育活动，明确负责人的职责，让孩子们能在每一项活动中学到知识，学会技能。学生和教师全员参与，渗透到学生的活动当中去，既营造了一种全民健身的和谐气氛，又能增进师生感情，提高学生之间的共同协作能力，教师们严格把控好每一个细节，有效完成学校的大课间体育活动课程有助于强化学生对于体育健身的细节性认知，激发起学生体育锻炼的兴趣，提高了运动水平。另一方面也是加强了学生们的行为习惯，身体的强健时学习的本钱。随着社会和学校对大课间体育活动的不断重视和改进，经常总结经验查找不足，大课间体育活动将会日益完善。一、引言我们的学校地处城乡交接处，学生有百分之九十是来自五湖四海的民工的孩子，他们的生活状况大多中偏下，学生成绩良莠不齐。究其原因，主要问题在于父母忙于生计，无暇顾及，从小忽略了对孩子学习态度和学习习惯的培养。学生学习意识淡薄，一般的教学方式在培养学生的学习兴趣方面，效果甚微。二、初中语文教学存在的问题语文是影响学生一生的一门学科，也是学习其他学科的基础，在整个教学中的地位可想而知。在新课改的大力推动下，初中语文在课程定位、教学管理、课堂教学等方面均取得了显著进步，但仍存在着许多不尽人意的地方。如现在的学校普遍受应试教育的影响，其教学内容、教学安排、教学要求等都围绕着中考指挥棒转，把抓成绩、出成绩作为教育教学的第一目标；教师则对新课改要求下的创新能力的培养理解不够透彻，不懂得通过改变教学方法来培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，忽略了学生的主体能动性，以致学生学习的主动性受到压制，创新能力得不到培养。三、分组教学在课堂教学中的实践（一）分组根据需要把学生分成4人、6人不等的小组，每组学生按学科成绩ABC三类均匀搭配，以起到小组成员之间相互带动、学习和补充为目的，从中要求不同层次的学生充当不同层次的角色，充分挖掘各自的自主学习能力，完成不同层次的学习目标，有效避免学生过早的出现分化现象。（二）教学如教学古文《河中石兽》，通过多媒体投影展示，要求同学自主翻译课文、解释加点字的意思并完成一组题目。每一小组在组长的带领下分工合作，组员不懂的问组长，组长无法解决的，就把问题写到黑板上。完成后，各小组在老师的引领下展示本小组的学习成果，这个环节中，学生可以质疑、讨论，共同探讨疑难问题，教师从中点拔。其间能够帮助其他组解决问题的小组可以加分，小组之间最后综合评定哪组优胜，予以奖励。（三）效果分组教学可以让每个同学都有事做；因材施教，对不同层次的学生分派相应的任务；每个小组的A类生帮助B类、C类生共同提高。这样，充分调动了学生的主体能动性，培养了小组的团队协作精神，增强了合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。同时，符合新课改的要求，有利于新课标的实施。经过实践，原来上课不用心听的孩子也参与起来了，在小组的带动下，逐渐掌握了学习古文的方法，自主学习能力得到了提升，作业情况大有好转，对古文学习的信心增强了。四、分组教学模式的观念转变（一）转变教师观念，激发学生兴趣传统的课堂教学，教师在上面拼命讲，学生在下面被动听，长此以往容易造成学生厌听、厌学的现象。现在在新课改之风的吹拂下，这种情况虽有所改善，但教师也不至于在课堂上提几十个问题让学生回答个遍。针对初中孩子比较活泼好动、注意力集中时间短的特点，教师不如转变一下教学观念，改革课堂教学模式，把对课堂教学过程设计的重点放在如何激发和组织学生自主地探索解决问题的积极性和创造性上。如在古文教学中，让学生自己查阅字典，翻译句子，互相合作，让学生“动”起来，充分发挥他们的主体地位，让他们体验到成功的乐趣。苏霍姆林斯基说过，“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”另外，适当的竞争奖励机制，能促进学生的学习，使其成为一种内驱力。（二）转变学生观念，发挥自身潜能大多数学生从小接受的是传统的课堂教学，他们的观念还停留在“只听讲不探究，只练习不实践”的阶段中，依赖老师，被动接受。随着新课程的实施，教学理念的更新，学生的学习观念也要发生转变，要意识到自己才是学习的主体。所以，学生在教师的指导下，要学会制订学习计划，学会思考，学会自主解决问题，成为学习的主人。如课堂上积极参与，互相配合，请教同学，勤于笔记，逐渐地从被动到主动，慢慢发挥自身的潜能，相信即使是落后的学生也很容易追赶上来。五、总结“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师作为课堂教学的总设计师、总指挥，面对不同的学生，不同的学情，在具体的教学过程中，如果能善于发现并改正出现的问题，在教学中不断探索，在探索中不断创新，更好地为教学服务。动物疫病防控基本技术张管社安康市畜牧兽医中心动物疫病防控基本知识内动物疫病的发生与流行容提「动物疫病防治措施单元一:动物疫病的发生与流行、动物疫病的特征二、动物疫病发生的条件传染病的分类四、动物传染病的发展阶段·五、动物疫病的流行过程4.换病程长短分类最急性、急性、亚急性和慢性传染病四种。5.按疾病的危害程度分类根据动物传染病对人和动物危害的严重程度、造成经济损失的大小和囯家扑灭措施的需要,我囯政府将动物传染病分为一类、二类和三类。类动物传染病:一类动物疫病(17种)口蹄疫、猪水泡病、猪瘟、非洲猪瘟、髙致病性猪蓝耳病、非洲马瘟、牛瘟、牛传染性胸膜肺炎、牛海绵状脑病、痒病、蓝舌病小反刍兽疫、绵羊痘和山羊痘、髙致病性禽流感、新城疫、鲤春病毒血症、白斑综合征二类动物传病:二类动物疫病(77种)多种动物共患病(9种):狂犬病、布鲁氏菌病、炭疽、伪狂犬病、魏氏梭菌病、副结核病、弓形虫病、棘球蚴病、钩端螺旋体病牛病(8种):牛结核病、牛传染性鼻气管炎、牛恶性卡他热、牛白血病、牛出血性败血病、牛梨形虫病(牛焦虫病)、牛锥虫病、日本血吸虫病绵羊和山羊病(2种):山羊关节炎脑炎、梅迪一维斯纳病猪病(12种):猪繁殖与呼吸综合征(经典猪蓝耳病)、猪乙型脑炎、猪细小病毒病、猪丹毒、猪肺疫、猪链球菌病、猪传染性萎缩性舜炎、猪支原体肺炎、旋毛虫病、猪囊尾蚴病、猪圆环病毒病、副猪嗜血杆菌病马病(5种):马传染性贫血、马流行性淋巴管炎、马鼻疽、马巴贝斯虫病、伊氏锥虫病禽病〔18种):鸡传染性喉气管炎、鸡传染性支气管炎、传染性法氏囊病马立克氏病、产蛋下降综合征、禽白血病、禽痘、鸭瘟、鸭病毒性肝炎、鸭浆膜炎、小鹅瘟、禽霍乱、鸡白痢、禽伤寒、鸡败血支原体感染、鸡球虫病、低致病性禽流感、禽网状内皮组织增殖症兔病(4种):兔病毒性岀血病、兔粘液瘤病、野兔热、兔球虫病蜜蜂病(2种):美洲幼虫腐臭病、欧洲幼虫腐臭病鱼类病(11种):草鱼出血病、传染性脾肾坏死病、锦鯉疱疹病毒病、刺激隐核虫病、淡水鱼细菌性败血症病毒性神经坏死病、流行性造血器官坏死病、斑点*尾鮞病毒病、传染性造血器官坏死病、病毒性岀血性败血症、流行性潰疡综合征甲壳类病(6种):桃拉综合征、黄头病、罗氏沼虾白尾病、对虾杆状病毒病、传染性皮下和造血器官坏死病、传染性肌肉坏死病三类动物传染病:三类动物疫病(63种)多种动物共患病(8种)肠杆菌病、李氏杆菌病类鼻疽、放线菌病,肝片吸虫病、丝虫红细胞体病、Q热牛病(5种):牛流行热、牛病腹泻/粘病、牛生殖器弯曲杆菌病、毛滴虫病、牛皮蝇蛆病绵羊和山羊病(6δ种):肺腺瘤病、传染性脓疱、羊肠毒血症、干酪性淋巴结炎、绵羊疥癣,绵羊地方产马病(5种):马流行性感冒、马腺疫、马鼻腔肺炎、溃疡性淋巴管炎、马媾疫猪病(4猪传染性胃肠炎、猪流行性感冒、猪副伤寒、猪密螺旋体痢疾禽病(4种):鸡病毒性关节炎、禽传染性脑脊髓炎、传染性鼻炎、禽结核病蚕、蜂病7种):蚕型多角体病、蚕白僵病、蜂螨病、瓦螨病、亮热厉螨病、蜜蜂孢子虫病、白垩病犬猫等动物病(7和):水貂貂病毒性肠炎、犬瘟热、犬细小病毒病、犬传染性肝炎、猫泛白细胞减少症、利什曼病。鱼类病(7种):类肠败血症、迟缓爱德华氏菌病、小瓜虫病、黏孢子虫病、虫病、指环虫病、链球菌甲壳类病(2种):河蟹颤抖病、斑节对虾杄状病毒病贝类病(6种):鲍脓疱病、鲍立克次鲍病毒性死亡病、包纳米虫病、折光马尔太虫病、奥尔森派棽虫病两栖与爬行类病(2种):鳖腮腺炎病、蛙脑膜炎败血金黄杆菌病动物传染病的发展阶段·1.潜伏期由病原体侵入动物机体到开始出现临诊症状,这段时间称为潜伏期。一般来说,急性传染病的潜伏期较短,且差异范围较小;亚急性或慢性传染病的潜伏期较长且变动范围较大。潜伏期短的传染病通常来势凶猛、传播迅速,疾病经过常较严重;反之,潜伏期延长时,病程亦常较轻缓。·2.前驱期从最初的临床症状出现到主要临床症状出现之前的这个阶段,前