《传感器技术及应用》项目八传感器抗干扰技术教学课件

《传感器技术及应用》项目八传感器抗干扰技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《传感器技术及应用》项目八传感器抗干扰技术《传感器技术及应用》项目八传感器抗干扰技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗传感器技术及应用项目八传感器抗干扰技术任务一认识干扰的来源及途径任务导入有效的抗干扰措施,必须“对症下药”才能收到良好效果,如果盲目采用抗干扰措施,误以为措施越多越好,则不仅会效果不明显,甚至会事与愿违。为了有效地抑制干扰,必须清楚地了解干扰的来源及其传输途径,有针对性地正确运用抗干扰措施自2010年以来国家教育部在全国举办内地西藏中职班，2015年内地西藏中职班在校生规模达到1.5万人，遍布全国12省市40多所重点职业学校。西藏旅游业的日渐发达，使得英语的运用在西藏也越来越广，英语作为西藏第三种语言的学习也越来越重要。因此，英语是内地西藏中职班学生主修课程。1.现状从2010年第一批内地西藏中职生入校以来，我校进行了学习背景调查和摸底考试。以2014年为例，我校西藏中职生77人，其中初中毕业68人，初中未毕业9人，其中只有23人学习英语满三年。入学时，我们采用青岛市初一统考试题进行摸底考试。三个班的平均分分别为29.3、23.1、26.7。通过分析学生试卷及日常教学发现：近1/3的学生不能正确书写英语字母；几乎所有学生语法混乱，准确率极低；多数学生英语发音很差，不能运用英语简单交流……西藏中职生英语基础差、底子薄、水平差距大，和内地学生的英语水平差别明显。但藏族中职生具有较明确的学习目标和一定的英语学习兴趣，喜欢生动活泼的学习方式，他们想抓住在内地学习的机会，来提高自己的英语水平。英语课程小组与我校历届西藏中职班英语教师和14位援藏专家进行了座谈，大家普遍认为，如果能有合适的教材和有效的学习资源提供给西藏中职班学生，同时开发匹配的网络课程，效果肯定很好。2.对策2.1内容入手，开发适合内地西藏中职班学生的课程我校西藏中职班英语课程小组教师经过两年的努力，本着沟通内地与西藏，强化专业与应用，学习轻松而快乐的课程理念，为内地西藏中职班学生编写了上、中、下三册教材。教材具有以下特点：（1）地域性。教材有丰富的西藏元素，包括特色美食、民族体育、民族音乐、西藏旅游等，并与适量的内地风情相叠加。（2）趣味性。色彩亮丽的大量图片吸引了学生的注意力。（3）丰富有趣的任务设计让课堂充满活力，如词汇学习中对号入座，你演我猜，一石三鸟等；对话教学中畅所欲言，慧眼识珠，我“行”我秀等；课文学习中是真是假，有问必答，挑战无限等；语法学习中小试身手，搜肠刮肚，活学活用等。2.2方法跟进，实现课堂教学与实践活动有效结合首先，要做到传统教学法和创新教学法有效结合，大幅提高课堂效率。根据西藏中职班学生特点，教师们灵活选用教学方法，运用理实一体化的情景模拟教学法、任务教学法和我组独创的SMART五步教学法，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。主要包括以下内容：S―Survey明确目标；M―Memorize超级链接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串烧；T―Test冲关我最棒。SMART五步教学法的精髓在于：明确每节课的学习目标，谋求多种记忆策略记忆相关的单词和语块，运用多样化的教学技巧，训练正确的英语学习思维方式，引导学生理清每节课所需掌握的主要内容，从单词入手，语块过渡，到句型了然于心，最后通过目标检测考查学生当堂所学。表扬与自我激励相结合，让学生重拾信心，逐渐形成一定的英语学习方法，养成英语学习能力。在西藏班英语教学中，SMART五步教学法和情景教学法、任务教学法相互融合，相互作用，给学生提供最大帮助，充分发挥其“脚手架”的功能，教学效果明显。2.3网络辅助，为学生搭建开放的学习平台我校英语课程小组开发了内地西藏中职班英语网络课程，设立专门的学习平台，与教材配套的课件（40个）、导学案（40个）、学习指导（10个）、教材录音（73段）、美文欣赏（37篇）等均已上传至学校课程网站，丰富的课程资源面向全体西藏班学生开放，最大化地实现了这些资源对课堂教学的辅助作用。2.4评价激励，帮助学生重拾英语学习信心英语课程小组建立学习结果与学习过程并重的评价机制，创设一种“发现闪光点，鼓励自信心"的激励性评价方式，并且让学生参与到评价中来，对学生的英语学习起到很大的促进作用。学习质量评价按照“课程学分”进行评价。课程学分包含过程性学分、实践性学分、基础性学分，三部分分开考核，合并计算，即为该学科所得学分。在实施中，更加注重过程性评价，加大了过程性学分和实践性学分的比例，鼓励学生积极参与课堂，养成良好的学习习惯和态度；关注学生的点滴进步，及时反馈，不断激励；鼓励他们大胆实践，积极参与各项活动，运用所学知识解决实际问题。同时，引入自我评价和小组互评，促进学生互相帮助，互相学习，不断进步。3.成果及规划通过以上措施，西藏班学生的英语学习成绩明显提高。以下是三个班入校两年后的期末成绩：由上表可见，三个班的及格率、平均分都有明显提高，在学校组织的评教评学座谈中，学生们表示学英语不是很难，挺有意思，尤其是通过参加学校组织的一些实践活动，敢开口说英语了。内地西藏中职班英语教学是长期的任务，我校英语教学也必将进行长期的持续的改进和完善，力争使这一课程成为内地西藏中职班英语教学的典范。长期以来,由于受中招考试“指挥棒”的影响,初中语文教学呈现出明显的功利性,和考试有关的内容理所当然要作为教学重点,与考试关系不大的或者是无关的语文内容日渐疏远,严重忽视诗歌教学正是这种行为的表现.诗词教学课堂上,老师浮光掠影,蜻蜓点水,对诗歌意境的赏析也是浅尝辄止,学生只要会背就算完成了教学任务;作文训练更是难觅诗歌的踪迹.久而久之,学生们的想象力,诗意般语言的感知能力……都裹足不前,甚至还有退化。今天,我们的初中语文诗歌教学,应该如何从实际出发,关注学生的灵性,让青少年学生沐浴在人文精神的光辉里我们作为一名中学语文教师,一名基础教育工作者认真反思和剖析我国基础教育的现状,并对此作出理性思考和积极实践,真正体现诗歌教学的价值。一、从绘画角度来感受诗歌的图画美诗以高度凝练的语言给我们展示出无限广阔的空间,如何去感受美呢教师可以把书中涉及到的实物检索成绘画素材,引导学生去发挥想象,把它描绘成一副完美的图画,让学生从欣赏画的角度去领会诗意美,这样就能实实在在地感受到美的意境。我们在学习李白的《送孟浩然之陵》学生这样描述:在黄鹤楼送别友人,友人在鲜花盛开的三月登上去扬州的船,诗人站在码头上,目送孤独的帆影渐渐在蓝天碧水尽处消失,只见长江向天边奔流.多美的一幅画,在画中,我们能体会到作者对友人无限依恋的深情.倘若遇到有绘画天赋的学生,让他把这些景象画成一幅画,给人留下的印象就更为直观了。二、从音乐的角度来感受诗歌的音乐美一首好诗给人带来的情感体验往往是难以用语言来表达的,而一首好歌儿给人的感受是任何人都说得出来的.读诗的感觉像什么呢如“真情像草原一般广阔”,似“潇洒走一回”一般洒脱;犹“二泉映月”一般悠长,若“赛马”一样奔放.借助音乐来体味诗意,学生一定会感到趣味无穷。我国古代的乐府诗可以配乐演唱,其实这也是一种以音乐来感受美的形式,学生如果能以优美的乐音唱出全诗的内容,不论他采用何种曲调,只要他能从中实实在在地体会到其中的乐趣,就说明学生对诗的理解已经达到一定的境界了。三、从改写的角度来拓展诗歌的内涵诗歌因为字数有限,很难准确形象地传达出具体可感的审美意象.中学生社会阅力不丰富,知识水平有限就更难把握其深远的意境了。作为教师可以引导学生从扩充句子入手,从读诗后的所见,所闻,所思,所感等多角度进行思维,让学生把诗歌改写成语言优美的散文诗,或者是扩充为写景叙事性散文,这样领会诗歌的内涵就不是一件难事了。有位学生在曾经对李清照的《如梦令》进行了这样的改写:常常回忆起在溪边亭子里饮酒赋诗,尽情玩乐直到黄昏的情景,我们高兴的忘记了回家.太阳西下,正忙着寻找回家的路,焦急之中不小心把小船划进了荷塘的深处.一阵飞鸟的叫声映入耳际,原来是我们奋力划船的声音惊醒了正在栖息的鸥鸟.看罢这则生动的改写,领会诗境自然就水到渠成了。四、从赏析的角度来体味诗歌所表达的思想感情诗有特定的思想感情,不同的人对诗歌感受的深度也各不相同,有一千个读者就有一千哈姆莱特,基于这一点,教师可以鼓励学生勇于发表自己的独特见解,一首诗的主题并非是绝对的唯一,学生的见解,只要是合情合理,教师完全可以鼓励他们保留,即使是不妥,教师也要承认他们动了脑筋.倘使学生实在谈不出自己的所悟,就应当指导他们利用丰富的图书资源来探究诗歌所表达的丰富感情了.学生通过查阅资料,经过一番思考加工后,自己悟出来的就不再是教师传授的统一模式了。也可以组织学生进行讨论,达成共识,提出疑点,最后由教师归纳总结,从而得出既有个性又有共性的结论。五、从心灵感动的角度鼓励学生创作诗歌创作是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是教育功能和价值的重要体现.诗歌教学,决不能局限在诗歌的讲授上,更应该培养学生诗歌创作的能力,或者是创作意识,只有这样才能将我们民族文化的生命延续下去。鼓励学生创作诗歌之前,可以先指导他们写简单的对联,继而自由地创作不拘体制的现代诗歌,再进一步鼓励他们按韵律创作绝句,律诗,由易到难,循序渐进.总之,无论是何种形式的诗歌创作,都应首先向学生强调情感的表达与宣泄,让学生用笔写出自己的真实的心灵。当学生用或稚嫩或成熟的笔触去表达自己内心的感受,对问题的见解,对世界的看法时,当心灵的诗篇写就之后,学生都会有一种成就感,满足感,这种成就感,满足感自然会进一步激励学生产生阅读诗歌,学习诗歌的愿望。通过以上教学实践,我有了更进一步的认识:诗歌的高度精炼的语言,一定的节奏和韵律,对学生语言的积累有着很好的作用.诗歌的概括性,形象性,抒情性和音乐性的特点,使学生在想象和幻想以及语感方面得到了训练。“读诗使人灵秀”,“少年情怀总是诗”。抓住青少年的黄金记忆季节,强化诗教,大量的背诵积累,尝试诗歌写作,对于青少年学生的成长也有着不可估量的作用。诗歌教学确实是语文教学中尤其薄弱的部分,加强诗歌教育刻不容缓。同时,我也相信,随着语文教改的深入,拓展型,研究型课程的开设,加上中招考试内容和题型走向的一些变化,有关诗歌的评价办法也会逐渐明朗,诗歌教学是会得到加强的.诗歌教学加强了,就会产生好的影响.我期望,让更多的人们通过读诗,与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,让我们的社会多一些诗意,让我们的民族拥有更多高尚的,文明的,创造的现代人。传感器技术及应用项目八传感器抗干扰技术任务一认识干扰的来源及途径任务导入有效的抗干扰措施,必须“对症下药”才能收到良好效果,如果盲目采用抗干扰措施,误以为措施越多越好,则不仅会效果不明显,甚至会事与愿违。为了有效地抑制干扰,必须清楚地了解干扰的来源及其传输途径,有针对性地正确运用抗干扰措施任务一认识干扰的来源及途径、干扰的来源干扰有来自内部和外部两种,内部干扰来自设备本身,制造时技术人员已采取抗干扰措施,消除內部干扰。外部干扰主要有以下几种。1.放电干扰由各种放电现象产生的干扰,称为放电干扰。它是对电子设备影响最大的一种干扰。常见的放电现象有电晕放电、辉光放电、孤光放电等持续放电现象和火花放电等过度放电现象任务一认识干扰的来源及途径一、干扰的来源2.电气设备干扰(1)工频干扰大功率输电线,甚至就是般室内交流电电源线对于输入阻抗高和灵敏度很的测量装置来说都是威胁很大的干扰源。电子设备内部会由于工频感应而产生干扰。如果波形失真,则干扰更大(2)射频干扰高频感应加热、高频介质加热、高频焊接等工业电子设备会通过辐射或通过电源线给附近测量装置带来的干扰。(3)电子开关通断干扰电子开关、电子管、晶闸管等大功率电子开关虽然不产生火花,但因通断速度极快,会使电路电流和电压发生急剧变化,形成冲击脉冲而成为干扰源。在一定电路参数下还会产生阻尼振荡,构成高频干扰。任务一认识干扰的来源及途径千扰的传输途径干扰的途径有“路”和“场”两种形式。1.通过“路”的干扰(1)泄漏电流R12测Z+R任务一认识干扰的来源及途径千扰的传输途径(2)公共阻抗耦合干扰两个以上电路共有一部分阻抗,一个电路的电流流经共阻抗所产生的电压降就成为其他电路的干扰源。在检测系统内部,各个电路往往共用个直流电源,这时电源内阻。电源线阻抗形成公共电源阻抗。当电流流经公共阻抗时,阻抗上的压降便成为噪声电压,如图所示。公共电源阻抗电路电路电路公